雷蕾

【摘要】當(dāng)學(xué)生帶著問題去思考，帶著問題去學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以從課本當(dāng)中收獲更多的知識(shí)，學(xué)生通過自己的分析和理解掌握知識(shí)會(huì)更加牢固。教師在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中要注重去開發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，這些是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的源泉和不竭動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生處于開始學(xué)習(xí)的初始階段，教師要注重培養(yǎng)這個(gè)階段學(xué)生的問題意識(shí)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中保持主動(dòng)積極的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主分析、自主歸納的能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成績，深入的掌握語文課文當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;問題意識(shí);重視課堂提問;拓展課外知識(shí);激發(fā)求知心理

問題意識(shí)是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的靈魂所在，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還處在一個(gè)可以進(jìn)行培養(yǎng)的階段，教師要充分把握好這一時(shí)期的教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的問題意識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去思考，通過結(jié)合生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)在日常生活中進(jìn)行熟練的運(yùn)用，將理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合起來，教師要幫助學(xué)生在自主思考當(dāng)中深刻掌握相關(guān)的知識(shí)，從而提升學(xué)生的問題意識(shí)與解決問題的能力。

一、重視課堂提問

教師要注重在自己的教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┱n堂隨機(jī)提問，通過隨機(jī)提問能夠有效地吸引學(xué)生的注意力還能夠給學(xué)生增加一定的心理壓力促使學(xué)生集中精力。在課堂上小學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)心和求知欲，他們很容易在課堂上出現(xiàn)走神的情況，因此教師要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)要合理的使用提問的方式幫助學(xué)生在課堂上集中精力認(rèn)真聽講。就是通過提問，能夠幫助學(xué)生尋找到正確的思考方向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和分析，學(xué)生在教師的提問下將會(huì)訓(xùn)練自己的思考能力和分析能力，教師在課堂上多使用提問的方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

例如，在教授《詠柳》時(shí)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)詩詞，要從哪個(gè)角度開始學(xué)習(xí)，展開一種有意義的教學(xué)模式。同時(shí)，要借助對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)看到生活當(dāng)中的事物，并且會(huì)對(duì)其展開豐富的想象和結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂當(dāng)中的一些事件和知識(shí)展開深入的思考，教師可以結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生展開一些發(fā)散性的提問，在教授這一課文的時(shí)候教師可以向?qū)W生展開提問讓學(xué)生展開思考，通過對(duì)這一事件的學(xué)習(xí)能夠在日常生活中解決一些什么樣的困難，引發(fā)學(xué)生展開思考去解決這個(gè)問題，還可以讓學(xué)生分小組合作展開討論在互動(dòng)和交流中充分發(fā)散思維。

二、拓展課外知識(shí)

語文課本上所展現(xiàn)出來的知識(shí)是非常有限的，但是語文卻在生活當(dāng)中又是無處不在的，這門學(xué)科和學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系。教師要注重在備課的時(shí)候去尋找一些相關(guān)的資料來充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，教師要在課堂上向?qū)W生多輸出一些課外的知識(shí)幫助學(xué)生完成思維的拓展和知識(shí)面的延伸，通過結(jié)合課本上所學(xué)習(xí)的知識(shí)來展開課外知識(shí)的延伸閱讀能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生在進(jìn)行的課本上的內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行課外內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)更容易引發(fā)學(xué)生的思考，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生所反饋的問題及想法進(jìn)行解答和回應(yīng)。

三、激發(fā)求知心理

在小學(xué)階段的學(xué)生身上有著對(duì)世界充滿好奇的特點(diǎn)，教師要充分利用小學(xué)生的這一天性通過激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在課堂上展現(xiàn)一些有趣的資料來吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)小學(xué)生關(guān)看到一些自己感興趣的事物的時(shí)候就會(huì)激發(fā)出他們的求知欲，這個(gè)時(shí)候小學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地展開思考和分析。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向去思考，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知有限因此他們往往無法得出正確的結(jié)論，教師就要在學(xué)生思考的過程中及時(shí)給予補(bǔ)充說明。

例如，在教授《蜘蛛開店》時(shí)，教師在進(jìn)行的基本課程的講授之后，可以讓學(xué)生及時(shí)地做一些鞏固練習(xí)來幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握課本上的知識(shí)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的好奇與求知欲，教師還可以尋找其他一些可愛的小動(dòng)物的圖片來給學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生通過觀看一些有趣的可愛的陌生的動(dòng)物圖片將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這個(gè)時(shí)候教師就要針對(duì)學(xué)生的好奇心和問題來進(jìn)行解答和分析，通過這樣的方式教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一些生活常識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增長學(xué)生的見識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的一些詞匯、修辭手法去描述不同動(dòng)物的外觀特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升語文綜合素養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)在一定程度上存在很大的困難，這門學(xué)科不止是去教授學(xué)生學(xué)習(xí)文字，這其中涉及到的傳統(tǒng)文化、歷史故事以及做人真理都是非常珍貴的。所以語文教學(xué)存在一定的難度，但是在教學(xué)的過程中的確是不可忽視的根本問題。問題意識(shí)的培養(yǎng)在哪門學(xué)科中都是非常重要的，所以在進(jìn)行語文教學(xué)中，也是不能被忽視的。是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的靈魂所在，有了問題意識(shí)，就可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候存在更多的想法，也就可以由此展開學(xué)習(xí)的興趣，從而在學(xué)習(xí)中有著更為出色的表現(xiàn)。當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生能夠有自主探討的意識(shí)，這就帶動(dòng)了學(xué)生求學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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