摘要：在開展高職心理學(xué)教育時，應(yīng)將授課目標(biāo)建立在提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性與提高學(xué)生實踐水平之上，此種做法會極大的有助于學(xué)生適應(yīng)未來社會生活。因此，本文在論述了高職學(xué)校心理學(xué)教育當(dāng)中的不足后，提出了相應(yīng)的有效促進(jìn)理論知識與實踐進(jìn)行整合的方法，符合了高職教學(xué)的特征，同時希望提高學(xué)生在實際當(dāng)中運用知識的能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;培養(yǎng)能力;心理學(xué)

引言：

當(dāng)代的心理學(xué)教育并不能滿足高等職業(yè)院校當(dāng)中航空旅游的教學(xué)需求，其本身所具有的較為明顯的缺陷，且其缺陷通常在理論知識教學(xué)當(dāng)中顯現(xiàn)出來，不注重對學(xué)生潛在能力的發(fā)掘，同時不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣點和自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培訓(xùn)。這些問題均使得學(xué)生在接受理論知識過程中沒有動力，消極對待心理學(xué)知識。此外，在授課結(jié)束后學(xué)生往往會感受到理論知識無法運用到實踐當(dāng)中。為了很好的改善這一現(xiàn)狀，航空旅游職業(yè)學(xué)院的助教老師在切實了解教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，格外關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與實踐水平的提高。隨著高職心理學(xué)教學(xué)的不斷深入思考，目前的高職教育質(zhì)量已獲得顯著提升。

1高職心理學(xué)教育發(fā)揮的作用

高職學(xué)校是不同于普通的學(xué)校，其具有符合自身特征而所形成的教育機(jī)制。在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，高職學(xué)校不僅重視理論知識的教育與專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，而且還格外關(guān)注學(xué)生實踐水平的提升。高職學(xué)校在理論知識與實操水平方面都具有較高的標(biāo)準(zhǔn)。基于此，這就需要在高職學(xué)校開展心理學(xué)教育時，心理學(xué)老師除了完成好心理學(xué)理論知識的教育外，還需要時時刻刻關(guān)注社會實際生活所發(fā)生的變化，以此來完善教育教學(xué)內(nèi)容，使其符合社會需求，進(jìn)而以求學(xué)生可以很好的適應(yīng)未來社會生活。這就需要老師在學(xué)生基本掌握理論知識的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，以此來提高學(xué)生的實操水平，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。理論與實踐在任何科目教育當(dāng)中都需要進(jìn)行完美結(jié)合，切記不可只進(jìn)行一項教學(xué)任務(wù)，同時還要合理把控理論與實踐在教學(xué)安排當(dāng)中的分配情況，以此來提升高職教育的授課效率。綜上所述，將理論知識與能力培養(yǎng)進(jìn)行高效整合是高職心理學(xué)教育的一個顯著優(yōu)勢，并且在各個科目教育當(dāng)中持續(xù)體現(xiàn)心理教育，可以極大的發(fā)揮心理教育的作用，對各個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量均有所幫助。利用多樣化的授課方式與教學(xué)安排，可以有效的提高學(xué)生對心理學(xué)教育學(xué)習(xí)的積極性，以此來使得學(xué)生更加輕松的吸收理論知識和具備良好的實踐操作能力，同時還可以讓學(xué)生具有優(yōu)秀的心理素養(yǎng)，進(jìn)而切實的展現(xiàn)出高職教育學(xué)校的教學(xué)特征。

2高職心理學(xué)教育的現(xiàn)狀

2.1教育方式單一化

心理教育可以說是有別于其他教學(xué)科目的一個當(dāng)代比較流行的科目，但是心理學(xué)在教育方式方面又表現(xiàn)的與其他科目類似，教育方式單一化，且授課內(nèi)容的重心在理論知識教授上。心理教育在教學(xué)模式單一化方面的現(xiàn)狀為：在心理學(xué)科含義、真理方面的教學(xué)關(guān)注度就高，而忽視對理論知識的實踐。但是心理學(xué)科最為顯著的特征之一是其與生活實踐聯(lián)系較為密切，由此可知當(dāng)前的心理學(xué)教育不能夠真正的達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，久而久之降低學(xué)生對心理學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。

2.2忽視學(xué)生的主體性

雖然我國在大力提倡新課改的教學(xué)要求，但是當(dāng)前我國各學(xué)科教育的課堂當(dāng)以往教育方式還是占據(jù)主導(dǎo)地位，大多數(shù)老師都是希望通過自身來把控授課安排來實現(xiàn)相應(yīng)的課堂成果。深入本質(zhì)可知，老師的這種教學(xué)方式是以其自身為出發(fā)點所形成的，這完全不符合新課改教育當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用的要求，仍然讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這在一定程度上大大降低了學(xué)生接納知識的能力。此外，在這種教育方式中，能夠讓學(xué)生在學(xué)校成績方面取得良好成果，但是無法保證學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會生活。

3高職心理學(xué)教學(xué)方法

為了切實提高學(xué)生綜合能力，截止目前探索出了以下幾種高職心理學(xué)教學(xué)方法，以此來弄清楚理論知識與實踐能力之間的聯(lián)系。

3.1在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課改要求下，我國原有的教育模式幾乎與當(dāng)代人們對教育的觀念完全脫節(jié)。為了滿足當(dāng)代人們對教育的需求，高職學(xué)校的老師需要對教育方式、授課形式、授課目標(biāo)進(jìn)行深入思考，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時因為心理學(xué)具有不同于其他學(xué)科的特征，因此需要老師對心理學(xué)的知識進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，使其可視化。比如利用電子教學(xué)設(shè)備，通過音頻、圖像等方式來為學(xué)生展現(xiàn)心理學(xué)知識。此種做法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓心理知識更容易被學(xué)生所接納。此外，老師在授課時，也可以適當(dāng)引入真實事件，鼓勵學(xué)生將理論知識運用到實際當(dāng)中，然后對真實事件進(jìn)行理論分析。在學(xué)生進(jìn)行分析時，學(xué)生可以深刻明白理論知識的用處與含義，從而真正的有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

3.2在現(xiàn)實里提升學(xué)生的實踐運用水平

高職學(xué)校是非常注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這也正是高職學(xué)校有別于其他學(xué)校的地方。這就需要高職學(xué)校的老師，不僅要向?qū)W生教授理論知識，而且還要格外關(guān)注學(xué)生實踐運用水平的提升。高職學(xué)校所開展的實踐授課目標(biāo)在于，讓學(xué)生獲得將理論知識運用到實際生活當(dāng)中的經(jīng)歷，同時讓學(xué)生在此過程里深化理論知識。比如，高職院校應(yīng)該建立相應(yīng)的心理學(xué)實驗室，以便于為學(xué)生提供實踐操作機(jī)會;定期舉行心理教學(xué)座談會。此外，在現(xiàn)實當(dāng)中，老師也要積極他鼓勵學(xué)生針對實際問題進(jìn)行分析。以便于學(xué)生在分析問題時，深化對所學(xué)理論知識的認(rèn)識，同時提升學(xué)生在處理問題方面的實操水平，從而讓學(xué)生切實感受到心理學(xué)所發(fā)揮的積極作用，最終使得學(xué)生可以主動的了解心理學(xué)知識。

4總結(jié)：

在當(dāng)代，心理學(xué)教育越來越受到人們的重視，特別是在高職教育里。但是通過對高職教育里的心里學(xué)教育進(jìn)行探析可知，其在授課方式與教育機(jī)制均存在相應(yīng)的不足之處。為了彌補(bǔ)這些缺陷需要相關(guān)者首先要格外關(guān)注這些問題，然后對其采取相應(yīng)合理的改善措施，從而心理學(xué)教育發(fā)揮推動作用。

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[2]劉虎，由遮蔽走向真實：職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評價的反思與超越[D].華東師范大學(xué)，2014.

作者簡介：姓名：張倫暢（1993.09.22）性別：男，民族：漢，籍貫：重慶，單位全稱：天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，現(xiàn)有職稱：助教，學(xué)歷：研究生，研究方向：心理學(xué)

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院 ?四川 ?610218）