劉宜萍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，化學(xué)在高中教育體系當(dāng)中一直都備受重視。但是在實際課堂當(dāng)中，大部分化學(xué)教師在教學(xué)理念和方向上還是存在著很多的不足之處，而且并沒有意識到核心素養(yǎng)對于高中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，所以這些都是目前高中化學(xué)教學(xué)需要深思的。本文從培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的必要性、高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中存在的問題、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的體系構(gòu)成、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要特點以及高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑這幾個方面展開討論，并對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點提出了個人的見解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中生

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0064

在教育改革的背景下，我國的教育體系發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足高中生在學(xué)習(xí)和發(fā)展上的實際需求?，F(xiàn)如今大部分高中在注重知識點傳授的基礎(chǔ)上又將教學(xué)的中心放到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，這也是為學(xué)生日后步入社會提供保障，所以目前需要化學(xué)教師在課堂中有效地貫徹。

一、培養(yǎng)高中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的必要性

現(xiàn)如今社會多元化的發(fā)展市場上對于人才的需求和要求也是有所提高，而高中生日后是必定要走向社會的，除了要具備豐富的知識儲備以外，更重要的是要有高素質(zhì)?；瘜W(xué)作為一門綜合實踐性極強的學(xué)科，它本身就具備著抽象化，并且其中包含著很多的交叉學(xué)科知識，在學(xué)生進入高中之前的初中便接觸了化學(xué)，而為了保證學(xué)生能夠成為綜合實踐型人才，高中化學(xué)教師就要意識到核心素養(yǎng)對于學(xué)生的重要性，并將其科學(xué)地貫徹到學(xué)科當(dāng)中，從而融匯為高中生的一種終身技能[1]。

二、高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中存在的問題

化學(xué)屬于理科，從整體上來講的話學(xué)習(xí)的難度比較大，初中雖然接觸了這門學(xué)科，但是并未深入地學(xué)習(xí)，只是基層的一些知識和公式。在步入高中階段以后，學(xué)生為了進步不得不探究化學(xué)元素、方程式等等，但是有些學(xué)生因為基礎(chǔ)不好或者是思維能力較弱所以在學(xué)習(xí)的時候會遇到很多的困難，而有些教師也受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致他們的教育理念普遍不高，基本上就是單一地傳授知識點，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言并不理想。其實，化學(xué)和生活是有著很大連接的，如果教師能夠在知識基礎(chǔ)上貫徹生活與核心素養(yǎng)，對于小學(xué)生而言，各方面能力提升都十分有效。

三、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的體系構(gòu)成

高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)體系包括五個方面，主要有變化思想和平衡觀念、宏觀與微觀探析、證據(jù)推理與模型構(gòu)建、科學(xué)探究與創(chuàng)新以及科學(xué)的態(tài)度和社會責(zé)任。從高中生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向上來說，他們?nèi)蘸蟊囟〞呦蛏鐣⒆鞒鲐暙I。那么，只有高中生具備正確的人文素養(yǎng)價值觀，才能為我國社會的發(fā)展作出有利貢獻。而且在核心素養(yǎng)的推動下，學(xué)生的各方面能力與潛力都會被激發(fā)，這樣在學(xué)業(yè)有所成以后便會投身社會與國家的貢獻中，以此來達到學(xué)以致用的效果[2]。

四、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要特點

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能夠作為教師輔助教學(xué)知識。因為它能夠有效地把知識和生活相連接，并把化學(xué)范疇內(nèi)的宏觀與微觀思想都表現(xiàn)出來，這樣就能激發(fā)高中生的探究精神，進一步促進其思維能力提升。那么，從不同的辯論中能夠分析出來的是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)擁有科學(xué)、嚴(yán)謹以及辯證和創(chuàng)新等特點，并且核心素養(yǎng)是貫穿于高中生終身發(fā)展的，而且會與時俱進地服務(wù)于人類，這也是推動我國發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

五、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

作為高中化學(xué)教師，他們自身必須具備豐富的知識儲備和師德素養(yǎng)，這也是為日后的教學(xué)和核心素養(yǎng)貫徹提供保障。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到生活和實踐這兩個方面去培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)提升。例如，在人教版高中化學(xué)教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”這一內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)給學(xué)生展示目前對于金屬、礦物、海水等資源的分布情況，然后再給學(xué)生均衡地分組，并給他們發(fā)布不同的任務(wù)，讓學(xué)生在合作交流中探索答案，從而在其中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、環(huán)保節(jié)約觀念。再比如，學(xué)習(xí)元素周期表的時候，會涉及四氧化三鐵，那么教師可以帶著學(xué)生走進實驗室證明鐵銹的成分，并且讓學(xué)生著手實驗，比如四氧化三鐵和鹽酸所發(fā)生的反應(yīng)，教師給學(xué)生提示并讓他們自己動手操作，在這一過程當(dāng)中就能夠讓高中生知道化學(xué)就存在于我們生活當(dāng)中，而實驗也是驗證真理的重要途徑，以此來促進其綜合能力提升[3]。

除此之外，其實化學(xué)在我們生活中非常常見。在課堂上，高中化學(xué)教師在講課的時候不論是知識點還是連接著其他的地方都包含著很多的核心素養(yǎng)內(nèi)容，這些都需要教師能夠有效地將其抓住。例如，教師在帶著學(xué)生進行復(fù)習(xí)的時候，就可以在此其中融入學(xué)生競爭能力的培養(yǎng)，比如在復(fù)習(xí)元素周期表的時候，化學(xué)教師讓學(xué)生以小組為單位展開競爭，由教師展示或者提問，而學(xué)生根據(jù)教師所出題目舉手回答，正確了就加分，錯誤就減分，結(jié)束的時候教師根據(jù)每一個小組的整體分數(shù)發(fā)放獎品，最后一個小組負責(zé)今天的教室衛(wèi)生并表演才藝。如果按照這種復(fù)習(xí)的方式不僅能夠提高課堂趣味性，而且也能促進學(xué)生的競爭意識提高。

六、總結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)對于高中生而言有著至關(guān)重要的作用。作為化學(xué)教師，他們在保證自身能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)當(dāng)中也要積極地對學(xué)生貫徹核心素養(yǎng)，使他們更輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的同時也能生成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，并盡快地成長為綜合實踐型人才。

參考文獻：

[1]吳晗清，田曉雨.醇主題在高中化學(xué)教學(xué)中的多維價值分析[J/ OL].首都師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）：1-10[2020-12-17].http：// kns.cnki.net/kcms/detail/11.3189.N.20201209.1435.002.html.

[2]尹歡歡，高曉瑩，吳春峰.指向宏微結(jié)合觀念建構(gòu)的化學(xué)智慧課堂——以離子反應(yīng)教學(xué)為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2020（11）：49-52+66.

[3]盧雨辰，孫偉.踐行核心素養(yǎng)導(dǎo)向深化考試內(nèi)容改革——2020年天津市普通高中學(xué)業(yè)水平等性考試化學(xué)試題評析[J].考試研究，2020（6）：8-12.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)337009）