淺析小學德育中的中國傳統(tǒng)文化及其滲透

郝鵬亮

摘? 要：在課程改革全面實施和不斷深入的大背景下，德育教育工作已成為小學基礎教育中的重要組成部分，其對培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造學生健全的人格具有極為重要的影響。中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富多元的德育素材，是中國文化不可或缺的組成部分。教師要深刻認識將中國傳統(tǒng)文化融入小學德育工作中的重要性和必要性，優(yōu)化教學模式、革新教學措施、創(chuàng)新教學內(nèi)容，切實使中國傳統(tǒng)文化的教育價值最大化。

關鍵詞：德育教育;傳統(tǒng)文化;滲透策略

小學階段是學生接受教育的初始階段，也是塑造學生健全人格、培養(yǎng)學生良好品質的關鍵時期。因此，在開展德育教育工作時，教師要重新定位德育價值，將中國傳統(tǒng)文化充分滲透到德育實踐活動、德育教育內(nèi)容中，讓學生在感受中國傳統(tǒng)文化魅力的同時，汲取營養(yǎng)和智慧，使其在潛移默化的影響中形成良好的道德素養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)小學德育工作良性發(fā)展的目的。

一、在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義

借助中國傳統(tǒng)文化開展德育教育工作，可以改變傳統(tǒng)德育教育單一的說教模式，提升德育教育實效。

1. 有利于豐富德育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、含義深刻，無論是“仁義禮智信、溫良恭儉讓”，還是“信義”“慎獨”“孝悌”“道法自然”，都包含了深厚的文化和道德內(nèi)涵，體現(xiàn)了古人的國家觀、民族觀、文化觀、自然觀。今天，這些理念和規(guī)范并不過時，同樣符合這個時代的價值觀。小學德育教育可以取其精華，教育學生關心國家和民族的未來，自強不息、勇于擔當、敬老愛親、勤儉節(jié)約……借助中國傳統(tǒng)文化可以豐富德育教育內(nèi)容，使德育課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，進而提升德育教育的深度和廣度，使小學德育課堂高效率、高質量發(fā)展。

2. 有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

中國傳統(tǒng)文化是小學德育的文化根基。學生在接受傳統(tǒng)文化熏陶和影響的過程中，世界觀、人生觀和價值觀會受到潛移默化的影響。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、影響深遠，傳統(tǒng)美德的“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”也正是學生做人的基本原則，可以將其與我們所追求的社會主義價值觀進行有效整合，將傳統(tǒng)文化精華融入小學德育工作中。

3. 有利于營造良好的德育環(huán)境

教師為學生構建良好、科學、有效的德育環(huán)境，是提升德育教育有效性的重要措施。良好的德育教育環(huán)境不但能激發(fā)學生的學習積極性和主觀能動性，也能使學生進一步受到傳統(tǒng)文化的熏陶。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是構建良好德育環(huán)境的基礎內(nèi)容，教師要充分挖掘傳統(tǒng)文化的教育價值，同時緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設良好的教學情境，將學生自身的成長與德育教育建立起聯(lián)系，進而使德育教育目標得以高效實現(xiàn)。例如，在學校教學樓走廊、宣傳欄等處張貼傳統(tǒng)文化的標語或宣傳畫;在教室內(nèi)張貼名言警句，讓學生置身于傳統(tǒng)文化的氛圍中，進而接受無形的傳統(tǒng)文化教育。

4. 有利于突出教學重點，突破教學難點

小學生雖然具有一定的自主意識，但是依然存在認知和理解能力不足的特點，容易在學習過程中失去興趣和熱情。讓學生將德育教育內(nèi)容付諸實際行動，是小學德育教育的重要目標。對比抽象的德育知識，教師可以通過傳統(tǒng)文化中的寓言、傳說、詩詞等將其具象化、形象化、立體化，進而讓學生更直觀、更準確地理解和認知，使學生在學習的過程中逐步提高自身的思想道德水平。例如，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是為人處事的基本準則。在小學德育教育過程中，教師要有意識地加強對學生誠實守信品質的培養(yǎng)。在中國傳統(tǒng)文化中，有許多關于誠實守信的名言和事例，這些優(yōu)秀事例從正面和側面講述了誠實守信的重要性。教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，引導學生成為一個誠實守信的人。

二、在小學德育中滲透中國傳統(tǒng)文化的策略

1. 構建真實情境，激發(fā)學生學習欲望

構建真實的學習情境是激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情的重要措施。因此，教師要充分發(fā)揮情境教學法的優(yōu)勢，構建生動、有趣的教學情境，進而激發(fā)學生的學習和參與欲望。例如，對學生進行尊師重道的德育教育，教師可以先搜集中國傳統(tǒng)文化中如《程門立雪》《子貢結廬》等尊師重道的故事素材、動畫影視資料等，做成教學課件，課前通過多媒體設備播放，這樣不僅能營造良好的德育教育氛圍，而且觀看課件也是對學生進德育教育和思想洗禮的過程。

2. 創(chuàng)新教學模式，深化德育教育內(nèi)容

在傳統(tǒng)的德育教育工作中，部分教師仍然采用“填鴨式”的說教方法，單方向為學生傳授德育教育內(nèi)容。單純的文字教學，不僅會壓抑學生的天性，還會使學生對德育教育產(chǎn)生錯誤認知。因此，教師要創(chuàng)新教學模式，開展趣味化的中國傳統(tǒng)文化學習活動，進一步促進學生良性發(fā)展，深化德育教育內(nèi)容。

例如，教師可以定期開展傳統(tǒng)文化分享大賽?；顒娱_始前，教師可以先將活動主題發(fā)送到班級學習群中，引導學生在家長的幫助下開展自主學習，并鼓勵學生整理和收集自己熟知或感興趣的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將其中與活動主題相關的核心內(nèi)容以文字的形式簡短的與其他學生分享。課堂上，教師可以隨機邀請一名學生，通過不同的方式展示自己帶來的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如視頻解說、文本朗誦、故事講述等。當學生完成個人展示后，教師可以針對主題內(nèi)容提出相應的問題，展示學生則根據(jù)問題進行分析，拓展和延伸其中所蘊含的德育教育內(nèi)容。在班級學生都完成分享后，教師則要引導學生選擇自己感興趣或印象深刻的內(nèi)容進行二次探究，真正讓學生充分體會傳統(tǒng)文化內(nèi)容中抽象的精神財富。

3. 開展實踐活動，升華德育教育價值

實踐活動是學生將理論知識融入個體意識的重要手段，既能使學生檢驗理論知識的正確性，又能夠再次從理論框架中剖析出更深層的思想內(nèi)容。因此，在開展德育教育工作時，教師可以結合中國傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行相關的傳統(tǒng)文化教育。例如，在端午節(jié)時，教師可以挖掘該節(jié)日蘊含的文化和德育內(nèi)涵，為學生提出詳細的實踐活動要求，如了解端午節(jié)的來歷，朗誦愛國詩人屈原的詩歌，師生共同制作粽子，組織學生觀看賽龍舟視頻等，并鼓勵學生將自己完成的實踐活動以視頻的形式記錄，與班級學生和教師共同分享。與此同時，教師要適時通過組織主題班會、主題演講等形式對學生進行愛國主義教育。

對學生進行傳統(tǒng)文化教育的初衷，是使學生能夠從中國傳統(tǒng)文化的學習中獲取正確的發(fā)展意識和學習方法，從而樹立正確的價值觀。另外，教師要結合學生實踐活動的偏差部分和遺漏部分，為學生添加更豐富的傳統(tǒng)節(jié)日信息，使學生在豐富傳統(tǒng)文化知識的過程中展開文化交流和思想碰撞，進而真正使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以弘揚的同時，提升學生的思想道德素養(yǎng)。

三、結束語

綜上所述，將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學德育教育中，是一種非常重要的教學手段。其不僅有多元化、趣味化的文化教育形態(tài)，又是促進學生思想進步、行為規(guī)范的教育素材。教師要基于學生學習和發(fā)展需求的視角，充分挖掘中國傳統(tǒng)文化的德育教育價值，為學生將來逐步成長為符合現(xiàn)代社會需求的高素質人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]馬俊瑛. 淺談小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透[J]. 學園，2017（30）.

[2]許艷玲. 小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J]. 教學與管理，2017（5）.

[3]戴鵬. 試論小學德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應用[J]. 學苑教育，2020（28）.

[4]郝國珍，魯平. 淺談小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J]. 新課程（上），2018（3）.

[5]趙瑜. 小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].中華少年，2018（19）.

[6]陳昌松. 小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透方法[J]. 新課程（上），2018（3）.

[7]鄧浪濤. 小學德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透路徑[J]. 學苑教育，2019（3）.