黃瓊儉

摘要：習(xí)近平總書記在召開全國高校思想政治工作會(huì)議上提出，教師在展開教學(xué)的過程中要讓學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，并且要高度重視思想政治教育工作在教育教學(xué)中的貫穿，以此來體現(xiàn)出全面育人的宗旨，使學(xué)生得到綜合的發(fā)展。本文就以創(chuàng)新視角下高職院校"課程思政"建設(shè)實(shí)踐與探索研究這個(gè)問題而展開了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新視角;高職院校;課程思政;建設(shè)實(shí)施;探索研究

引言

在如今新課標(biāo)的改革下是越來越重視高職院校課程思政建設(shè)與探索，不斷的創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，在展開教學(xué)的過程中將專業(yè)知識技能與課程思政結(jié)合起來，以此來不斷的培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，使他們明確自己的奮斗目標(biāo)，樹立正確的價(jià)值取向，進(jìn)而不斷的提升自己的德育和智育，符合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的要求。

1課程思政的概念

課程思政是習(xí)近平總書記提出的一種新型的教育理念，它指的是教師在展開教學(xué)時(shí)要以德育人，在講授理論知識的過程中要將思想政治教育內(nèi)容貫穿其中，以此來開闊學(xué)生的眼界，改變其不合理的認(rèn)知觀念，使得大學(xué)生能夠樹立正確的世界觀和人生價(jià)值觀，進(jìn)而不斷的提升自己的專業(yè)知識技能和道德修養(yǎng)。

2創(chuàng)新視角下高職院校課程思政建設(shè)存在的問題

2.1教師并沒有正確認(rèn)識課程思政的重要性

很多的高職院校教師在展開教學(xué)時(shí)只注重對學(xué)生傳授理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在課堂中并沒有正確認(rèn)識到課程思政對于學(xué)生發(fā)展的重要性。例如在課堂上，教師在教學(xué)時(shí)并沒有過多的融入與課程思政相關(guān)的內(nèi)容體系，而且在教學(xué)過程中也只注重學(xué)生接受的理論知識以及對于相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用技能，在教學(xué)時(shí)教師也不注重以德育人。在這種教學(xué)模式的影響下，使得學(xué)生們并沒有認(rèn)識到課程思政對于他們發(fā)展的重要性[1]。

2.2學(xué)生參與課程思政教育積極性不高

高職院校的學(xué)生大多都是高考失利的學(xué)子，這些學(xué)生的理論基礎(chǔ)是比較弱的。對此在大學(xué)里他們也并沒有正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)對他們的重要性。比如很多的高職學(xué)生在上課期間都會(huì)曠課早退等，對于教師所布置的作業(yè)他們也不會(huì)給予過多的關(guān)注。在教學(xué)過程中教師會(huì)過多的專注于提升學(xué)生的專業(yè)技能。當(dāng)在展開課程思政教育時(shí)，教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)化，而且不會(huì)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)去進(jìn)行講解，在這種情況下使得學(xué)生參與課程思政教育的積極性不高。長期這樣下來也無法提升思政教育的教學(xué)質(zhì)量。

3創(chuàng)新視角下高職院校課程思政建設(shè)與探索

3.1在教學(xué)中融入時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在展開高職院校課程思政教育時(shí)，要不斷的創(chuàng)新和改革自己的教育模式，在課堂中融入我國社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)，然后讓學(xué)生們對于該熱點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)以及分享一下自己的想法，這樣的話也可以不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政的興趣，值得學(xué)生在日常生活中可以及時(shí)關(guān)注社會(huì)中所發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)而不斷的提升自己的人文情懷。例如教師在課堂上可以給學(xué)生們講一下近期發(fā)生的辱華事件：在3月24日H&M集團(tuán)聲稱：“我們不與任何位于新疆的服裝制造廠合作，也不會(huì)從這個(gè)地區(qū)采購產(chǎn)品?！?H&M集團(tuán)的該聲稱抵制我國的新疆棉花，并且對我國進(jìn)行了侮辱，該聲稱一出之后，H&M集團(tuán)的品牌在我國都受到了抵制，而且很多的明星都宣布與該集團(tuán)停止合約，以此來支持我國的新疆棉花。這些行為無不表露出人們的愛國情懷，以及我國是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大國。教師在講完這個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)之后，可以讓學(xué)生們說一下他們對于H&M集團(tuán)辱華事件的看法，以此來不斷的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)該事件的過程中也可以樹立良好的榜樣，做出有利于國家發(fā)展的事情[2]。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

高職院校在展開課程思政教育時(shí)，首先教師要明確該課程教育的目標(biāo)，在教學(xué)過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國的精神，使得學(xué)生可以向黨聚攏，同時(shí)在教學(xué)中教師要不斷的提升學(xué)生文化自信，使他們正確看待中西方文化差異，并且對于文化領(lǐng)域做到取其精華、棄其糟粕，以此來不斷地傳承我國的文化，更新創(chuàng)造文化等。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以明確我國本土文化對于他們發(fā)展的重要性，進(jìn)而不斷的提升自己的文化自信，用理智去看待西方國家的文化[3]。

3.3舉辦相應(yīng)的課程思政教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于高職院校的學(xué)生來說，他們在平時(shí)有很多自由的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)。對此教師在展開高職院校課程思政教學(xué)時(shí)，可以舉辦相應(yīng)的課程思政教學(xué)活動(dòng)，并且讓每一位學(xué)生都積極參與其中，以此來不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政教育的積極性。例如教師可以組織學(xué)生對于我國所發(fā)生的課程思政相關(guān)案件進(jìn)行分析，或者是組織相應(yīng)的演講比賽，讓學(xué)生在參加演講比賽的過程中不斷的提升自己的思政意識，明確自己的學(xué)習(xí)目的。或者教師也可以按照學(xué)生們的專業(yè)，設(shè)置相應(yīng)的思政教育活動(dòng)，使得學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中不僅能夠不斷的提升自己的專業(yè)技能，同時(shí)也可以學(xué)到更多的與思政教育相關(guān)的知識內(nèi)容。

結(jié)束語：

教師在展開高職院校課程思政教育時(shí)，要不斷的創(chuàng)新和改革革自己的教育模式，將學(xué)生的專業(yè)與課程思政聯(lián)合起來，在舉行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不斷的提升學(xué)生的專業(yè)知識技能與課程思政教育目的。同時(shí)教師也要將時(shí)事熱點(diǎn)融入課程思政教育中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政的興趣，明確教學(xué)目標(biāo)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，以此來不斷的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2018（09）12-15.

[2]朱夢潔.“課程思政”的探索與實(shí)踐——以專業(yè)課為視角[D].上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（14）32-40.

[3]朱靜.協(xié)同育人背景下高校課程思政的實(shí)施策略[J].科教論壇，2020，（10）：56-57.

項(xiàng)目信息：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級項(xiàng)目2019年思政專項(xiàng)項(xiàng)目“高職院校課程思政的創(chuàng)新性研究”，項(xiàng)目編號：GZY2019SZ27-Y