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      傳媒高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)建設(shè)研究

      2021-07-14 03:43:47張樹楠姚爭劉力軍
      傳媒 2021年12期
      關(guān)鍵詞:雙萬計劃

      張樹楠 姚爭 劉力軍

      摘要:我國于2019年推行一流本科專業(yè)建設(shè)的評比。對播音專業(yè)而言,中國傳媒大學(xué)被評為“國家一流”建設(shè)點,多所地方傳媒院校被評為“省級一流”建設(shè)點。本文通過對5所傳媒高校的情況進行對比,梳理了播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在關(guān)系,總結(jié)了各一流專業(yè)建設(shè)點的具體做法,旨在集成、融合實踐經(jīng)驗的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律形成學(xué)理,為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒。

      關(guān)鍵詞:傳媒高校 播音與主持藝術(shù)專業(yè) 一流專業(yè)建設(shè)點 “雙萬計劃”

      目前,全國有上百所本科高校開設(shè)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)(以下簡稱“播音專業(yè)”),在2019年展開的首輪“雙萬計劃”(即建設(shè)1萬個國家級一流專業(yè)點和1萬個省級一流專業(yè)點)評選中,播音專業(yè)當(dāng)選“國家一流”建設(shè)點的高校有中國傳媒大學(xué),還有20多所院校被評為“省級一流”建設(shè)點。

      習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出:“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”,各大院校在教育改革發(fā)展過程中“豐富的實踐經(jīng)驗,需要加以總結(jié)、提煉,在集成、融合經(jīng)驗的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成學(xué)理”。2019年首批參評播音專業(yè)“國家一流”專業(yè)建設(shè)點的總共有15所高校,筆者選取中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、山西傳媒學(xué)院、河北傳媒學(xué)院和四川傳媒學(xué)院5所傳媒院校做綜合對比,以期得到人才培養(yǎng)強化內(nèi)核、凝練特色的正確方向。所選高校,范圍覆蓋東西部地區(qū),辦學(xué)性質(zhì)包括公辦民辦,授予學(xué)位層次學(xué)士、碩士、博士齊全。從參評的15所高校范圍來看,樣本特征具備代表意義。

      一、基本概況對比

      在我國教育部的歷次評比、評估中,院校基本情況和專業(yè)基本情況都是重要的賦分指標(biāo),甚至在世界范圍內(nèi)各大高校的排名中,這些指標(biāo)也很關(guān)鍵。

      (一)院校基本信息對比

      高校是本科教育的具體實施單位,一流本科教育需要依托于高等院校的載體加以實施?!半p萬計劃”雖然是專業(yè)的評比,但涉及各個高校整體的基本指標(biāo)數(shù)據(jù)。我們可以通過這些指標(biāo)數(shù)據(jù)探查各所院校的具體辦學(xué)情況,見表1。

      1.院校性質(zhì):公辦民辦兼有,中央地方齊全。中國傳媒大學(xué)是部委公辦院校,其他4所是地方院校,有公辦也有民辦。中國傳媒大學(xué)(原北京廣播學(xué)院)原為國家廣播電視部直屬高校,從誕生之初就肩負著國家職能的特殊需求。后因教育體制改革,成為教育部直屬的“211”工程院校,在“雙一流”評比中,又成為“新聞傳播學(xué)”和“戲劇與影視學(xué)”的“一流學(xué)科”建設(shè)高校,也是教育部發(fā)起的“六卓越一拔尖計劃”中“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0”的承擔(dān)院校。在本次播音專業(yè)的“一流專業(yè)”評選中,中國傳媒大學(xué)具有無可爭辯的絕對優(yōu)勢。

      浙江傳媒學(xué)院(原浙江廣播電視高等專科學(xué)校)和山西傳媒學(xué)院(原華北廣播電視學(xué)校)雖然其出身也都是原國家廣播電視部直屬院校,但在世紀(jì)之初的教育體制改革中被劃歸地方管理,成了地方院校。河北傳媒學(xué)院和四川傳媒學(xué)院是兩所地方民辦高校,近幾年他們在傳媒教育——特別是藝術(shù)類傳媒專業(yè)的教育中表現(xiàn)突出,在本次的“雙萬計劃”評比中,成為播音專業(yè)的“省級一流”建設(shè)點。

      2.師生數(shù)量:數(shù)量參差不齊,比例差距較大。在招生數(shù)量方面,不論在校生數(shù)量還是年均招生數(shù)量,這5所院校都參差不齊,數(shù)量較少的有:山西傳媒學(xué)院和中國傳媒大學(xué),在校生不足萬人、年均招生兩千三四百人;數(shù)量較多的是四川傳媒學(xué)院,在校生數(shù)和年均招生數(shù)明顯多于其他4所院校,是中國傳媒大學(xué)的兩倍多,這也直接導(dǎo)致了它的師生比偏高,達到了1∶20.32。

      在師生比、教師的高級職稱比例和碩博比方面,這5所院校的差距十分明顯。在專任教師方面,多數(shù)院校都在千名教師左右,但山西傳媒學(xué)院的數(shù)量明顯少于其他4所學(xué)校,只有浙江傳媒學(xué)院的1/2、四川傳媒學(xué)院的1/3。教師中的高級職稱比例方面,中國傳媒大學(xué)居于絕對領(lǐng)先的位置,高達63%,是四川傳媒學(xué)院的兩倍多。而在教師的碩博比例方面,浙江傳媒學(xué)院力壓中國傳媒大學(xué)位列第一,可見其近年來引進人才的力度。

      由以上高校的數(shù)據(jù)也基本可以代表我國高校的大體情況:部委直屬院校在辦學(xué)層次、吸引人才等方向比地方高校有更大的優(yōu)勢,公辦高校的師資隊伍建設(shè)比民辦院校力度更大,民辦院校在招生體量上占絕對優(yōu)勢。同時,我們也可以看出民辦高校近幾年發(fā)展迅速,在師生比例、辦學(xué)層次等方面,有的民辦高校甚至走到了很多公辦院校的前面。

      (二)專業(yè)基礎(chǔ)信息對比

      本次評選的是“一流專業(yè)”,聚焦的是專業(yè),所以專業(yè)的相關(guān)信息尤為關(guān)鍵。5所以“傳媒”命名高校的播音專業(yè)基礎(chǔ)情況見表2。

      在學(xué)位授予和歷史沿革方面,中國傳媒大學(xué)的博士點和近60年的歷史再次彰顯了其“國家一流”專業(yè)高校的優(yōu)勢。在總學(xué)分方面,大家都在158~178的范圍內(nèi)設(shè)定。總學(xué)時方面,總學(xué)分最高(178)的河北傳媒學(xué)院總學(xué)時最少,只有2477,而學(xué)分量居中的中國傳媒大學(xué)則以總學(xué)時3104的絕對優(yōu)勢再次位列第一,各所院校的學(xué)分獲得難度一目了然,中國傳媒大學(xué)對人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)高要求也可見一斑。在實踐課程占比方面,兩所民辦高校的占比最高,都達到了47%,可見其緊盯市場發(fā)展應(yīng)用型高校的特點;中國傳媒大學(xué)的占比最低,只有12%,這也凸顯了其“雙一流”高校注重理論教學(xué)的特點。在近三屆畢業(yè)生方面,兩所民辦高校都以每年七百多到九百多的體量遙遙領(lǐng)先。

      這說明播音專業(yè)早已走出了創(chuàng)立初期的“精英化”教育時代,步入了“大眾化”教育時代;5所院校也都嚴格遵守了教育部的最低學(xué)分、學(xué)時要求,同時各有不同的特色;各大院校都注重了“實踐課程”比例,但具體占比也因校而異。播音專業(yè)在近幾年的建設(shè)中,各院校也有意識地“去同質(zhì)化”,開始形成自己的特色。

      二、專業(yè)負責(zé)人情況對比

      各所院校的專業(yè)負責(zé)人是其師資隊伍的代表,“藝術(shù)院校的學(xué)生,帶著自己對老師的尊重和對自己學(xué)校的情感,呈現(xiàn)出融入專業(yè)氣質(zhì)的品質(zhì),他們無形中成為這個學(xué)校人才培養(yǎng)的一種直觀表征”??梢姡ヒ魧I(yè)的師生都是人才培養(yǎng)最直觀的體現(xiàn)。很多地方高校在播音專業(yè)成立初期師資力量非常薄弱,甚至專業(yè)負責(zé)人都沒有相關(guān)學(xué)科背景?,F(xiàn)在我國播音專業(yè)負責(zé)人的學(xué)科背景情況較前幾年有所好轉(zhuǎn),所選5所院校播音專業(yè)負責(zé)人情況也非常具有代表意義。目前,國內(nèi)播音專業(yè)的負責(zé)人呈現(xiàn)兩個方向:一是德高望重的業(yè)界前輩;二是高學(xué)歷的學(xué)界新秀。

      從5所高校專業(yè)負責(zé)人的年齡來看,四川傳媒學(xué)院的負責(zé)人是老前輩,是“40后”,有很強的業(yè)界影響力;其次是浙江傳媒學(xué)院的負責(zé)人,是“60后”。而中國傳媒大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、河北傳媒學(xué)院的三位負責(zé)人都是“70后”,年富力強。在學(xué)歷方面,中國傳媒大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、河北傳媒學(xué)院的三位“70后”都是博士,可見當(dāng)下高校對專業(yè)負責(zé)人的學(xué)歷要求趨勢。五位專業(yè)負責(zé)人中的4位都是碩士生導(dǎo)師,其中中國傳媒大學(xué)的負責(zé)人還是博士生導(dǎo)師。在行政職務(wù)方面,四川傳媒學(xué)院的負責(zé)人擔(dān)任了學(xué)校的副校長,在整合校內(nèi)資源方面有更大的優(yōu)勢??傊?,現(xiàn)在高校播音專業(yè)的負責(zé)人學(xué)識和能力都很突出,實現(xiàn)了“專業(yè)的人干專業(yè)的事”“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的情況基本消失。

      三、培養(yǎng)目標(biāo)對比

      5所院校都開設(shè)了播音專業(yè),但學(xué)校本身的性質(zhì)、定位各不相同,也必然導(dǎo)致了播音專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同。5所院校人才培養(yǎng)方案的落點都是“復(fù)合型人才”,文字表述中也多有學(xué)科交叉、能力交叉的體現(xiàn),這是由播音工作崗位的性質(zhì)決定的。除中國傳媒大學(xué)外,其他4所院校都凸顯了“應(yīng)用型”這一表述,播音專業(yè)本身是一個實踐性很強的專業(yè),崗位對接也比較明確,專業(yè)誕生之初也是為國家培養(yǎng)緊缺的播音崗位一線工作人才,所以呈現(xiàn)出應(yīng)用型的特征。中國傳媒大學(xué)雖沒有明確提出這一說法,但也在表述中強調(diào)了各項應(yīng)用的能力,這同時也可以看出中國傳媒大學(xué)作為綜合型的“211工程”高校、“雙一流”高校理論和實踐并重的特點?!罢Z言傳播”“語言表達”“語言應(yīng)用”等語言能力的表述,是各院校除“播音主持”外普遍強調(diào)的能力所在,語言能力對應(yīng)的工作也不限于“播音主持”崗位??梢姡S著時代的發(fā)展,播音專業(yè)學(xué)科屬性更呈現(xiàn)出語言學(xué)方面的特征?!靶旅襟w”“21世紀(jì)”“現(xiàn)代化”“前沿”“未來”等詞匯的使用可以看出播音專業(yè)的“時代性”特色。播音專業(yè)和哲學(xué)類專業(yè)有很大不同,播音專業(yè)是傳媒類專業(yè)。眾所周知,傳媒行業(yè)對科學(xué)技術(shù)的依賴度大,受其發(fā)展變化的影響巨大。

      各個院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也有明顯的不同,如中國傳媒大學(xué)充分發(fā)揮傳媒領(lǐng)域?qū)W科特色和綜合優(yōu)勢,致力于高層次、復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng);四川傳媒學(xué)院著力于重素質(zhì)、重能力、重創(chuàng)新的應(yīng)用性人才培養(yǎng);河北傳媒學(xué)院側(cè)重于產(chǎn)教融合,校、政、臺、企合作,協(xié)同育人……這是因為不同類型的高校,其人才培養(yǎng)定位是不一樣的,導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、模式也不盡相同。

      四、結(jié)語

      在“雙萬計劃”的背景下,各大傳媒院校都應(yīng)注重特色傳媒人才的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計,起著思想引領(lǐng),提綱挈領(lǐng)的作用。中國傳媒大學(xué)是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的“國家一流”建設(shè)點,有著標(biāo)桿示范的作用。播音專業(yè)建設(shè)只有轉(zhuǎn)變觀念,強化內(nèi)涵發(fā)展,凝練各自特色,注重人才培養(yǎng),樹立現(xiàn)代教育理念,才能適應(yīng)時代發(fā)展,面向國際,面向未來。

      作者張樹楠系山東青年政治學(xué)院副教授

      姚爭系浙江傳媒學(xué)院副校長

      劉力軍系浙江傳媒學(xué)院播音與主持藝術(shù)學(xué)院副院長

      本文系2020年山東省藝術(shù)教育專項“播音與主持藝術(shù)‘一流專業(yè)建設(shè)研究”(項目編號:ZY20201500)的階段性研究成果。

      參考文獻

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      [2]教育部.將實施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”[EB/OL].(2018-06-24)[2020-09-15].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/ xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2018n/xwfb_20180622/mtbd/201806/ t20180625_340918.html.

      [3]陳寶生.把握時代脈搏和教育規(guī)律 促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展[J].教育研究,2017(01).

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      [7]魯景超.關(guān)于播音主持人才培養(yǎng)模式的思考[J].現(xiàn)代傳播,2011(04).

      [8]王文艷.播音主持人才培養(yǎng)的堅守與創(chuàng)新[J].青年記者,2018(06).

      [9]林健.一流本科教育:認識問題、基本特征和建設(shè)路徑[J].清華大學(xué)教育研究,2019(01).

      【編輯:錢爾赫】

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