赫曉霞

摘要：在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞的教學(xué)屬于其中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中，務(wù)必要對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的教學(xué)加以重視，并對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)理念，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，使自己的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)，得到一定程度上的提升，并對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有更加全面的了解，與此同時(shí)，樹(shù)立起更加正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。本文主要針對(duì)部編教材視角下的初中語(yǔ)文客廳古詩(shī)詞高效學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行一定的探究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：部編教材視角；初中語(yǔ)文課堂；古詩(shī)詞；高效教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0045

前言：在部編版的初中語(yǔ)文教材中，古詩(shī)詞的比重較之以往增加了一些，同時(shí)代表了中學(xué)階段，對(duì)于教師的教學(xué)體系中這表明教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要逐漸地讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力，自主探究的能力，去合理地應(yīng)對(duì)多種古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，并對(duì)這些方法進(jìn)行熟練的應(yīng)用，以此來(lái)讓自身詩(shī)詞鑒賞的能力得到提升。

一、初中語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞教學(xué)的重要性

古詩(shī)詞作為語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)于傳統(tǒng)文化息息相關(guān)的一類(lèi)課程，古詩(shī)詞是一顆熠熠發(fā)光的星辰。其具有非常高的文學(xué)與審美的價(jià)值。在教育教學(xué)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的文化熏陶，對(duì)學(xué)生們的文學(xué)審美水平，以及其文化底蘊(yùn)，進(jìn)行一定程度上的培養(yǎng)和提高，并與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生們語(yǔ)言素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，起到較為積極的促進(jìn)作用。

首先要做的，就是要讓學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，有限的時(shí)間里儲(chǔ)存更多的古詩(shī)詞，理解更多的古詩(shī)詞，在一定程度上，將學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)面進(jìn)一步擴(kuò)大，為學(xué)生們從此以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

其次，初中教育階段中的古詩(shī)詞教學(xué)，可以讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力得到有效的提高，并對(duì)學(xué)生們的思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，使學(xué)生可以自行對(duì)詩(shī)句進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的生活，以及作者的情感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦斫馀c分析。以此來(lái)提升學(xué)生的觀察與想象能力，通過(guò)這種情景式的方式可以最大化的發(fā)展學(xué)生的思維能力，自主地去對(duì)自己的實(shí)際生活進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的整體提升[1]。

二、部編教材視角下的初中語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞高效教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的人文思想

在初中階段的語(yǔ)文課本中，所選取的古詩(shī)詞內(nèi)容，都是歷朝歷代文人的經(jīng)典作品，而部編版大大增加了古詩(shī)詞的比重，則更是如此。其中，相當(dāng)多的古詩(shī)詞對(duì)人的情感、社會(huì)和自然給予了充分的贊美，是詩(shī)人抒發(fā)自己情感的重要載體，例如《天凈沙·秋思》《錢(qián)塘湖春行》《使至塞上》等，在這些詩(shī)詞中，都蘊(yùn)含著詩(shī)人深厚的內(nèi)涵和強(qiáng)大的力量。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人不能脫離自然，而一些古詩(shī)詞作品，之所以能夠?qū)θ伺c自然之間的關(guān)系，進(jìn)行上課的展現(xiàn)，也正是因?yàn)檫@些都體現(xiàn)了極為重要的人文思想。

在初中語(yǔ)文的教材中，有非常多的古詩(shī)詞，都在描寫(xiě)自然風(fēng)光，利用借景抒情的寫(xiě)作手法，對(duì)詩(shī)人自己的實(shí)際遭遇，以及命運(yùn)等，進(jìn)行充分的展現(xiàn)。它也使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中對(duì)人類(lèi)生活有了更深刻的了解，并學(xué)習(xí)了作者的一些寫(xiě)作技巧。在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以在朗讀的時(shí)候，對(duì)詩(shī)人的寫(xiě)作思想，進(jìn)行充分的感受，在不知不覺(jué)中，形成較為良好的人文思想。

2.將詩(shī)詞與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合

古詩(shī)詞雖然是我國(guó)傳統(tǒng)文化之一，但在現(xiàn)代社會(huì)生活中也具有一定的實(shí)用性。在教育教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師必須使古詩(shī)詞知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的聯(lián)系，這樣才能從整體上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率[2]。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)，需要朗讀、背誦、理解、欣賞、運(yùn)用等主要過(guò)程。在教授古詩(shī)詞知識(shí)時(shí)，教師不能完全局限于課堂，可以組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加親近自然。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞在生活當(dāng)中的應(yīng)用，有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并因此對(duì)古詩(shī)詞的意義有較為深刻的了解，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情，得到一定的提高，從而提升學(xué)生們的語(yǔ)文能力。

三、總結(jié)

總而言之，部編版的初中語(yǔ)文教材，不僅在一定程度上，提升了古詩(shī)詞知識(shí)的比重，也同樣增加了其中古詩(shī)詞知識(shí)的難度。而初中這一階段，也正是學(xué)生的思想，從幼稚走向成熟發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，古詩(shī)詞猶如一顆耀眼的星辰，促進(jìn)學(xué)生時(shí)期能夠形成更加正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。因此，初中語(yǔ)文教師，在古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，以求讓學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文古詩(shī)詞知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，有一定的提升。讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生們將來(lái)綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃美珍.初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策分析[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第八卷），2018：5.

[2]陳佩君.基于文化傳承的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（09）.

（作者單位：遼寧省葫蘆島市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 125000）