王瑞堂

[摘? 要：新時期高中學(xué)生的思想觀念發(fā)生了顯著變化，如何采取有效管理策略加強對學(xué)生的生活教育、學(xué)習(xí)管理，并在班級管過程中無形培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，已成為班主任面臨的主要問題。所以，在核心素養(yǎng)理念下，高中班主任應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變管理模式，創(chuàng)新管理體系，采取“以人為本”的教育理念，全方位做好學(xué)生的思想教育工作和生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵品質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人教育，助力學(xué)生全方位成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中班級管理;策略]

班級管理是一項較為復(fù)雜且全面的工作，要想實現(xiàn)對班級的有效管理，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要班主任及時創(chuàng)新管理體系，根據(jù)班級實際情況轉(zhuǎn)變管理方式和管理思維，把握重點工作內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的管理效果。因此，在新形勢下，高中班主任的管理方式、管理平臺以及教育環(huán)境都發(fā)生了顯著變化，需要班主任正確意識到這一變化，采取全新的管理方法。

一、高中班級管理工作面臨的困境

1.班主任角色的重新定位。從傳統(tǒng)意義上來看，班主任是施教者、管理者，但隨著新時代學(xué)生思想價值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)不能滿足新時代的要求。當(dāng)代高中學(xué)生的主要群體是00后，這些群體由于生長在較為復(fù)雜的環(huán)境中，使得他們表現(xiàn)出較強的批判意識和維權(quán)意識，更加注重自我，在日常生活中和學(xué)習(xí)中無時無刻不在張揚著自己的個性，但是與此同時，他們的內(nèi)心又是十分脆弱的，因此，班主任要深刻意識到當(dāng)代高中學(xué)生思想觀念和性格上的變化，采用更加細(xì)致的管理方式，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和疏導(dǎo)作用，及時緩和學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生身心得到健康成長。

2.傳統(tǒng)管理方式面臨較大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中更多的是開展班級會議和學(xué)生一對一談話實現(xiàn)思想傳遞和教育，這其中仍是班主任占據(jù)教體。然而隨著當(dāng)下高中學(xué)生的主體意識不斷增強、接受的信息量日漸增多、思想更加復(fù)雜，這種單方面的“說教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果，長此以往，還會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，當(dāng)下的管理工作需要班主任更多的考慮的學(xué)生的心理特點和信息交流特點，將學(xué)生作為一切工作的重心。

3.學(xué)生升學(xué)壓力問題。高中學(xué)生剛從初中階段升學(xué)過來，部分學(xué)生難以在短時間內(nèi)適應(yīng)初中階段巨大的生活壓力和學(xué)習(xí)壓力，一時間難以轉(zhuǎn)變之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，進而出現(xiàn)顯著的情緒適應(yīng)問題，主要表現(xiàn)為不愿意和同學(xué)交流、沉默寡言等。其次，早戀也是高中班主任管理常見的一大問題之一，班級內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生早戀現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績造成一定影響，需要班主任采取有效措施加以疏導(dǎo)。

二、基于核心素養(yǎng)理念下高中班級管理策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，堅持以人為本。高中班主任首先要正確意識到新時代學(xué)生的思想觀念和日常生活的變化。其次，要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，積極探索出一條符合學(xué)生心理特征的教育路徑。然后是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班主任為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種教育交互平臺，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即時接收到學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)上、生活和思想上的問題，讓學(xué)生化被動為主動。最后，一位合格的班主任應(yīng)該積極聽取學(xué)生的意見，正確做到和學(xué)生的平等交流，了解學(xué)生內(nèi)心深處的真正需求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。

2.開展多樣性班級活動。經(jīng)典班級文化活動是提升班級管理效率、培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的關(guān)鍵，班主任可以每周定期開展班級講話等具備較大教育意義的活動，其目的在于彰顯出繽紛道德文化，班級內(nèi)的每一位學(xué)生都要積極參與，班主任在每周都要制定不同的活動內(nèi)容。例如在入學(xué)階段可以將入學(xué)教育作為突破口，開展講座等方式激發(fā)學(xué)生步入全新學(xué)習(xí)階段新的目標(biāo)和信心，期末可以開展感恩教育活動，對學(xué)生進行情感教育和感恩教育，除去班級活動之外，班主任在日常管理中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑右恍┧枷虢逃蜕鐣髁x核心價值觀內(nèi)容，注意管理形式的變化，讓班級管理在符合實際情況的前提下，讓管理工作形式變得多樣化，創(chuàng)造出多姿多彩、百花齊放的管理方式，讓學(xué)生在這些豐富多彩的活動中發(fā)散自己的思維，無形中實現(xiàn)其立德樹品。

3.以理服人，做到“恩威并施”。在核心素養(yǎng)背景下，班主任首先要意識到學(xué)生的實際情況，明確管理中存在的困境，然后根據(jù)實際情況，做到恩威并施，然而恩威并施必須要建立在“以情動人”的原則之上，情感決定了班主任愿不愿激發(fā)自身的教學(xué)熱情、給學(xué)生給予“愛”，班主任要和學(xué)生建立“忘年交”，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)慕涣?，尊重學(xué)生進行情感的宣泄，將這種情感力量轉(zhuǎn)換為積極向上的正能量，同時還要批評和糾正學(xué)生存在的某些錯誤行為，及時疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。其次要注重依法治人，班主任工作離不開依法治人，依法治人意味著班主任要根據(jù)學(xué)校和班級的規(guī)章制度來約束學(xué)生，時刻秉持公平、公正、公開的原則，注重以人為本，尊重班級每一位學(xué)生的權(quán)力和自由。因此，教師和學(xué)生都必須要遵守基本規(guī)格，讓制度為準(zhǔn)則進行對學(xué)生的管理，及時糾正部分學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

三、總結(jié)

在核心素養(yǎng)背景下，高中學(xué)生的思想觀念發(fā)生了顯著變化，班主任管理工作面臨新的難題，因此，班主任要深刻意識到這些難題，在此過程中不斷提升自己的道德素修養(yǎng)和思想品質(zhì)，借助于現(xiàn)代管理方法，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、生活動態(tài)以及思想動態(tài)，將工作方式從單方面說教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，并發(fā)揮出班主任蘊含的巨大影響力和引導(dǎo)力，全方面提升學(xué)生思想教育和日常管理效率，讓學(xué)生在班級管理中養(yǎng)成終身發(fā)展的品質(zhì)，實現(xiàn)其核心素養(yǎng)的形成，實現(xiàn)學(xué)生的全方位成長。

參考文獻

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