鄧旭云
在當前信息化時代,人們對孩子的教育質量有著較高的要求。根據(jù)現(xiàn)代化的教學理論與實踐,使用現(xiàn)代信息技術上課效果較好。當前我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,多媒體設備已經廣泛地納入小學數(shù)學教學中,而“班班通”是當前使用最為頻繁的教學設備。“班班通”是指在班級中根據(jù)學生的學習實際裝置硬件設備(如投影儀、電視機等),學生能夠與硬件設備進行直接的溝通、交互,與此同時,硬件設備連接網絡,教師在上課時能將準備好的課件給學生展示,同時能連接網絡引入其他優(yōu)質教育資源。在教學實踐中,“班班通”的使用使教師和學生產生更加頻繁的互動,使授課過程變得更加有成效。因此,對當前“班班通”應用于小學數(shù)學教學進行具體詳細的分析很有必要。
一、 廣泛吸納網絡優(yōu)質教育資源
為了收到更好的小學數(shù)學教學效果,教師應當在現(xiàn)代學習理論的框架下不斷更新知識儲備,學習新型媒體硬件和軟件。而在當前教育教學實踐中,運用最廣泛的就是“班班通”。對“班班通”的充分使用使原本乏味、枯燥的數(shù)學課堂變得生動有趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂中,由于條件限制,數(shù)學教師缺乏硬件設施,一塊黑板、一支粉筆授課。隨著信息技術的發(fā)展,傳統(tǒng)的教育方式受到了一定的質疑和挑戰(zhàn),這也倒逼教育者及時更新教學方式、方法,從學生角度出發(fā)廣泛吸納網絡優(yōu)質教育資源設計課堂。
教師在實際課堂教學過程中應當以學生為主體,調動學生學習的積極性。例如,教師在講解圓柱的體積公式時,可以利用“班班通”向學生展示如何把圓柱切割,重新拼組變成長方體,然后讓學生實際動手操作,加深印象,最后與學生共同推導出圓柱的體積公式。在這個教學過程中,學生通過“班班通”引發(fā)思考,動手操作加深印象,最后師生共同推導完成學習。這樣的教學過程擺脫了傳統(tǒng)教學的桎梏,新穎而有趣,提高了學生學習的積極性。
二、 提高學生數(shù)學學習的參與度
現(xiàn)代社會處于信息大爆炸時代,孩子們接收的信息存在比較大的差異,這就導致了學生的知識儲備差異巨大。教師不能僅僅關注成績優(yōu)秀的學生,在實際的數(shù)學課堂中,應當關注每一名學生,注意教學設計的層次性,使學生全員參與課堂教學,提升教學效率。
子曰:“好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師,讓學生對學習保持發(fā)自內心的積極性,驅動他們自己去探索學習。小學數(shù)學教師利用“班班通”整合教學信息,能夠擴大數(shù)學課堂的參與面,讓不同的學生得到不同的發(fā)展。“班班通”所整合的教育資源更優(yōu)質,降低了教師設計課堂的門檻,讓學生得到更全面的發(fā)展。
三、 讓教師的教與學生的學融為一體
提升數(shù)學的學習效率不是一蹴而就的事情。在實際的教學過程中,教師要合理設置數(shù)學課堂,不斷拋出疑問,引發(fā)認知沖突,讓學生不斷思考,合理安排學生的學習進度,精心設計教學內容和細節(jié),以符合學生當前的認知需要。
在授課過程中,教師應當精心安排教學內容,將課堂教學與實際應用緊密相關,并通過“班班通”進行合理的展示。例如,在教學加減法時,可以做出假設,如果全班同學出去春游,每個人都帶了50元錢,春游費用:坐車15元,門票26元,餐費8元,那么,學生所帶的50元錢夠嗎?在解決這一類問題時,可以利用“班班通”將春游照片、門票費用等直觀地展示出來,使學生身臨其境,獨立思考解決問題。
小學數(shù)學知識存在一定的學習難度,為此,教師對材料的加工非常重要,通過“班班通”幫助孩子理解題意,學習新知,可以達到順利進行數(shù)學課堂教學的效果。
總之,在實際教學過程中,“班班通”作為現(xiàn)代信息技術衍生出來的新型教學工具,改變了教師的教學方式,改變了學生汲取知識的途徑,改變了信息互動的媒介和呈現(xiàn)模式,提高了學生汲取新知識的效率,在小學數(shù)學教學中發(fā)揮了巨大的作用?!鞍喟嗤ā痹谡n堂教學中的廣泛使用,必將全面提高小學數(shù)學教育質量。(作者單位:江西省撫州市臨川區(qū)第十二小學)