何亞丹

摘要：《義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》對第一學(xué)段寫話有著明確要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！睂懺捠橇?xí)作的基礎(chǔ)，抓好低年級的寫話教學(xué)，對于學(xué)生寫作能力的形成和發(fā)展至關(guān)重要。然而，低年級的學(xué)生識字量少，缺少生活經(jīng)驗，要想寫出語句通順的話實屬不易。因此，筆者認為，寫話教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，營造趣味，快樂寫話;快樂閱讀，助推寫話。努力落實“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”，表達真情實感。

關(guān)鍵詞：快樂寫話 ? ? 快樂閱讀 ? ?真情實感

二上統(tǒng)編版教材中第一篇寫話《我最喜歡的玩具》，我就以本課教學(xué)開頭為例，簡單談?wù)劦谝粚W(xué)段寫話教學(xué)策略的運用。

一. 營造趣味，快樂寫話

如何讓學(xué)生喜歡上寫話？筆者認為，上好第一堂寫話課顯得尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生第一次寫話，一開始，筆者先給學(xué)生一個句式：用上“我最喜歡的玩具是”。學(xué)生上臺交流，師板書我們可以從“樣子”和“玩法”兩方面來介紹。在學(xué)生寫話時，告訴學(xué)生要注意標點符號的正確使用。老師滔滔不絕，學(xué)生下筆無文。我進行了反思，第二次試教，我從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計如下：小孩子都有好奇心，我事先準備一個箱子，把小馬寶莉裝在里面，我一點一點露出來，讓孩子來猜老師喜歡的玩具是什么。在這個過程中，學(xué)生知道，我們可以從顏色、樣子、形狀、材料來描寫我喜愛的玩具，觀察順序可以從上到下。在無聲無息中，孩子知道介紹玩具的順序和方法。這樣的開頭，不僅活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生的表達和寫話興趣。

怎樣才能讓孩子喜歡上寫話，讓快樂在寫話課堂里盡情流淌呢？筆者認為，除了要在課堂上精心設(shè)計新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)以外，課堂外更要重視閱讀，以讀促寫——“經(jīng)典誦讀”、“親子閱讀”、“閱讀存折”和“課前朗誦”等方式來加強語言積累。具體方法如下：

二. 快樂閱讀，助推寫話

（一）科技助力，愛上閱讀

如果說寫話是對信息的輸出，那么閱讀就是對信息的輸入。從一年級剛學(xué)拼音起，我就以“飯后，一起閱讀吧”為主題，布置任務(wù)：每天看課外書至少30分鐘，并在閱讀存折上做好記錄，一月一查。一開始是親子閱讀，家長讀，孩子聽;這期間推薦一些適合低段兒童的聽書軟件，與孩子們一起進行“每日一聽”的閱讀之旅。學(xué)完拼音后，孩子們就能自主閱讀喜歡的課外書了。

到了二年級，閱讀還在繼續(xù)。結(jié)合部編版二上第一單元“快樂讀書吧”的主題《讀讀童話故事》，推薦學(xué)生購買并閱讀《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》和《一只想飛的貓》，并把這5本書作為本學(xué)期必讀課外書。作為教師，我有的時候會有疑惑：每天布置看課外書，到底有多少學(xué)生會認真對待？發(fā)閱讀圖片在“家校幫”的熱情隨著時間的推移早已褪去。10月份，“之江匯”推出“一起悅讀”，主題為“堅持閱讀，讓閱讀成為一種生活方式”。于是，我在活動廣場發(fā)起活動：每天打卡閱讀并上傳閱讀視頻。學(xué)生和家長都可以點擊視頻，供自家孩子模仿學(xué)習(xí)，互贊互評。孩子們或有感情朗讀所學(xué)課文，或激情澎湃背誦相關(guān)語段。孩子們知道要拍視頻，既興奮又緊張，學(xué)習(xí)的熱情又回來了，就連平日不愛讀書的小沈，偶爾也會上傳精心準備好的朗誦視頻，孩子們在互相點贊、評論中孜孜不倦地學(xué)習(xí)著。到了周末，我請孩子就本周閱讀內(nèi)容，制作一張“讀書采蜜卡”，繪畫和文字相結(jié)合，繪畫可以自由創(chuàng)作，文字可以摘入新認識的生字、喜歡的詞語和喜歡的句子。實踐證明： 孩子們在“采蜜”的過程中，積累運用，不斷強化。當課文中出現(xiàn)同種形式詞語時，如“AABB、ABB、ABAC”等詞語時，孩子們能一口氣不帶重復(fù)地說上好幾個，能干的小朋友甚至能把平時積累的好詞好句運用到自己的寫話中，或許有時候運用的不那么準確，這個時候，我會“蹲下來，站在兒童的視角”去欣賞孩子的寫話，多鼓勵，多表揚，讓孩子對寫話始終保持著濃厚的興趣。

（二）就地取材，用足“拼音報”

《小學(xué)生拼音報》，我們班小朋友很是喜歡，每次報紙發(fā)下，孩子們總是津津有味地看起來。其中，“烏鴉童話屋”和“寫話蹦蹦床”是最受歡迎的兩個板塊?！盀貘f童話屋”篇幅較長，為了讓孩子有興趣看下去，我會給孩子們講故事的開頭，講到關(guān)鍵時候戛然而止，引發(fā)閱讀期待，孩子們總會饒有興味地讀下去。“寫話蹦蹦床”孩子們就更喜歡了，選取的范文貼近孩子生活，既真實又有趣。

（三）借助“生氣湯”，處理情緒

有一段時間，班級里總是鬧哄哄的，同學(xué)之間輕則紅臉生悶氣，重則大打出手。怎么辦？我跟孩子們一起讀繪本故事《生氣湯》。從第一頁的“勺子”是用來干什么的呢？請學(xué)生猜一猜。到霍斯為什么會生氣？霍斯用什么方式來發(fā)泄？一連串的疑問，孩子們在精美的圖畫和簡短的文字中猜讀并交流，碰撞思維的火花。雙休日時，我請孩子們來寫一寫心情日記，圖文結(jié)合，把你的心情和解壓方式表達出來。不得不說，孩子們的想象力和創(chuàng)造力超乎我想象，“心情氣球”、“心情自行車”、“心情轉(zhuǎn)盤”、“心情天氣”、“心情糖果屋”等等，只有你想不到，沒有小朋友創(chuàng)作不出來的。孩子們在快樂的氛圍中寫“自己想說的話”，真正做到要“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。

結(jié)語：

低段寫話教學(xué)，教師應(yīng)想方設(shè)法營造趣味性課堂，讓快樂在寫話課堂里盡情流淌。課堂外課更要重視閱讀，以讀促寫。對于孩子的寫話，教師要用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生的寫話內(nèi)容，珍視童真童趣。多一點鼓勵，少一點責(zé)備，夸一夸孩子的寫話，相信孩子的寫話興致會更高。