小議中職體育田徑運動教學中應用趣味教學的效果

侯勝超

摘要：在當前教育改革深入推進的過程中，圍繞學生主體的實際學習需求，趣味教學逐漸受到了更多的關注和認可，很多中職體育教師也已經將其運用到了田徑運動教學中，取得了非常好的效果，所以應該得到大力推廣應用。在具體應用的過程中，教師應該重視課堂導入設計，激發(fā)學生參與興趣，可以借助信息化教學手段，幫助學生學習理論知識，還應該積極改造原有田徑項目，但注意保障教學的安全性，從而提高田徑運動教學的質量。

關鍵詞：中職體育;田徑運動;趣味教學;應用;效果

引言

在中職體育教學體系中，田徑運動教學是一個不可忽視的重要內容，直接關系到體育教學的整體效果，但是當前在實際教學中卻暴露出了一些不合理的問題，比如師生缺少互動交流，教學方式落后，學生參與興趣不高等，造成田徑運動教學比較低效。面對這樣的實際情況，中職體育教師要結合學生的學習心理需要，注重趣味教學的充分運用，趣味教學就是結合學生的興趣愛好開展教學活動，可以有效激發(fā)學生參與體育運動的興趣，所以將其應用到田徑運動教學中，必然會產生非常良好的積極效果。中職體育教師在平時的教學中，就需要采取趣味化教學內容和趣味教學方式，吸引學生積極參與，從而培養(yǎng)他們的綜合能力素質。

1 中職體育田徑運動教學中應用趣味教學的效果

趣味教學，就是通過趣味性的教學方開展教學活動，其目的在于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生在獲得知識和能力的同時，也能感受到參與學習帶來的快樂，從而促使教學活動能夠順利高效的開展。趣味教學具有趣味性強、互動性高等特征，所以對學生來說必然會有很高的吸引力，他們在參與學習的過程中，會集中精力、全神貫注，最終一定會顯著改善落后低效的教學局面[1]。在中職體育田徑運動教學匯總，趣味教學的應用也會取得良好的效果，主要表現在以下幾個方面：

1.1趣味教學可以提高學生的體育學習興趣

中職學生具有愛玩好動的年齡特征，愛玩本來就是一種天性，而且他們還處于青少年階段，所以對于體育教學的開展，教師應該樹立學生的主體地位，注重迎合學生的心理需要，通過趣味教學方式的運用，一定可以對學生產生巨大的吸引力，讓學生充滿興趣的參與其中，這正是體現了趣味教學方式的獨特優(yōu)勢。中職學生還處于青春叛逆期，此時體育教師如果依舊采取傳統單一的教學模式，強制要求學生參與田徑運動鍛煉，這樣他們很可能會產生厭煩和反感情緒，嚴重打擊了學生參與體育學習的積極性，所以就需要采用趣味教學方式，比如可以組織體育游戲活動，吸引學生在游戲中進行體育運動，那么一定會提高學生的體育學習興趣，促使他們更加積極主動的學習[2]。

1.2趣味教學有助于增進師生互動和學生合作

在傳統上的中職體育教學中，教師只是負責一味的講解體育知識和技能，學生則需要認真聽講和運動練習，師生之間的溝通交流很少，教學氛圍比較枯燥乏味，從而影響了整體教學效果。但通過趣味教學的運用，教師在教學設計時會充分考慮學生的興趣點，會更加注重學生在課堂學習中的表現，師生之間會積極的互動，教學氛圍變得更加自由和活躍，學生會更加積極的參與到田徑運動中，這樣學生的身體素質一定會顯著發(fā)展，同時在心理上也會更加健康。另外，一般田徑運動都是在室外開展的，教師通常會設計趣味體育游戲活動，在活躍的的教學環(huán)境下，學生參與度非常高，可能會以個人、小組等形式參與，每個團隊成員都會相互幫助、相互加油，為了贏得比賽勝利而共同奮力拼搏，這樣就增進了學生之間的合作，有助于增進彼此的同學友誼，也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

1.3趣味教學有助于挖掘學生體育各方面的潛力

在傳統上的田徑運動教學中，教師所采取的教學方式比較陳舊單一，學生會產生不耐煩、抵觸的情緒，難以確保體育教學的順利開展，體育知識和技能不能有效傳授，學生的身體健康得不到有效鍛煉，而且還可能會影響他們的心理健康發(fā)展。針對這樣的實際教學情況，中職體育教師就可以引入應用趣味教學的方式，教師組織開展各種趣味體育活動，借助具有娛樂性和競技性的教學方式，就可以徹底轉變落后低效的教學局面，學生的主觀能動性會被充分的調動起來，有助于挖掘學生體育各方面的潛力，只有長期使用趣味方式，學生的身體的耐力、協調能力、反應能力、平衡能力等方面都會得到培養(yǎng)和提高[3]。

2 中職體育田徑運動教學中應用趣味教學的策略

2.1重視課堂導入設計，激發(fā)學生參與興趣

在中職體育田徑運動課堂教學中，課堂導入起著重要的關鍵作用，課堂導入成效影響整堂課的教學效率，也會對學生的學習狀態(tài)造成一定影響。為了吸引學生的注意力，讓學習在課堂開始就擁有良好的狀態(tài)，體育教師在課堂導入階段就要重視“趣味”的構建，比如可以利用創(chuàng)造情境的方法導入課堂知識，激發(fā)學生興趣，挖掘學生體育潛能。體育教師要能摒棄傳統，及時更新教學方式，那么通過趣味教學的運用，一定會有助于實現創(chuàng)新教學的目標[4]。例如，在“標槍”教學時，教師可以利用運用詼諧的語言創(chuàng)設情境：“同學們，我問大家一個問題，大家在做哪項體育項目時，需要將身體如拉弦那樣成滿弓形狀？”吸引學生的注意力，有些學生回答是鐵餅、或者是鉛球，還有學生說是標槍，學生的積極性被調動，在活躍的學習氛圍中，就可以講述關于標槍的知識，這樣在良好課堂導入的作用下，田徑運動教學的質量可以得到有效提高。

2.2借助信息化教學手段，幫助學生學習理論知識

趣味教學是一種創(chuàng)新性的教學方式，教師需要在趣味性方面進行積極的創(chuàng)新探索，信息技術具有多方面的教學優(yōu)勢，借助圖片、視頻、音樂等形式，更能吸引學生的注意力，刺激學生的感官，可以促使教學活動更有趣味性，所以應該成為一種重要的趣味化教學手段[5]。中職體育教師在田徑運動理論知識講解的過程中，就可以借助信息化教學手段，為學生播放展示多媒體課件，將知識用直觀、形象、動態(tài)化的方式呈現出來，這樣可以促使學生充滿興趣的思考和學習，確保實現良好的教學效果。例如，在“鉛球”教學中，需要學生掌握鉛球投擲的方法和注意事項，要明確如何依靠身體上肢的力量進行投擲，傳統上都是教師進行動作演示和示范，學生并不能真正的理解，所以教師就可以用視頻播放的形式講解，動態(tài)呈現整個投擲過程的具體環(huán)節(jié)，促使學生感受在投擲時的力量集中與使用，這樣的教學就是具有趣味性的，學生會認真觀看學習，從而更好地掌握關于田徑運動的知識和技能。

2.3積極改造原有田徑項目，注意保障教學的安全性

在中職體育田徑運動教學中，傳統上的田徑項目有很多，包括走、跑、跳、投擲等多個方面，但其中很多都很枯燥乏味，所以在趣味教學的過程中，教師要注重積極改造原有的田徑項目，應該科學改造基礎性的體育項目內容，增加一些趣味化的元素，比如可以將傳統上的直線道路賽跑，改變?yōu)樯咝位蛘卟ɡ诵钨惻?，再或者采取設置各種障礙物的形式，這樣都會讓田徑運動更有趣味性。需要注意的是，在對趣味化田徑運動進行創(chuàng)新的過程中，由于學生的活動量更多，所以應該關注安全保障方面，這是確保體育教學開展的根本，比如要嚴格檢查體育器械設備的質量，將安全風險降到最低。

結語

總之，在中職體育田徑運動教學中應用趣味教學會取得良好的效果，可以提高學生的體育學習興趣，有助于增進師生互動和學生合作，有利于挖掘學生體育各方面的潛力，從而顯著提高體育教學質量。因此，中職體育教師要對趣味教學進行不斷的探索創(chuàng)新，結合實際教學情況，合理選擇運用教學方式，在興趣的驅動下，充分發(fā)揮學生的主體作用，組織開展輕松活躍的田徑運動教學，促進學生的綜合素質得到全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬軍.中職體育教學中田徑教學的策略[J].田徑，2020（07）：72-73.

[2]鄒嚴.激勵教學法在中職田徑教學中的應用研究[J].田徑，2020（07）：18-19.

[3]涂志龍.趣味田徑教學法在中職體育教學中的應用[J].明日，2019（08）：147.

[4]周寶，林春月.趣味田徑教學法在體育教學中的應用分析[J].當代體育科技，2017（06）：56-57.

[5]林家明.淺談趣味田徑教學法在中職體育教學中的應用[J].教育界，2019（11）：68.

（新疆和田地區(qū)和田市 ?和田技師學院 ?848000）