胡志棟 栗高源 蔣漢光

摘要? ? 以“四個回歸”“雙一流建設”“雙萬計劃”為時代背景，結合森林工程一流專業(yè)的建設，注重學生以自我學習為主，培訓學生的思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)面向未來的多元化、創(chuàng)新型卓越森林工程人才。對于森林工程專業(yè)的學生，結合起重機控制技術課程的課堂實物教學方式的探索，首先提高學生的動手能力，調動學生的學習興趣，進而推動學生去主動學習，拓寬自身視野和方向，使學生在實踐中不斷創(chuàng)新和提高。

關鍵詞? ? 四個回歸;雙一流建設;雙萬計劃;森林工程專業(yè);課堂實物教學;動手能力

中圖分類號? ? G642.0? ? ? ? ?文獻標識碼? ? A

文章編號? ?1007-5739（2019）17-0262-02? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

2018年6月21日，教育部在四川成都召開新時代全國高等學校本科教育工作會議。會議提出，高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖;會議強調，要推進“四個回歸”，把人才培養(yǎng)的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準[1-2]。

2018年10月17日，為加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，教育部印發(fā)《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》文件，決定實施“六卓越一拔尖”計劃2.0。其中《教育部農(nóng)業(yè)農(nóng)村部國家林業(yè)和草原局關于加強農(nóng)科教結合實施卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》就改革任務和重點措施做了詳細的說明：①推動高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展;②培育農(nóng)林學生“愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”素養(yǎng);③提升農(nóng)林專業(yè)建設水平;④創(chuàng)新農(nóng)林人才培養(yǎng)模式[3-4];⑤完善農(nóng)科教協(xié)同育人機制;⑥拓展一流師資隊伍建設途徑;⑦培育高等農(nóng)林教育質量文化。

2019年4月9日，教育部發(fā)布通知，決定啟動一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”，2019—2021年建設1萬個左右國家級一流本科專業(yè)點和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。對于“四新”專業(yè)建設，教育部在通知中關于“雙萬計劃”的建設原則上有這樣的表述：突出示范領跑。建設新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科示范性本科專業(yè)，引領帶動高校優(yōu)化專業(yè)結構、促進專業(yè)建設質量提升，推動形成高水平人才培養(yǎng)體系[5-6]。

森林工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)、“六卓越一拔尖”計劃1.0入圍專業(yè)。教育部應始終把一流專業(yè)、一流課程建設放在工作的首要位置。

高等工程教育在我國高等教育中占有重要地位。深化工程教育改革、建設工程教育強國，對服務和支撐我國經(jīng)濟轉型升級意義重大。2016年6月，我國工程教育專業(yè)認證體系實現(xiàn)國際實質等效，為深化工程教育改革提供了良好契機。當前，國家推動創(chuàng)新驅動發(fā)展，實施“一帶一路”“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略，以新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，對工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新。為深化工程教育改革、推進新工科的建設與發(fā)展，現(xiàn)決定開展森林工程專業(yè)的新工科研究和實踐。

1? ? 實物教學內(nèi)容與方法的制定與實踐

1.1? ? 課堂實物教學的緊迫性

森林工程專業(yè)的4年培養(yǎng)過程中，學生親自動手的課程僅有電工電子學以及金工實習，加之教學內(nèi)容相對陳舊，導致學生的學習興趣比較低，不愿意積極主動學習，更不愿意跟蹤專業(yè)的前沿知識;動力能力低下，不敢動手、不會動手，從而導致不愿動手。由于學生缺乏實踐動手經(jīng)驗，對所學知識理解不深，難以發(fā)現(xiàn)實際工程中出現(xiàn)的問題，缺少解決問題的思路和辦法，因而課堂實物教學迫在眉睫。課堂實物教學的優(yōu)勢在于能夠提升學生的感性認識和學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊意識和紀律觀念，使學生能夠循序漸進地融入社會[7]。

1.2? ? 課堂實物教學內(nèi)容與方法的制定

結合森林工程專業(yè)的起重機電氣控制技術課程，在課堂實物教學內(nèi)容方面突出起重機電氣控制元件的結構、工作原理，繼電—接觸器控制電路的基本環(huán)節(jié)，基本控制電路的分析，復雜控制電路的分析和控制電路的設計等內(nèi)容。在教學過程中，以教師講解為輔，以學生下課檢索資料進行自主學習和課堂輪流講解為主，激發(fā)學生學習的自主性，拓寬學生的學習范圍，開闊學生的視野。圖1為起重機電氣控制典型電路，圖2為典型的電路設計。

1.3? ? 課堂實物教學內(nèi)容與方法的實踐

在實踐教學環(huán)節(jié)，從2017年開始購置了課堂教學用的電氣控制元件、輔件和工具，基于安全方面的考慮，也將電氣元件的電壓從220 V降到了12 V。2018年又加工了集成電路板，將20個左右的課堂分析和設計電路需要的電氣元件集成在一起。在森林工程專業(yè)課堂授課過程中，將學生分成多個學習小組，首先讓學生分析不同的電路，然后根據(jù)電路圖搭建實際的實物電路。圖3為課堂實物教學過程中學生搭建的電路。

2? ? 結語

在新工科背景下，通過對森林工程專業(yè)課堂實物教學的探索發(fā)現(xiàn)，將學生進行分組教學、組織學生講解課堂內(nèi)容、親自動手進行實踐，可以激發(fā)學生自主學習的積極性。學生遇到問題想盡各種辦法、通過各種渠道和工具去解決問題，既拓寬了學生的視野，消除了學生對教師課堂教學的依賴性和麻木性，同時也使學生動手能力顯著提高，鍛煉了其解決問題的思維和能力，對提高學生今后的學習能力和創(chuàng)新能力奠定了很好的基礎[8-11]。課堂實物教學不足之處在于，課堂實物教學還不能調動全部學生的積極性，有些學生學習目的不強、參與意識不強，應培養(yǎng)學生個性化發(fā)展。

3? ? 參考文獻

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