劉薈娟

摘? 要：人體解剖學(xué)是藥學(xué)專業(yè)中極為重要的課程內(nèi)容之一，內(nèi)容涉及人體解剖、生物學(xué)等諸多內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)科內(nèi)容理解存在較高抽象性、邏輯性，對課程教學(xué)的實(shí)施及學(xué)生課程內(nèi)容有效掌握造成較大困擾。以往醫(yī)學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)課程教學(xué)多采用常規(guī)教學(xué)方式進(jìn)行授課，雖然能夠使學(xué)生對專業(yè)課程內(nèi)容做到理解，但學(xué)生對課程知識點(diǎn)的理解和掌握存在較大差異性，由此導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。隨著教育領(lǐng)域?qū)φn程教學(xué)思想及方式進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，慕課教學(xué)方式順應(yīng)而生。慕課作為當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)方式，在課程教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方式的激發(fā)和引導(dǎo)，通過改變教學(xué)方法、設(shè)計課堂內(nèi)容等方式，能夠有效提高課程趣味性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生專業(yè)知識掌握水平、課程內(nèi)容熟識度等方面均能夠起到良好促進(jìn)作用，具有較高教學(xué)應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：慕課? 藥學(xué)專業(yè)? 人體解剖學(xué)? 改革

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（c）-0181-03

The Influence of MOOC on the Reform of Human Anatomy in Pharmacy

LIU? Huijuan

（Human Anatomy and Embryology， Medical Institute， Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang， Henan Province， 464000? China）

Abstract： Human anatomy is one of the most important courses in pharmacy， which involves human anatomy， biology and many other contents. In the process of learning， students have a high degree of abstraction and logic in understanding the subject content， which causes great trouble to the implementation of the course teaching and the effective mastery of the course content. In the past， the teaching of human anatomy for medical majors mostly used conventional teaching methods. Although students can understand the contents of the professional courses， there are great differences in students' understanding and mastery of the knowledge points of the course， which leads to the ineffective guarantee of the teaching quality of the course and affects students' interest and enthusiasm in learning. With the continuous reform and innovation of curriculum teaching ideas and methods in the field of education， MOOC teaching methods are adapted. As a more advanced teaching method， MOOC focuses on stimulating and guiding students' interest in learning and learning methods in the process of curriculum teaching. By changing teaching methods and designing classroom content， MOOC can effectively improve the interest of the curriculum and learning efficiency Students' awareness of autonomous learning can play a good role in promoting students' mastery of professional knowledge and familiarity of course content， which has high teaching application value.

Key Words： MOOC; Pharmacy; Human Anatomy; Reform

藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)是以人體組織結(jié)構(gòu)及人體生命活動規(guī)律為主要內(nèi)容的一項專業(yè)性的學(xué)科，具有邏輯性強(qiáng)、專業(yè)程度高、極具抽象性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，課程內(nèi)容循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生在對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，需保持較高專注度及課程知識點(diǎn)理解能力，以此才能夠?qū)υ搶I(yè)課程做到充分掌握，從而為后續(xù)藥學(xué)專業(yè)其他課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)在專業(yè)課程中屬必修課程，同時也是一門學(xué)習(xí)困難性較高的課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及專業(yè)知識掌握水平能夠產(chǎn)生一定影響[1-2]。為使藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提升，增強(qiáng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)積極性，采用慕課方式對藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)課程進(jìn)行規(guī)劃及教學(xué)，教學(xué)實(shí)施后，可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的弊端，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容及趣味性，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及積極性能夠做到有效引導(dǎo)，教學(xué)實(shí)施效果良好[3]。該文就慕課對藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)改革的影響開展研究，現(xiàn)報告如下。

1? 慕課的意義

慕課是以當(dāng)前信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為技術(shù)依托的教學(xué)方式，教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)，對課程知識進(jìn)行大范圍、開放性擴(kuò)展，側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)和激發(fā)，以線上教學(xué)方式做課程知識講解授課，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生受教育場所、時間等方面限制所存在的局限性，以此豐富教育方式，順應(yīng)時代發(fā)展及多元化進(jìn)程，因此具有較高先進(jìn)性及科技性[4]。

慕課理念的誕生，在一定程度上改變可傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)觀念及教學(xué)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，公眾日常工作及生活均與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，從而使諸多行業(yè)工作效率得到顯著提高，為公眾提供更具快捷、高速的生活環(huán)境。傳統(tǒng)教育教學(xué)方式雖然能夠?qū)φn程知識做到講解和傳授，但對于當(dāng)下時代而言，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生知識儲備需求[5]。慕課正是基于此所建立的教育理念，通過線上教學(xué)及課堂教學(xué)中對互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行充分融入等方式，促進(jìn)學(xué)生在受教育階段能夠累積更為豐富的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，增強(qiáng)學(xué)生眼界，從而使學(xué)生在授課過程中保持良好的參與積極性及專注度，進(jìn)一步保障課程教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)實(shí)施效果，具有較高實(shí)施意義及開展價值。

2? 常規(guī)教學(xué)方式在藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)授課中所存在不足及弊端

藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)課程所涵蓋知識點(diǎn)、課程難點(diǎn)多樣，在教學(xué)中困難性較高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。以往課程教學(xué)教師對采用常規(guī)教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行施教，遵循教學(xué)大綱，逐一對課程內(nèi)容進(jìn)行講解和說明，從而逐步推進(jìn)課程內(nèi)容。但對學(xué)生而言，常規(guī)教學(xué)方式在課程教學(xué)中極為枯燥，學(xué)生只能被動接受教師所講解內(nèi)容[6-7]。且藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)課程具有極高的專業(yè)性及學(xué)習(xí)困難性，在聽講中極難理解課程中知識點(diǎn)及難點(diǎn)，加之課時時長較短，所涉及內(nèi)容多樣，課堂教學(xué)節(jié)奏普遍較快，從而造成學(xué)生授課時理解、課下遺忘、知識應(yīng)用欠缺、理論知識掌握水平低等不良后果，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大影響，阻礙學(xué)生對后續(xù)其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重者可造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力及精神負(fù)擔(dān)，干擾其心理健康水平。

3? 慕課在藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)中應(yīng)用

3.1 課程計劃制訂

為使慕課能夠在藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中得到充分應(yīng)用，在教學(xué)正式開始前，教師應(yīng)對慕課教學(xué)方法、開展細(xì)節(jié)、應(yīng)用技巧等方面進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，掌握慕課實(shí)施意義及對課程教學(xué)的促進(jìn)意義，提高教師對慕課教學(xué)方式應(yīng)用積極性，以此促進(jìn)慕課有效開展[8]。依據(jù)慕課教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)計劃擬定中，需對課程知識點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，選擇具有針對性資料及方式對知識內(nèi)容難度進(jìn)行分化，降低學(xué)生對課程內(nèi)容理解難度。此外，對抽象性、邏輯性較高的課程內(nèi)容，教師可借助課外資料簡化課程內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)良好專業(yè)性思維，從而保障課程教育質(zhì)量，增進(jìn)其教學(xué)實(shí)施有效性。

3.2 課堂趣味性引導(dǎo)

在課程教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄常規(guī)教學(xué)方式中照本宣科的教學(xué)方式，以提出問題、組建討論小組等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)當(dāng)中，授課至較難理解的知識點(diǎn)時，可與學(xué)生共同對知識點(diǎn)意義、作用等開展討論，引導(dǎo)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力，在討論過程中，從專業(yè)角度出發(fā)，糾正學(xué)生理解錯誤及思維誤區(qū)，從而使學(xué)生能夠充分理解、掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)生授課過程中參與度及專注度。此外，對教學(xué)分為進(jìn)行構(gòu)建，教學(xué)期間轉(zhuǎn)化學(xué)生教學(xué)地位，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行課程講解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度[9]。

3.3 教學(xué)資源共享

慕課在課程教學(xué)中是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)方式，因此在課程教學(xué)結(jié)束后，可將以錄制成影像的視頻資料上傳至資料庫或資源平臺當(dāng)中，以此為更多學(xué)生及教師課程教學(xué)提供參考;與此同時，教學(xué)期間教師也在資源共享平臺中找尋可使用資料及相關(guān)影像資料，引入至教學(xué)當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠累積更多豐富且多元化的專業(yè)知識，提高學(xué)生眼界，從而保障藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)課程教學(xué)專業(yè)性。

3.4 課堂互動

傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)中多以教師為課堂主體，學(xué)生只能被動接受知識傳授，從而造成課堂氣氛沉悶、壓抑等不良教學(xué)氛圍。采用慕課方式進(jìn)行教學(xué)，教師可借助網(wǎng)絡(luò)終端，在授課過程中組織課堂游戲、課堂活動、小組討論等多種課堂活動，圍繞課堂知識，拓展學(xué)生思維，也可構(gòu)建模擬場景，對課程內(nèi)容做情境模擬，將理論知識與圖片、視頻等進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生能夠更為直觀、清晰地理解課程內(nèi)容，明確課程知識點(diǎn)，以此優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量。

3.5 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)

相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，慕課對學(xué)生學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)場地等方面要求度較低，因此，加強(qiáng)課程趣味性、提高學(xué)生課堂參與度，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好狀態(tài)，對課程內(nèi)容做到專注學(xué)習(xí)。此外，課下預(yù)留具有開放性的課后作用，以小組為單位進(jìn)行研究、查詢相關(guān)文獻(xiàn)，可以提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性，從他人身上了解到自身所存不足，發(fā)揮比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)精神，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4? 慕課對藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)改革的影響

慕課作為當(dāng)前具有較高先進(jìn)性的教學(xué)方式，對學(xué)生所處環(huán)境、時間、人員等方面要求度較低，采用慕課方式對藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)課程進(jìn)行授課，除改善學(xué)習(xí)狀態(tài)外，學(xué)生還可以對課程內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行充分理解和掌握，優(yōu)化教學(xué)過程，改善常規(guī)教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)、知識點(diǎn)掌握等方面所產(chǎn)生的消極影響。在課程教學(xué)過程中，教師也可從多方面、多角度引入更多知識及課外信息，能夠使學(xué)生專業(yè)水平及知識累積量得到顯著提升，增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，充分培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力及專業(yè)性思維意識，從而為學(xué)生未來學(xué)業(yè)專業(yè)性及發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

5? 結(jié)語

藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)在教育領(lǐng)域中具有較高專業(yè)性及邏輯性，同時也是藥學(xué)專業(yè)中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生如能夠良好掌握藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)課程內(nèi)容，能夠?qū)罄m(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及掌握提供較大幫助，對學(xué)生藥學(xué)專業(yè)能力及未來發(fā)展均能夠起到顯著促進(jìn)作用。慕課作為當(dāng)前教育領(lǐng)域中具有較高實(shí)施意義及開展價值的教學(xué)方式，是順利時代發(fā)展的重要產(chǎn)物，將其應(yīng)用于藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，可以有效簡化課程難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而保障藥學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)實(shí)施質(zhì)量，因此具有良好應(yīng)用效果，建議推廣使用。

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