晏強(qiáng)會(huì)

【摘要】英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相互影響、相互作用的，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，照顧到不同水平學(xué)生的感受，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，從而激發(fā)其探究欲望。但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，限制了教學(xué)水平的發(fā)揮，阻礙了初中生的英語(yǔ)能力。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)多元化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在課堂上大膽講英語(yǔ)、用英語(yǔ)，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?；诖?，本篇文章對(duì)核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)下;有效構(gòu)建;初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)課

引言

英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須重視聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量專(zhuān)項(xiàng)的、綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打好基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)獲取、處理和傳遞信息，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，部分教師側(cè)重語(yǔ)法功能訓(xùn)練，忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和高階思維能力的培養(yǎng)，不利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文嘗試將深度學(xué)習(xí)路線下的相關(guān)策略運(yùn)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教中，為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)尋找有效的教學(xué)路徑。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系

新課程的推出，標(biāo)志著要開(kāi)展積極的教學(xué)改革，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課程學(xué)習(xí)，從而落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)課程教學(xué)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，快速提高自身的學(xué)習(xí)水平。而且聽(tīng)說(shuō)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的一種綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能了解很多趣味性的教學(xué)方式，從而更好地投入到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中的問(wèn)題

學(xué)生只有對(duì)閱讀內(nèi)容感興趣，他們的閱讀潛能才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，全身心地投入英語(yǔ)閱讀。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生閱讀的目的不明確，將閱讀材料局限在了教材上，單純地認(rèn)為閱讀就是為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，所以會(huì)把大量的時(shí)間都放在做閱讀題上，處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，學(xué)生很難從閱讀中感受到快樂(lè)，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀興趣下降。很多初中生在英語(yǔ)閱讀中缺乏良好的習(xí)慣，認(rèn)為能讀懂文章意思、認(rèn)識(shí)文中單詞就完成了閱讀任務(wù)，閱讀停留在文本表面，缺少對(duì)文本分析、歸納和推的過(guò)程，再加上一些英語(yǔ)教師忽視了對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂陷入僵局。

三、核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的探究

（一）做到“一掌握三注重”

一掌握：掌握教情學(xué)情。從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，了解每一位學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、家庭等方面的情況，做到了如指掌。三注重：一是注重興趣的培養(yǎng)。從生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、故事典故等出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，訓(xùn)練聽(tīng)力和語(yǔ)感。二是注重解決難點(diǎn)問(wèn)題。初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大難點(diǎn)在于不敢開(kāi)口說(shuō)，解決這一難題的關(guān)鍵在于通過(guò)音標(biāo)正確記憶詞匯，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力。三是注重教法新穎。探究有效的聽(tīng)說(shuō)教法和學(xué)法，使學(xué)生的英語(yǔ)水平有所進(jìn)步。

（二）制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)原則

英語(yǔ)課程的學(xué)科素養(yǎng)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下不斷地深入探究知識(shí)。因此，教師需要制定合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在明確的教學(xué)原則下，對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師可以創(chuàng)新教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師需要讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)責(zé)任，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。選擇性地教學(xué)，需要依據(jù)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地感受到良好的教學(xué)意義。教師可以多開(kāi)展一些適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合理的教學(xué)環(huán)境中，為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)。

（三）提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力之中，寫(xiě)作能力是最為綜合的一項(xiàng)能力。寫(xiě)作需要學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用知識(shí)。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)定探索性的內(nèi)容、問(wèn)題和任務(wù)，比如結(jié)合當(dāng)前情況，對(duì)學(xué)生講述熱點(diǎn)內(nèi)容以吸引其注意力，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，借此鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的各項(xiàng)技能。比如，學(xué)生每天可以通過(guò)寫(xiě)日記的形式，對(duì)自己運(yùn)用詞匯、句式等能力進(jìn)行鍛煉。對(duì)于學(xué)生默寫(xiě)單詞時(shí)出現(xiàn)的不足，教師要及時(shí)指出并督促學(xué)生改正，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生寫(xiě)作能力不斷提高。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以采取如下辦法提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力： 1.依據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將其改寫(xiě)成文，并要求改寫(xiě)字?jǐn)?shù)，提高學(xué)生應(yīng)試寫(xiě)作能力和短時(shí)間成文的能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生也能充分借鑒課文中的內(nèi)容、句型或結(jié)構(gòu)，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。另外，學(xué)生寫(xiě)作的模仿對(duì)象不一定是課文，也可以是考試作文的優(yōu)秀范文。教師教導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，推薦學(xué)生使用優(yōu)秀文章范式，這種教育方法以應(yīng)試為主，可提高學(xué)生應(yīng)試能力。2.教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)。在寫(xiě)作課上，教師先讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定字?jǐn)?shù)要求的作文，待教師完成全部作文批改后，再讓學(xué)生針對(duì)批改意見(jiàn)進(jìn)行修改，修改好后教師再進(jìn)行第二次批改。如果學(xué)生確實(shí)感到寫(xiě)作困難，可向教師求教，教師可對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。教師還可以在課堂上讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)互相批改作文，尋找各自作文的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再進(jìn)行整體講解，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。綜上所述，初中英語(yǔ)教師可以在寫(xiě)作課堂使用多種寫(xiě)作教學(xué)方法，具體需結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)實(shí)際選擇最適合的寫(xiě)作教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

總之，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是初中生必須具備的英語(yǔ)技能，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。初中英語(yǔ)教師要提高教學(xué)水平，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引初中生的注意力，設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)技能進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互融合、相互滲透，滿足學(xué)生的學(xué)需求，促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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