摘要：簡單的來說，“群圖欣賞”就是將同一或?qū)Ρ鹊念愋徒M圖進行欣賞，從而去發(fā)現(xiàn)圖中的技能、類型、風(fēng)格、流派等，進行系統(tǒng)的臨摹、理論學(xué)習(xí)在這之上進行合理的想象和創(chuàng)造，在美術(shù)技能掌握中進行升華，最后成為自己的美術(shù)知識儲備，實際上這也就是一個人的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：群圖欣賞;美術(shù);教育;知識;臨摹

“搞”藝術(shù)的人都知道，欣賞是藝術(shù)生涯中必不可少卻看不見摸不著的一項技能。這是學(xué)美術(shù)最基礎(chǔ)的能力，同時也是最終目標(biāo)?？梢哉f對美的欣賞能力是世界上每個人都想要得到的，放到一個人一生成長的過程中來看，這種能力無非是從小受學(xué)校教育、家庭影響、周圍環(huán)境等因素綜合形成的，每個人的水平和觀點、角度千差萬別，一千個人眼中有一千個哈姆萊特。

所以學(xué)校的美術(shù)教育，尤其是小學(xué)階段的美術(shù)教育是十分重要的，也許這個階段的美術(shù)并不能讓一個人在升學(xué)或者專業(yè)中得到顯而易見的幫助，可就是這么“隱晦”的學(xué)科卻能影響到一個人的一生的觀念、看法、選擇及其成年、中年、老年的生活方式。三四線城市的“小教”對美術(shù)的不重視是普遍存在的問題，我想如果社會不改變觀念，甚至個別老師都是唯“主課”至上，我們的社會將會成為一個急功近利，毫無情趣的社會，可笑更可悲。

言歸正傳，我的“群圖欣賞”觀念首先一定是建立在重視美術(shù)教育的基礎(chǔ)上。

作為美術(shù)教育工作者，我常想是否有責(zé)任有義務(wù)在美術(shù)的教育上另辟一個新的天地？答案當(dāng)然是肯定的，無奈觀念、能力的限制總在固定的“美教”模式中跳不出來。美術(shù)教學(xué)最傳統(tǒng)的模式，無外乎——臨摹或體驗！許多美術(shù)公開課總是帶著體驗的幌子讓學(xué)生去臨摹。追求的是美術(shù)的華麗主題，孩子真的學(xué)到的也只是課堂里眼花繚亂的素材，沒有真真實實地學(xué)到美術(shù)的知識。

我們都知道美術(shù)和語文數(shù)學(xué)英語等等其他學(xué)科不一樣，通常我們很難用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的美術(shù)水平的高低，繪畫的評價屬于個人看法，可盡管如此，對于學(xué)生一幅畫的好壞，我們的看法大部分是一致的。這就說明美術(shù)其實是有一個系統(tǒng)的評價的標(biāo)準(zhǔn)的，而美術(shù)現(xiàn)在缺失的是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

而“群圖欣賞”要切入的就是要建立一個美術(shù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。簡單的來說，“群圖欣賞”就是將同一或?qū)Ρ鹊念愋徒M圖進行欣賞，從而去發(fā)現(xiàn)圖中的技能、類型、風(fēng)格、流派等，進行系統(tǒng)的臨摹、理論學(xué)習(xí)在這之上進行合理的想象和創(chuàng)造，在美術(shù)技能掌握中進行升華，最后成為自己的美術(shù)知識儲備，實際上這也就是一個人的美術(shù)素養(yǎng)。

任何一種學(xué)習(xí)都應(yīng)該遵循和順應(yīng)這門學(xué)科的規(guī)律，就像人們常說的心急吃不了熱豆腐，藝術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該用分?jǐn)?shù)去禁錮它，急功近利的逼迫方式我想是讓孩子的負(fù)擔(dān)更重，更是讓孩子遠(yuǎn)離對美術(shù)的興趣?！叭簣D欣賞”可以讓學(xué)生在大量的素材中自己去了解去思考，從而更開放地延伸藝術(shù)的學(xué)習(xí)。讓孩子從中回歸到一片自然、放松、想象、創(chuàng)造的空間。

姓名：李艷輝（1986.03--）;性別：女，籍貫：湖南省湘潭市，民族：漢族，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于湖南科技學(xué)院;現(xiàn)有職稱：中小學(xué)二級;研究方向：教師; 湖南省懷化市鶴城區(qū)歐城小學(xué);