李雙翔
摘要:初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作在教育制度不斷改革的推動下發(fā)生了很大的改變,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就屬于教學(xué)工作改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),教師需要不斷改進(jìn)與優(yōu)化教學(xué)方式,設(shè)計出多樣化的教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,完成既定的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)任務(wù)。本文圍繞在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展開探究,主要從下述幾個方面進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;培養(yǎng)
中圖分類號:G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)09-0121
近些年來,新課程改革工作得以落實,對于教師來說如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就變得十分關(guān)鍵?,F(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率很低,學(xué)生上課注意力無法集中,在學(xué)習(xí)過程中缺少積極性,影響到最終的學(xué)習(xí)效果。為了解決該問題,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視發(fā)散學(xué)生思維,積極開展實踐應(yīng)用教學(xué)訓(xùn)練,帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗,確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,滲透核心素養(yǎng)
相較于其他類學(xué)科,初中數(shù)學(xué)課程中的知識十分多樣,也非常抽象和復(fù)雜,對于很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握薄弱的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)起來十分吃力,學(xué)習(xí)難度很大。所以,基于保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的目的,要求教師緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,為其構(gòu)建良好的生活教學(xué)情境,將現(xiàn)實生活當(dāng)中出現(xiàn)的事件當(dāng)作教學(xué)情境內(nèi)容,增加學(xué)生的熟悉度,提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情與積極性。例如,教師進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)“一元一次不等式”相關(guān)課程內(nèi)容講授的過程中,基于幫助學(xué)生深入理解一元一次不等式知識的目的,教師構(gòu)建了如下教學(xué)情境?!斑@周末,咱們班教師準(zhǔn)備組織全班46名學(xué)生共同去水上樂園玩耍,大家到達(dá)水上樂園之后,首先便看見湖中停放著很多小船,于是均想乘船進(jìn)行游玩,教師便去看了下租船的價格,從中可知,假如租一艘可以承載15人的大船應(yīng)支付50元;假如租一艘可以承載8人的小船應(yīng)該支付28元,現(xiàn)在,大家想一想,能否借助一元一次不等式的有關(guān)知識,對選擇哪一種租船方式最合算的問題進(jìn)行分析和解答呢?”依靠此種數(shù)學(xué)教學(xué)方式,能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,訓(xùn)練了學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的能力,當(dāng)學(xué)生紛紛說出答案之后,最終由教師進(jìn)行總結(jié)和歸納,幫助學(xué)生加深對一元一次不等式知識的學(xué)習(xí)印象。由此可見,加大生活教學(xué)情境的構(gòu)建力度,增強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力非常重要。
二、注重在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想,提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
所謂數(shù)學(xué)思想,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,能夠在大腦中留下對相關(guān)數(shù)學(xué)定義、性質(zhì)的大概印象與判斷,隨后通過深入學(xué)習(xí),掌握其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,比如,常見的分類思想、轉(zhuǎn)化思想以及數(shù)形結(jié)合思想等等。當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)了解并熟練運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)思想以后,有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如,教師進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)“三角形”相關(guān)課程內(nèi)容講授的過程中,以對等三角形和全等三角形相關(guān)知識為例,首先把兩個圖形加以展開,要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行觀察,同時說出兩個圖形的特征。當(dāng)學(xué)生觀察完畢以后,教師闡釋全等三角形的定義,啟發(fā)學(xué)生深入思考,科學(xué)判斷是否全等的情況,最終依靠學(xué)生自己進(jìn)行規(guī)律的歸納:形狀相同、大小一致的三角形是全等三角形。學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想,可以突破以往思考相關(guān)數(shù)學(xué)問題的固定方式,形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識框架體系,有助于學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識,靈活進(jìn)行運(yùn)用,與此同時,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和積極性,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的良好作用,幫助學(xué)生做到學(xué)以致用,進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
對于學(xué)生來說,擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后學(xué)習(xí)效率會更高。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的角度而言,教師不但應(yīng)該教會學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,更需要培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣,發(fā)散學(xué)生的思維,使其能夠積極、主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),以便完成既定的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù),有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在上課前,教師可以將整節(jié)課的重難點(diǎn)知識提前告知學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式對重難點(diǎn)知識進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣學(xué)生就能對這節(jié)課的知識有所了解,并找到自己不懂的地方,提升自己獨(dú)立思考的能力。在課堂教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考一些稍難的問題,并針對這些問題發(fā)表自己的見解,提升學(xué)習(xí)能力。比如,教師在給學(xué)生講授《有理數(shù)的乘除法》的知識時,就可以讓學(xué)生獨(dú)立思考問題,這樣不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能提升探究與邏輯推理能力,完善對這部分知識的理解,提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
四、結(jié)論
綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作屬于一項系統(tǒng)且艱巨的任務(wù)。教師在具體實施的過程中,首先,應(yīng)該以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應(yīng)用為中心,引入全新的教育理念,做到以人為本,緊密結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定出具有針對性的教學(xué)策略,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),采用多樣化的教學(xué)方式,融入豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動、積極地學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識。與此同時,數(shù)學(xué)教學(xué)工作還應(yīng)該與學(xué)生的實際生活緊密關(guān)聯(lián)到一起,提高對相關(guān)教學(xué)資源的利用率,幫助學(xué)生深入理解所學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而達(dá)到既定的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)。
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(作者單位:湖南省長沙外國語學(xué)校410004)