任遠斌

摘要：我國新一輪普通高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程制度改革的基本理念也就是以不斷提高學(xué)校全體學(xué)生的社會科學(xué)綜合素質(zhì)水平為改革主旨。為此，在我校數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，既要努力使全體學(xué)生通過基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識學(xué)習和參加實踐數(shù)學(xué)活動，逐步熟練掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和計算技能，開發(fā)獨立思維能力、發(fā)展人格個性和不斷提高他們個人綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);外在表現(xiàn);學(xué)習興趣;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知之者?！迸d趣在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)進程中占有重要的地位和作用。因為興趣是學(xué)生渴望求知，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提;興趣是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，是學(xué)習效果的保證;興趣是提高學(xué)習成績的動力，是不可估量的內(nèi)驅(qū)力;興趣也是青少年成才的重要心理因素，給孩子們帶來拼搏的勇氣。

一、高中生應(yīng)用數(shù)學(xué)課程學(xué)習內(nèi)在興趣的基本界定及外在環(huán)境表現(xiàn)

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的界定

學(xué)習行為活動中的興趣所泛指的對象是泛泛地多指一個人在日常學(xué)習或者生活工作過程中因?qū)θ怂枚a(chǎn)生的種種日常學(xué)習態(tài)度和行為方式或人內(nèi)心上的種種體驗，如泛指人在日常學(xué)習中對人所得的種種體驗或人所得到的喜悅、滿足或煩惱、遺憾等。學(xué)習心理活動感情興趣一般來說可以大致地劃分為兩個不同的層次：一種說法是較為淺層的一種特殊學(xué)習心理活動感情興趣，指外在的、處于不穩(wěn)定學(xué)習生長環(huán)境狀態(tài)的特殊學(xué)習活動情感，如對某個特殊新生老師學(xué)習生活過程中的內(nèi)容突然改變感到有趣;一是較為則層的是深中淺兩個層次的一種特殊學(xué)習心理活動感情興趣，這主要原因是它可以泛指那種內(nèi)在的、處于穩(wěn)定、深厚的學(xué)習生長狀態(tài)的一種特殊學(xué)習心理活動感情興趣，如在不斷努力克服困難所產(chǎn)生的成就感。筆者個人認為大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習活動興趣中不應(yīng)既有數(shù)學(xué)情感活動成分，也應(yīng)具有數(shù)學(xué)認知期望成分，是理想信念-學(xué)習態(tài)度-認知情緒相互組成的三維一個復(fù)合體的結(jié)構(gòu)，遵循兩條規(guī)律：一是學(xué)習活動興趣與數(shù)學(xué)認知相互作用制約的基本規(guī)律;二則是對學(xué)習活動興趣的質(zhì)與性和量對學(xué)習需要和認知期望的依存關(guān)系的基本規(guī)律。

（二）中國高中生參與數(shù)學(xué)綜合學(xué)習活動興趣的外在構(gòu)成表現(xiàn)

與其他同屆初中生們相較的比較，高中生在自我認識上的感知、觀察力和思維活動方面更加地開始富有某種高度性和目的性、系統(tǒng)性、全面性和某種高度上的穩(wěn)定性，在新的認識理論思維批判模式研究方面已經(jīng)逐步開始逐漸發(fā)展形成新的認識理論性和批判模式思維，具有較強烈的組織性、深刻性、獨立性和高度科學(xué)性的批判性。同時，高中生求學(xué)情感豐富，關(guān)心國際社會，富有科學(xué)理想，向往未來。但目前我們的初中學(xué)生一個剛進入高中就被老師牢牢地用繩拴著坐在"應(yīng)試"的機動戰(zhàn)車上，內(nèi)心需要承受巨大心理壓力。他們就是怕參加考試，怕告訴老師，怕留在學(xué)校。在壓抑、恐懼的求學(xué)心理下，他們的求學(xué)生活逐漸失去真實色彩，厭學(xué)癥的情緒到處彌漫。筆者在多年的我校高中數(shù)學(xué)德育教學(xué)工作實踐中也深深刻地感悟到，忽視教育情感驅(qū)動因素。

二、培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的建議

高中生活對數(shù)學(xué)生在學(xué)習上的興趣主要是在高中數(shù)學(xué)生的學(xué)習成長過程中逐漸形成的。一方面，它主要是源于高中生少年學(xué)習中國數(shù)學(xué)的種種深刻體驗和切身感受;另一方面，它又充分受益于周圍環(huán)境，特別說他是我的父母、數(shù)學(xué)教師、朋友和數(shù)學(xué)書籍的影響。所以，高中生對于數(shù)學(xué)本科學(xué)習活動興趣的不斷發(fā)展與逐漸形成。對于小學(xué)生初中學(xué)習奧數(shù)興趣的注重培養(yǎng)，必須以知識技能為依托，與知識和技能的獲得過程統(tǒng)一起來，這樣情感的培養(yǎng)才能落到實處。

（一）充分開展數(shù)學(xué)交流

交流活動是課堂教學(xué)活動的最基本組織形式，亦是每個人的最基本的一種精神生活需要之一。它不僅僅只是一種德育教學(xué)活動，更是書香彌漫、充盈于全校師生、生生之間的一種精神教育文化情境和一種精神文化氛圍。對一個教師而言，交流不僅僅是意味著教師傳授更多知識，而且不僅是一起學(xué)習分享共同理解，教師在這種交流中也會成為一個學(xué)生自我發(fā)展的重要促進者、合作者和指導(dǎo)者。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識交流，乃是學(xué)生運用一種表達現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的概念、關(guān)系、問題、原理、方法，在交流過程中需要注重充分運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的文字計算語言、符號語言及計算圖形學(xué)等語言形式來相互進行"數(shù)學(xué)地交流"。

（二）在學(xué)校數(shù)學(xué)德育教學(xué)中教師應(yīng)努力讓廣大學(xué)生親身體驗并做到好的數(shù)學(xué)美

充分運用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)美的指導(dǎo)思想教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生解題。數(shù)學(xué)美和運用數(shù)學(xué)美的思想表現(xiàn)方法之間往往有著必然的相互聯(lián)系，如對稱美與對稱的數(shù)學(xué)思想相互對應(yīng)，符號主義思想與簡潔美相互對應(yīng)，整體主義思想與數(shù)學(xué)統(tǒng)一美相互對應(yīng)。因此在實際課堂教學(xué)中，我們中學(xué)生可以通過其對數(shù)學(xué)知識思想學(xué)習方法的綜合運用、數(shù)學(xué)美的綜合滲透，來更好地幫助解決實際數(shù)學(xué)中的問題，激發(fā)中小學(xué)生的實際學(xué)習活動興趣。

（三）要充分發(fā)揮素質(zhì)評價在學(xué)生情感素質(zhì)培養(yǎng)的積極推動作用

要切實充分發(fā)揮素質(zhì)評價在學(xué)生情感素質(zhì)培養(yǎng)的積極推動作用。具體地說，可以從以下幾點角度入手：一個就是在綜合評價的具體內(nèi)容上，要特別重視對在校學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識學(xué)習能力興趣水平進行綜合評價。在數(shù)學(xué)評價時候還可以重點考察一個學(xué)生自己是否主動地積極參與課堂教學(xué)，對自己學(xué)習到的數(shù)學(xué)知識是否能夠有一定信心、感興趣，對與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習有關(guān)的實際問題研究是否能夠充滿強烈好奇心，遇到數(shù)學(xué)難題之后能否積極地主動去著手克服和努力解決，等等。二是在提高評價的積極性質(zhì)上，提倡針對積極性質(zhì)的評價。教師在對每個學(xué)生集體進行課堂教學(xué)績效評價時，應(yīng)從積極鼓勵的教學(xué)角度進行出發(fā)，充分考慮給予全體學(xué)生積極的教學(xué)評價，使全體學(xué)生盡快產(chǎn)生積極的精神情感生活體驗。增強全體學(xué)生的學(xué)習自信心，激發(fā)他們的課外學(xué)習活動興趣。

三、結(jié)束語

教師作為新歷史時期高中數(shù)學(xué)教師，除了必須要不斷努力提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)外，更要適應(yīng)在課堂教學(xué)方法的摸索探究上不斷下功夫，要在課堂教學(xué)中不懈不斷追求，努力刻苦鉆研，探索尋找出一種培養(yǎng)廣大學(xué)生良好數(shù)學(xué)實踐學(xué)習活動興趣的最佳教學(xué)途徑和有效方法，才能真正順應(yīng)時代的發(fā)展需要，提高廣大學(xué)生的素質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習成績，為黨的祖國和社會人民廣大培養(yǎng)創(chuàng)造出高端的素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。

參考文獻

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（淮濱縣中等職業(yè)學(xué)校 ?河南 ?淮濱 ?464400）