盧玲 311100

【摘要】游戲在幼兒教育中的應(yīng)用是近年來適應(yīng)時代發(fā)展演變的成果，與傳統(tǒng)的教育方式有很大的不同，現(xiàn)代幼兒教育更注重游戲的實際應(yīng)用，把教育方式應(yīng)用于游戲，是為了讓孩子在游戲過程中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。然而在實踐過程中，還有很多問題需要解決。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) ?幼兒園 ?應(yīng)用分析 ?存在弊端

幼兒教育早期，兒童身心發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)為趣味性、好奇心和主動性的特點，因此，這一階段的教育必須以“玩”為主要手段，在真正的教育過程中，教師必須給予孩子最大的尊重，結(jié)合兒童如何玩游戲的特點，在游戲的教育過程中，讓兒童體驗游戲的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。而中國傳統(tǒng)的教學(xué)形式并不看重游戲的教育一般都老向?qū)W生傳授知識和學(xué)生借助作業(yè)的形式進(jìn)行反饋，教學(xué)的手段趨于單向化。在這種教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量評估也只將著眼點放在兒童知識的習(xí)得上，沒有從兒童自身需求的層面去進(jìn)行思考，忽視了教育的質(zhì)?；谟變旱纳硇奶攸c，對其進(jìn)行教育就應(yīng)以幫助他們認(rèn)識周圍事物為最基本目的，最終是要使兒童的身心朝著健康的方向發(fā)展。在當(dāng)前的社會環(huán)境中，進(jìn)行幼兒教育如果還滿堂灌，一方面不符合兒童的心理活動規(guī)律，另一方面會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而把游戲教育穿插在幼兒教育中，可以幫

助幼兒更好的學(xué)習(xí)所學(xué)知識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、幼兒教育中游戲教育的特點

（一）趣味性

所謂趣味性貫穿在游戲活動進(jìn)行的整個過程中，游戲在其具體操作過程中能夠給整個課堂教學(xué)帶來輕松愉快的氛圍，在這種氛圍更能提升幼兒學(xué)習(xí)的主動性，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣，釋放他們的天性，在輕松而快樂情境中享受學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)自身認(rèn)知水平的較大程度的提升。

（二）主觀能動性

中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，家長或教師強(qiáng)行地、單方地將知識和觀念灌輸給幼兒，幼兒在教育活動中處于一個被動的兒實現(xiàn)從被動接受向自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。因為游戲教學(xué)的過程中，幼兒的活動擁有一定程度的空間自主權(quán)，從而在主觀親自感受的情況下去學(xué)習(xí)知識、探索真理，對事物的探索精神也就被激發(fā)出來了，這對他們將來的長期發(fā)展大有裨益。

（三）互動性

游戲?qū)嵤┑倪^程必須有教師與幼兒兩個方面的參與，也需要幼兒內(nèi)部的相互溝通交流。值得一提的是，在游戲進(jìn)行的過程中，幼兒之間可能基于某些因素會發(fā)生一些語言、肢體場面的沖突，這種情況又對幼兒的相處態(tài)度提出了較高的要求。另外，游戲教育的這種互動性也助于幼兒團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，也有助于他們對處于一種關(guān)系之間的自我屬性的明確以及幼兒之間關(guān)系的認(rèn)知，懂得如何同他人相處，如何處理彼此之間的關(guān)系。

二、游戲教育在幼兒教育中的重要性

幼兒教育階段，是幼兒體力與腦力發(fā)展速度最快的一個階段，這個階段對于幼兒以后的成長至關(guān)重要，通過游戲可以讓幼兒去了解更多的課外知識，也可以讓幼兒在不同的游戲中得到不同的收獲。在3—6歲的階段，幼兒喜歡的游戲有所不同，階段性的選擇游戲可以對幼兒進(jìn)行良好的幼兒教育，而通過不同的游戲，也可以讓幼兒的父母更好的了解幼兒的天性，更好的培養(yǎng)與幼兒之間的感情。

（一）游戲教育可以幫助孩子擁有強(qiáng)健的體魄和穩(wěn)定的心理，促進(jìn)身體和心理的全面發(fā)展

很多幼兒園老師煩惱于給孩子上體育課，也不愿意帶領(lǐng)他們進(jìn)行一些與體育鍛煉有關(guān)的教學(xué)活動，一方面出于安全問題的考慮，還在于孩子對于體育運(yùn)動沒有足夠的興趣。但是如果采取游戲教育，情況就會有所改觀，幼兒不再認(rèn)為體育活動是一項被強(qiáng)追進(jìn)行的活動，而是一項更樂于投入精力去完成的活動。跳繩、接力跑等團(tuán)體項目除了考驗孩子們自身速度、力量、靈活性等基本身體素質(zhì)，還對他們的臨時應(yīng)變能力和團(tuán)隊協(xié)作意識有一定程度的要求。在游戲的過程中，孩子們一方面增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展，另一方面也感受到了游戲的快樂，使心理能夠健康發(fā)展，還增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作意識，可謂一舉三得。

（二）游戲教育可以增進(jìn)孩子的智力發(fā)展

一些游戲?qū)τ變旱闹橇λ教岢隽艘欢ㄒ?，積木、拼圖等游戲考驗孩子記憶力、想象力和創(chuàng)造力，孩子需要在游戲進(jìn)行的過程中調(diào)動大量的腦神經(jīng)才能完成游戲。在較為復(fù)雜的游戲中，孩子的智力得到了創(chuàng)造性地發(fā)展，其聚合思維與發(fā)散思維也在具體的游戲活動中得到了鍛煉。

（三）游戲教育促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展，提升其社會交往能力

因為游戲大多都不是一個人能夠完成的，它需要孩子們通過和小伙伴的共同努力完成游戲項目，這對其交往能力提出了一定的要求。如老師可以在學(xué)習(xí)一個小故事后讓孩子們進(jìn)行角色扮演，可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，這樣既可以使孩子們對對自己和其他伙伴扮演的角色有更進(jìn)一步的認(rèn)識，對所學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，還可以使他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有興趣，使其學(xué)習(xí)積極性有顯著的提升。游戲能夠更大程度地提升孩子學(xué)習(xí)的主動性，讓他們在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的提升都是在潛移默化中完成的。另外，游戲也是增進(jìn)孩子們互相交流的最好途徑，孩子們可以在游戲進(jìn)行過程中培養(yǎng)語言能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，這也可以看作是將來社會交往的預(yù)演，可以使他們和他人相處的經(jīng)驗更加豐富，以便將來能夠有足夠的信心走向社會。

（四）游戲能夠鍛煉孩子主動參與的精神，培養(yǎng)其競爭意識

在游戲教育中，孩子是整個教學(xué)活動的主人，除了享有主人的地位，還應(yīng)該在活動中投入足夠的精力才能實現(xiàn)自身的價值，這個過程其實也就是他們獲得肯定的過程，這就需要孩子們在游戲活動中有足夠的參與度和積極性。有的游戲中，孩子們難免會有成功和失敗的體驗，這也能夠促使孩子們在成功后再接再厲幼，不斷進(jìn)取，在失敗后汲取考驗，奮力前行。這都為他們將來適應(yīng)社會競爭提供經(jīng)驗。

（五）游戲能夠鍛煉孩子的創(chuàng)造性思維

一些教學(xué)活動需要孩子們進(jìn)行大量重復(fù)的訓(xùn)練才能得到能力的提升，如繪畫，因為孩子們的注意力不能長時間保持集中的狀態(tài)，難兔會產(chǎn)生抵觸的情緒。如果老師將這類的活動和游戲結(jié)合起來，他們在進(jìn)行游戲的過程中也就不會受到現(xiàn)實條件的限制，將自己心目中的形象展現(xiàn)出來，這對他們學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力的提升都會產(chǎn)生積極的影響。

三、游戲在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用的合理化建議

（一）促進(jìn)幼兒教育改革

幼兒園的課程設(shè)計不應(yīng)只注重知識教育，還應(yīng)使游戲在教育中發(fā)揮重要作用，在教學(xué)大綱的制定中，教師應(yīng)合理地在日常課程中加入游戲元素，總結(jié)更多的游戲素材，并在學(xué)習(xí)過程中把它們完美地結(jié)合起來，讓孩子在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)知識，解放自己的天性，只有這樣，學(xué)生才能健康發(fā)展，對未來的學(xué)習(xí)和生活更有興趣。幼兒園應(yīng)該重視學(xué)生空間本身的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒園要培養(yǎng)學(xué)生的自主游戲性，給他們相應(yīng)的空間，有利于孩子天性的解放和與自身興趣的聯(lián)系;在教育教學(xué)過程中，要保證學(xué)生有足夠的自由空間，這樣的教學(xué)模式注重兒童天性的解放，它在幼兒游戲教育中被賦予了重要的意義。

（二）正確理解游戲的價值

游戲在幼兒教育中的應(yīng)用具有重要意義，在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到游戲的重要性，重視游戲本身的價值，游戲的正確運(yùn)用是幼兒教育的靈魂。雖然游戲USO存在于教學(xué)過程中，但EM游戲本身的價值被扭曲和理解，游戲本身被賦予了大量的教育內(nèi)容，游戲本身所蘊(yùn)含的游戲精神大打折扣，而兒童在游戲過程中感受不到游戲的精神，在游戲過程中釋放兒童的天性，有利于兒童身心的健康發(fā)展。教師必須充分認(rèn)識USAR游戲在教學(xué)過程中的重要性，從廣義上講，幼兒園要發(fā)掘兒童游戲和情感解放的才能，給兒童相應(yīng)的創(chuàng)造空間，讓兒童根據(jù)自己的行為和邏輯來感知世界，這一基礎(chǔ)的缺失，是幼兒園忽視了對孩子游戲精神的培養(yǎng)，給孩子身心的健康發(fā)展帶來了困難。

（三）設(shè)計趣味多樣的游戲

幼兒在接受學(xué)前教育時，對于各種游戲有著很高的參與興趣，理性的同時也渴望在生活中有更多形式的游戲，要尊重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生探索和創(chuàng)新新的游戲形式，對于游戲主題的確定，教師可以從兩個方面入手，一是要與學(xué)生形成密切的聯(lián)系和溝通，正確認(rèn)識學(xué)生經(jīng)常參與的游戲形式，并進(jìn)行相應(yīng)的介紹和創(chuàng)新，使學(xué)生在第一次接觸這些游戲形式時，能迅速產(chǎn)生更大的參與興趣，優(yōu)化整體教學(xué)效率。通過合理的溝通渠道，教師可以有效地了解學(xué)生參與各種活動的積極性和不愿意參與的原因，從而做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整，使游戲形式不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，第二，趣味游戲的教學(xué)能給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗;趣味游戲的教學(xué)能給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗。教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常表現(xiàn)的各種游戲形式，并在這一時期充分堅持學(xué)前教育，使這些游戲活動具有很高的適用性，有一個叫“123木人”的游戲活動。教師可以在一定程度上創(chuàng)新游戲的形式，使之能有效地滿足當(dāng)前學(xué)生的真實成長，徹底提高學(xué)生的成長性，如果你把角色做成木人，那就請一位學(xué)生來自己拍照。學(xué)生們需要停止移動，回答老師的知識問題。如果答案正確，他們可以移動，否則，他們將保持原來的靜態(tài)，通過這些游戲活動，學(xué)生學(xué)習(xí)游戲的積極性將得到全面提高，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量將在短時間內(nèi)得到充分發(fā)揮。

綜上所述，游戲在兒童教育中的運(yùn)用意義重大，它能極大地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，非常有利于兒童形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和探索能力，也能促進(jìn)兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。老師要注意解決游戲中的問題，注意孩子的心理觀念和游戲狀態(tài)，游戲在幼兒教育中的應(yīng)用與融合，可以促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，適應(yīng)新的教育形式，這是幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有在幼兒教育中適當(dāng)引入游戲活動才能夠促進(jìn)孩子們身心的健康全面發(fā)展。

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