陳娟

摘要：在幼兒園課程游戲化教學(xué)改革背景下，我們特別重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更通過(guò)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及環(huán)境的利用，充分發(fā)揮環(huán)境課程的教育功能，對(duì)幼兒進(jìn)行隱性的教育指導(dǎo)。在幼兒園音樂(lè)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們堅(jiān)持，以幼兒為本位，讓幼兒參與到音樂(lè)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來(lái)，促進(jìn)他們自主發(fā)展，使環(huán)境更富有童真童趣，有效提高了環(huán)境的教育價(jià)值。因此文章針對(duì)幼兒園音樂(lè)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行分析與探討，為課程游戲化教育改革背景下，幼兒園音樂(lè)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教育環(huán)境;課程游戲化;策略

幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他們以自己的一切物質(zhì)。幼兒園每一個(gè)角落的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，因?yàn)檫@是他們每天都要感覺(jué)和接觸的環(huán)境。在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們踐行幼兒園新《綱要》精神重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)把環(huán)境作為幼兒教育的重要資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)實(shí)踐中，我們讓幼兒參與到音樂(lè)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來(lái)，使環(huán)境更加具有意義，引發(fā)了幼兒與環(huán)境的充分互動(dòng)，對(duì)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)游戲，自主表現(xiàn)和表達(dá)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，提供了重要保障。

一、圍繞幼兒園主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育環(huán)境

在現(xiàn)階段，幼兒園課程的實(shí)施以主題活動(dòng)為載體。所以，我們創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，可以圍繞主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒的有經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可以促使他們更加主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及游戲活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中去，在主題活動(dòng)中我們會(huì)開(kāi)展一系列的音樂(lè)游戲活動(dòng)，那么創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育環(huán)境時(shí)就可以圍繞主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，進(jìn)而。提高音樂(lè)教育環(huán)境的質(zhì)量和效果，也有利于幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，使他們?cè)趨⑴c環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，與環(huán)境進(jìn)行充分地互動(dòng)。

例如，圍繞“我是中國(guó)人”開(kāi)展的主題活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)幼兒根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和教師提供的剪紙材料創(chuàng)作了，具有中國(guó)風(fēng)的表演大舞臺(tái)。又如圍繞“我愛(ài)秋天”，這個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展的音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒收集各種各樣的果實(shí)營(yíng)造一個(gè)用食物構(gòu)成的豐收大舞臺(tái)，有效激起了幼兒表演農(nóng)民伯伯慶豐收的欲望再如，圍繞“我愛(ài)小動(dòng)物”開(kāi)展的主題活動(dòng)中，為了創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育環(huán)境，教師提供了拼貼繪畫(huà)，制作等方面的材料，引導(dǎo)幼兒制作自己喜愛(ài)的各種各樣的可愛(ài)動(dòng)物，并粘貼到森林大背景圖上，讓環(huán)境奮戰(zhàn)是動(dòng)物狂歡節(jié)，以及森林音樂(lè)會(huì)的氛圍。總之，圍繞主題創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育環(huán)境，可以有效留下幼兒創(chuàng)作參與的痕跡，是音樂(lè)教育環(huán)境成為幼兒園環(huán)境一道美麗的風(fēng)景，并使音樂(lè)教育充滿(mǎn)了靈性。

二、環(huán)境充滿(mǎn)藝術(shù)氣息，在潛移默化中使幼兒受到熏陶

在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教育環(huán)境時(shí)，一定要讓環(huán)境充滿(mǎn)濃郁的藝術(shù)氣息，這樣可以激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的熱情，同時(shí)也能在潛移默化中使他們受到熏陶，從而陶冶性情。藝術(shù)氣息的教育環(huán)境，也有利于激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，并有利于他們大膽的創(chuàng)造和想象，進(jìn)而在自由表現(xiàn)中提高自己的表現(xiàn)力。在醫(yī)院，教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們使用各種藝術(shù)的表現(xiàn)方式，能夠有效營(yíng)造藝術(shù)的氛圍，無(wú)論是一個(gè)小小的音符，還是一朵美麗的鮮花，亦或是一只漂亮的氣球或一副小小的圖畫(huà)，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，讓他們成為小小的藝術(shù)家，讓他們用自己創(chuàng)作的，手工作品，繪畫(huà)作品，使教育環(huán)境，更具有智慧和藝術(shù)氣息。

例如，教師提供了各種各樣的制作材料，引導(dǎo)幼兒玩手工創(chuàng)意的活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們親自動(dòng)手制作了彩色的蝴蝶和花環(huán)，拼貼出了陶泥音符，還有各種各樣跳舞的小丑，一系列充滿(mǎn)音樂(lè)藝術(shù)氣息的手工作品使音樂(lè)教育環(huán)境，更加的富有藝術(shù)氣息，不但使環(huán)境具有了一定的裝飾功能，而且還有效地激發(fā)了幼兒參與音樂(lè)教育活動(dòng)的興趣和熱情。

三、創(chuàng)設(shè)墻壁環(huán)境，發(fā)揮隱性指導(dǎo)作用

在幼兒園音樂(lè)教育中，我們特別重視同伴學(xué)習(xí)，并努力挖掘同伴群體，教育的資源是幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，與同伴互動(dòng)時(shí)，獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境把幼兒優(yōu)秀的表現(xiàn)頭展示出來(lái)，從而引發(fā)同伴之間的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了環(huán)境的隱性支持作用。

例如，在音樂(lè)教育環(huán)境，墻飾的布置當(dāng)中，有的教師會(huì)把幼兒制作各種道具的方法，以及創(chuàng)編的動(dòng)作，在列隊(duì)行進(jìn)的優(yōu)秀表現(xiàn)都拍成照片，展示在墻面上，使墻壁成為了會(huì)說(shuō)話(huà)的老師。引發(fā)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了幼兒關(guān)注同伴的意識(shí)，也使他們?cè)谂c墻飾環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中，收獲了豐富的知識(shí)，掌握了更多的學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法和策略。又如圍繞“動(dòng)物王國(guó)”這個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展的，音樂(lè)教育環(huán)境墻飾的創(chuàng)世，過(guò)程中，教師抓拍了孩子們創(chuàng)編蜜蜂飛舞的一些動(dòng)作場(chǎng)景，展示在墻飾當(dāng)中，讓幼兒自己學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行自由組合，進(jìn)入隊(duì)形，還要隨著音樂(lè)自由的舞蹈，等等。

綜上所述，在幼兒園音樂(lè)課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視音樂(lè)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在音樂(lè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們堅(jiān)持兒童本位的原則，讓幼兒也參與到音樂(lè)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)當(dāng)中來(lái)，通過(guò)師幼共同努力，打造具有更高價(jià)值的音樂(lè)教育環(huán)境，通過(guò)環(huán)境課程的影響，提高幼兒音樂(lè)教育的質(zhì)量和效果。本文對(duì)近年來(lái)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，為相關(guān)教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

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