何東就

摘要：我校地處廣東省云浮市山區(qū)，是一所落后山區(qū)縣當(dāng)中經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的農(nóng)村中學(xué)。相比較于以往，目前學(xué)校的生源發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及小城鎮(zhèn)建設(shè)的迅猛推進(jìn)，越來越多附近農(nóng)村的居民在此安家落戶，他們的子弟選擇就近入讀連灘中學(xué)，由于學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境、家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水平、生活習(xí)慣、社會(huì)習(xí)俗等諸方面的差別，給我們的班級(jí)管理和德育管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。作為一名班主任，筆者以加強(qiáng)德育管理的針對(duì)性、有效性為目的，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)形勢(shì)下學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)際情況以及學(xué)生升高中考試的緊迫性，筆者利用各種有效學(xué)習(xí)和教育資源，圍繞“德育意識(shí)、養(yǎng)成教育、家國(guó)情懷”幾個(gè)關(guān)鍵詞，積極開展工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；養(yǎng)成教育；德育意識(shí)；家國(guó)情懷

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0117

勤教勤學(xué)，為人師表，這是教師的職責(zé)所在。而班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的帶路人，是指路明燈，筆者一直認(rèn)為，良好的班級(jí)氛圍和班級(jí)管理體制決定著班主任班級(jí)管理的成敗，特別是對(duì)于正處于青春期發(fā)育階段的農(nóng)村初中生來說，班主任管理能力的高低、管理方式的是否得法都將直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。初中班主任要以學(xué)生為主體，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異性，留意學(xué)生生活學(xué)習(xí)和生活狀況，在育人中不斷反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

筆者建議，我們要根據(jù)不斷變化的實(shí)際情況，根據(jù)班級(jí)各個(gè)年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)，制定出相關(guān)的班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生貫徹執(zhí)行。充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，賞罰分明，督促學(xué)生自律自理，并采取各種激勵(lì)措施，引領(lǐng)帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)生感知，學(xué)習(xí)，延伸知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。所以，對(duì)任何一個(gè)班主任而言，要想使授課質(zhì)量得以有效的提高，想讓自己的引領(lǐng)示范作用獲得學(xué)生的共鳴，就一定要將班級(jí)管理放在首要的位置上，深入了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。所以，筆者在對(duì)自己班級(jí)中的學(xué)生分類歸納、分層管理，把留守兒童、孤兒和單親家庭的孩子分為一類，選擇班中那些富有同情心，性格舉止正能量的班干部和學(xué)習(xí)積極分子對(duì)他們一對(duì)一輔導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用；筆者也把學(xué)困生分成一個(gè)小組，由班里的學(xué)科尖子做他們的同桌，對(duì)他們有目的地輔導(dǎo)，提高他們的成績(jī)。

班級(jí)管理好了，緊接著的就是德育管理。那么問題來了，怎樣上好德育課？筆者認(rèn)為，在德育課堂上，我們要運(yùn)用既有教材，對(duì)教材內(nèi)容篩選，有針對(duì)性地選擇一些符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知水平的材料，深挖內(nèi)在意義，以直觀性或者想象性的教學(xué)手段來升華學(xué)生的道德情感。來自農(nóng)村的初中生，知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力都有很大的缺陷，為了使得他們跟上班級(jí)其他學(xué)生思想進(jìn)步的步伐，筆者通過集中和分散開班會(huì)課的形式對(duì)他們貫徹思想教育。在德育課中，筆者通過講故事、看圖畫談感受、實(shí)物展示等手段設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，形象直觀地表達(dá)某一個(gè)觀點(diǎn)，說明某一種道理，條件許可的話學(xué)生還可以通過開展小組辯論得出結(jié)果，以此來感化學(xué)生，通過情景創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生豐富的直觀情感，并使其留下深刻的印象。在課堂教學(xué)的鞏固階段，教師還應(yīng)該根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力進(jìn)行教學(xué)。俗語說，理解來源于生活。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，筆者經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些是非辨析題，告訴他們哪些事情可以做哪些不能做。在組織學(xué)生辨析的過程中，對(duì)于正確的言行的學(xué)生就會(huì)更加肯定、贊賞，在班會(huì)課上公開表揚(yáng)，樹立正面形象；對(duì)于錯(cuò)誤的言行，筆者要求學(xué)生否定，鄙視而舍棄它，而且要求學(xué)生做到舉一反三，分辨真?zhèn)?，達(dá)成共識(shí)。

除了加強(qiáng)班級(jí)管理和培養(yǎng)德育意識(shí)，我們還要注意學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多問題，有以下幾個(gè)方面：1.沒有時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)不認(rèn)真不用功；2.沒有近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，方向不明確；3.聽、說、讀、寫的習(xí)慣無概念，不完善；4.不懂得思考，沒有做筆記的習(xí)慣；5.從不參加課外閱讀；6.欠交作業(yè)或者沒有認(rèn)真完成作業(yè)。這些問題常常困擾教師和學(xué)生，學(xué)生學(xué)不得法，教師教不得法，無從下手，這樣常常造成農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和以后工作的需要。這勢(shì)必影響到他們一生的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，甚至一個(gè)家族的命運(yùn)。筆者要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

（1）培養(yǎng)時(shí)間觀念，按照學(xué)校的課程表嚴(yán)格執(zhí)行作息制度。（2）樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，以考取大學(xué)作為人生方向。（3）養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤思考、重理解、加深記憶。加強(qiáng)各方面思考，懂教材懂教法，懂得重難點(diǎn)在什么地方，教師應(yīng)該詳細(xì)解釋為什么這樣處理教材，用通俗易懂的語言使得學(xué)生充分掌握理解教師講的內(nèi)容。確保學(xué)生是否真正懂了，教師要注意提問學(xué)生，了解學(xué)生所學(xué)的與教師講的有什么不同，以思促聽，能知其然也能知其所以然也。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，筆者班上的學(xué)生都能夠改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高了思維能力，成為愛學(xué)勤學(xué)的好孩子。

家國(guó)情懷的培養(yǎng)實(shí)際上是愛國(guó)主義教育，也是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。我們要從歷史文化中感受歷史，研究歷史，以史為鑒，緊扣主題開展主題班會(huì)課激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。例如，筆者利用暑假組織學(xué)生參觀郁南縣連灘鎮(zhèn)張公廟，講授張大元帥的歷史事跡，起到了意想不到的效果。學(xué)生從當(dāng)年張?jiān)獎(jiǎng)状笤獛浧蕉ㄈ_地區(qū)瑤族暴亂的事跡中感受到的民族和諧的必要性和傾向性，體會(huì)了先輩們維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族統(tǒng)一的決心和偉大意志；從參觀張公廟的明清朝代古建筑風(fēng)格感受到了古人偉大智慧和高超的建筑藝術(shù)；從自然環(huán)境中感受到祖國(guó)的山河壯美。學(xué)生參觀了如此偉大的建筑物以及聽取了先輩的奮斗歷史之后心胸也開朗了，民族自豪感油然而生。

作為德育工作者，我們還要積極加強(qiáng)家庭、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系。這些都是德育工作的三大支柱。在農(nóng)村，家庭教育是一個(gè)“薄弱”環(huán)節(jié)也是一個(gè)容易忽略的環(huán)節(jié)，所以，我們要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，做好家與校的聯(lián)系工作。進(jìn)一步弄清農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀和影響農(nóng)村未成年人思想道德發(fā)展的各種社會(huì)不良因素。

綜上所述，身為一名初中班主任，一定要注重班級(jí)管理這一工作，帶動(dòng)學(xué)生自主、積極地開展學(xué)習(xí)，以在增進(jìn)師生關(guān)系的同時(shí)，也能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（作者單位：廣東省郁南縣連灘中學(xué)527199）