農(nóng)村高中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)養(yǎng)成策略探析

蔣曉榮

摘要：我國(guó)十分注重教育事業(yè)，近年來(lái)大力發(fā)展教育事業(yè)的改革，而素質(zhì)教育是改革的首要點(diǎn)，著手點(diǎn)以及突破口在于把人放在首位，為了素質(zhì)教育的落實(shí)，就要全面培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求，德育素養(yǎng)的其中一部分就是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，對(duì)于農(nóng)村高中生進(jìn)行素質(zhì)教育就是在進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?。通過(guò)素質(zhì)教育，學(xué)生對(duì)于社會(huì)、民族、國(guó)家會(huì)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)，有助于學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生;責(zé)任擔(dān)當(dāng);素養(yǎng)養(yǎng)成;策略探析

引言：

道德意識(shí)包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有責(zé)任就會(huì)有擔(dān)當(dāng)，就需要有人去擔(dān)當(dāng)，德育教育其中一項(xiàng)就是培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生參與到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)中，提高責(zé)任認(rèn)知、使命感。在進(jìn)行素質(zhì)教育中，除了立德樹人這一目標(biāo)，還要注重道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、日常責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)培養(yǎng)

高中生就是沒(méi)有社會(huì)經(jīng)歷的一張白紙，為了把他們的素養(yǎng)培養(yǎng)得更好，就要探尋適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)?！柏?zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)主要包括：自尊自律、誠(chéng)信友善、寬和待人、心懷感恩、孝親敬長(zhǎng)、熱心公益、敬業(yè)奉獻(xiàn)、明辨是非、明確角色、履職盡責(zé)、崇尚自由、維護(hù)正義、崇尚綠色、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然等。全面建設(shè)小康社會(huì)需要的就是“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)者。相比于城市的教育事業(yè)發(fā)展情況和教育條件，農(nóng)村條件在很多地方都受到制約，對(duì)于農(nóng)村教育的進(jìn)行和優(yōu)秀學(xué)生的養(yǎng)成有一定影響。但是，所有的事情都有利有弊，農(nóng)村也有許多城市所沒(méi)有的好處，有很多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)但有教育價(jià)值的資源，它們存在于高中學(xué)生生活中。教師可以提醒學(xué)生觀察生活，注重生活中的一點(diǎn)一滴，在生活中培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，并且在實(shí)際生活中承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，在日常生活里，學(xué)生明白如今的優(yōu)越的生活是前輩的犧牲換來(lái)的，自己主動(dòng)做一些力所能及的事情，自己可以洗自己的衣服，在家里可以做一些家務(wù)，在勞動(dòng)中明白家長(zhǎng)的辛苦，學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)生在旅行中感受中國(guó)的大好山河，看到國(guó)家的進(jìn)步，慢慢產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提高使命感。愛(ài)崗敬業(yè)，磨練技能，窮盡所學(xué)，無(wú)怨無(wú)悔去承當(dāng)個(gè)體家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任，是一個(gè)人獲得成功的表現(xiàn)和秘訣，是獲得尊重，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的方法。

二、課堂教學(xué)培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)

如今很多社會(huì)群體，整體缺乏社會(huì)責(zé)任感，自律意識(shí)缺乏，貪圖享樂(lè)，很大一部分原因是因?yàn)闆](méi)有明確自己在社會(huì)的角色，沒(méi)有培養(yǎng)“責(zé)任意識(shí)”。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)地方，其中立德樹人就是在課堂學(xué)習(xí)，課堂教育是德育教育的主要教學(xué)手段，教師在課堂開展教育教學(xué)活動(dòng)有很多要準(zhǔn)備。學(xué)生在進(jìn)行思想道德教育的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，抓好細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，學(xué)生要明白自己需要承擔(dān)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己可以在家庭和國(guó)家可以貢獻(xiàn)的地方，要留心自己生活中的細(xì)微小事，比如：仍然可以使用的粉筆掉在地上，教室里沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉燈，沒(méi)有擰緊水龍頭。學(xué)生都可以獻(xiàn)一份力，教師要在平常的方方面面教會(huì)學(xué)生要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有集體主義，學(xué)會(huì)換位思考，明確自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有塑造學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的品格。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正意義上的認(rèn)識(shí)自己，明白自己仍需改進(jìn)的地方，有目標(biāo)地去進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)甚至高素質(zhì)的人。

三、家庭聯(lián)系培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

我國(guó)很多流傳下來(lái)的優(yōu)秀文化，都來(lái)源于生活，家庭是對(duì)學(xué)生影響最大的場(chǎng)所，家庭的環(huán)境決定了學(xué)生從小的生活氛圍，家長(zhǎng)是學(xué)生第一任教師，對(duì)于學(xué)生影響極大，家長(zhǎng)的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生有很深的影響，素養(yǎng)高的家長(zhǎng)言行舉止在潛移默化的影響學(xué)生，素養(yǎng)低的家長(zhǎng)亦然。農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是離不開學(xué)校的教育，但家庭對(duì)于學(xué)生的影響是毋庸置疑的，所以，家長(zhǎng)和學(xué)校要保持持久的聯(lián)系，找到合適的發(fā)展道路。在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)要隨時(shí)和學(xué)校進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，和教師交流，商量以后學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的計(jì)劃，從不同的角度，不同的層面，促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校也要定期的開家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育方法，和適當(dāng)引導(dǎo)，家長(zhǎng)分一部分注意力放在學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)上，不要一味的追求書本知識(shí)，培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生不僅是家庭的幸運(yùn)，也是社會(huì)素質(zhì)提升的一個(gè)表現(xiàn)，高中生是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家的建設(shè)者，是未來(lái)的接班人，學(xué)生的素質(zhì)高低決定了國(guó)家的未來(lái)，高中生需要有很高責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在平時(shí)要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)屬于自己的責(zé)任，不論是國(guó)家的、社會(huì)的、或者是家庭的，這是立德樹人的基本，是我國(guó)教育發(fā)展的初衷。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展也不能松懈，根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行素質(zhì)教育，是學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)成為一個(gè)合格建設(shè)者的保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中生的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)十分繁瑣的項(xiàng)目，不是某個(gè)單一主體、單一過(guò)程能夠解決的，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是學(xué)校教育好，家庭教育好就夠了的，它是理論結(jié)合實(shí)際，理論知識(shí)加上實(shí)踐的認(rèn)知，經(jīng)驗(yàn)的積累共同實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)實(shí)踐是素養(yǎng)養(yǎng)成不可或缺的部分，社會(huì)復(fù)雜紛繁，只運(yùn)用傳統(tǒng)課堂教育學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中生在社會(huì)上責(zé)任意識(shí)得到升華，是高中教育的一大課題，當(dāng)前高中生要與時(shí)俱進(jìn)。“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)的形成，仍有很大的空間思考，任重道遠(yuǎn)。

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