肖艷芳

摘要：高校是為國(guó)家培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，不僅僅承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重任，也肩負(fù)著培育道德高尚的全面型人才。德育一直貫穿著整個(gè)高等教育的過程。音樂藝術(shù)教育作為一項(xiàng)重要的公共藝術(shù)教育，不僅能夠陶冶情操，培養(yǎng)高尚的藝術(shù)氣質(zhì)，而且還能夠在德育中發(fā)揮重要作用。音樂作為人們表達(dá)情感的工具，如何發(fā)揮其本身具有德育教育的功能，需要不斷去探索，將音樂藝術(shù)教育與德育，與學(xué)科相結(jié)合，形成一種契合。分析當(dāng)下高校音樂藝術(shù)現(xiàn)狀，探究其在德育教育中具體功能。

關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù);高校學(xué)生;德育功能

一、高校音樂藝術(shù)現(xiàn)狀

（一）音樂藝術(shù)投入力量不足

黨的十八大指出：“國(guó)無德不興，人無德不立?！苯逃繛榧訌?qiáng)音樂藝術(shù)在德育教育中的重要地位對(duì)高校音樂課程的開設(shè)作出明確指示，但是由于社會(huì)長(zhǎng)期對(duì)音樂藝術(shù)的忽視，導(dǎo)致高校在教育資源配備上極度不平衡，公共音樂藝術(shù)課程安排不詳細(xì)，缺少課時(shí)，設(shè)施設(shè)備以及師資力量的投入不足，導(dǎo)致高校普遍存在音樂藝術(shù)課程設(shè)置不合理，課程設(shè)備不完善等問題。

（二）信息快餐化，審美通俗化

當(dāng)今高校學(xué)生被大量信息沖擊著，在短時(shí)間內(nèi)取得大量信息成為一種潮流，“快餐文化”由此而來，許多大學(xué)生不得不接受通俗的藝術(shù)文化。當(dāng)今大學(xué)生缺乏基本點(diǎn)審美素質(zhì)，飯圈文化，快餐文化，打投文化成為主流，因此音樂僅僅成為一種娛樂消遣，不被廣大高校學(xué)生重視。

（三）社會(huì)長(zhǎng)期不重視

在學(xué)校當(dāng)前體制制度下，滯后的教育改革導(dǎo)致音樂藝術(shù)教育發(fā)展遲緩，國(guó)民音樂藝術(shù)素質(zhì)普遍不高，不重視。不少教育工作者對(duì)藝術(shù)教育在培養(yǎng)“四有”新人，促進(jìn)德育教育缺乏一定的認(rèn)知。音樂藝術(shù)教育長(zhǎng)期找不到合適的定位。同時(shí)家庭教育存在的長(zhǎng)期錯(cuò)誤“望子成龍”，“望女成鳳”，“書中自有黃金屋”的老舊觀點(diǎn)根深蒂固，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育是誤人子弟，不務(wù)正業(yè)。導(dǎo)致高校學(xué)生從小接受音樂藝術(shù)教育有限，音樂知識(shí)儲(chǔ)備薄弱，這對(duì)高校開展音樂藝術(shù)教育造成了一定困難

二、音樂藝術(shù)教育在高校學(xué)生中德育的功能

（一）陶冶情操，提高文化道德素養(yǎng)

音樂藝術(shù)不僅是人表達(dá)情感的重要途徑，往往還具有社會(huì)性，歌頌當(dāng)今美德，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。音樂具有獨(dú)特的魅力，它節(jié)奏的強(qiáng)與弱、快與慢、低沉與高昂形成強(qiáng)烈的對(duì)比，給人帶來不一樣的感受。音樂能夠安撫人躁動(dòng)的心。用不同形式的音樂藝術(shù)教育，能夠有效地培育學(xué)生的音樂鑒賞能力，感知能力，從音樂所要表達(dá)的主觀情感上去感受，凈化自己的心靈，體會(huì)藝術(shù)的魅力。音樂藝術(shù)能夠升華情感，探究?jī)?nèi)心深處的真善美。音樂具有很強(qiáng)的包容性，多元性，就像音樂藝術(shù)沒有國(guó)界。它能夠很好的將社會(huì)的美好品質(zhì)文化融入進(jìn)去。從古至今人們不斷追求美，從“詩(shī)經(jīng)”到“樂記”，從“律呂纂要”到“曲苑雜壇”，人們將美好品質(zhì)寫進(jìn)音樂，不斷流傳。音樂藝術(shù)教育能夠通過音樂的形式進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳播，給人以心靈上的沖擊，培養(yǎng)道德文化素養(yǎng)。音樂能夠調(diào)節(jié)人的心情，在高校生活中，學(xué)生難免遇到一些不盡人意的煩心事，這時(shí)音樂藝術(shù)教育所蘊(yùn)含的美育，德育就體現(xiàn)出來。通過音樂的渲染來疏通自己的內(nèi)心，將自己帶入音樂環(huán)境，自身感受。

（二）樹立高校學(xué)生的民族自信心和自豪感

通過高尚的音樂藝術(shù)教育，將民族音樂，民族文化相結(jié)合，樹立高校學(xué)生的民族自信心和自豪感，才能充分發(fā)揮其在德育中的重要作用。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，以民主文化為基礎(chǔ)開展音樂藝術(shù)教育活動(dòng)。當(dāng)今高校德育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息，愛國(guó)敬業(yè)的精神，樹立高校學(xué)生的民族自信心和自豪感。特別是紅歌作為我國(guó)歌曲庫(kù)重要組成本部分，它能夠激發(fā)高校學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族團(tuán)結(jié)精神。

（三）引導(dǎo)健康趣味，樹立良好的作風(fēng)

健康的趣味是道德行為的一種外在表現(xiàn)，高校學(xué)生在培養(yǎng)道德素質(zhì)的同時(shí)，也要引導(dǎo)高校學(xué)生的健康道德行為。加強(qiáng)道德思想教育，不僅僅是依靠一些理論上的知識(shí)灌輸，這樣z只是培養(yǎng)了一些書呆子，空有軀殼，沒有靈魂。在德育教育中融入音樂藝術(shù)教育等音樂元素，能夠豐富德育教育課程，豐富其文化內(nèi)涵。在藝術(shù)的熏陶下才能夠使大學(xué)生逃離低級(jí)趣味，弘揚(yáng)美好品德。

（四）促進(jìn)人際交流，建立良好人際關(guān)系

音樂是一種能夠超越語言界限的藝術(shù)，也突破民族不同文化的阻隔。即使我們不懂俄語，德育，對(duì)英語掌握不夠深，但我們依舊能體會(huì)到音樂中所要表達(dá)的情感。第一夫人彭麗媛訪問塔吉克斯坦國(guó)立音樂學(xué)院曾說道：“音樂是情感藝術(shù)，不需要翻譯的語言，可以溝通不同民族的心靈和感情?！蓖ㄟ^音樂藝術(shù)教育能夠讓高校學(xué)生打破文化差異，求同存異，促進(jìn)不同國(guó)家的文化交流。高校音樂藝術(shù)教育通常以授課，舉辦活動(dòng)的形式來進(jìn)行。在舉辦活動(dòng)的過程中往往會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的布置，安排。這既能夠提高高校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也能夠提高人際交流能力，通過互相幫助，共同的音樂喜好來擴(kuò)大自己的舒適圈。

（五）提高道德文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)今社會(huì)往往以理工科的學(xué)生為主，他們有著較強(qiáng)的邏輯思維能力，但是缺乏文化修養(yǎng)，特別是藝術(shù)欣賞水平。音樂藝術(shù)教育能夠很好地提高高校學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。構(gòu)建完善的音樂藝術(shù)教育體系，將音樂的魅力充分展現(xiàn)，能夠無形中提高學(xué)生的道德文化修養(yǎng)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。音樂藝術(shù)教育有著悠久的歷史，通過音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)能夠了解不同時(shí)期的歷史文化，不同國(guó)家的人文風(fēng)情，這是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，豐富其通用知識(shí)量的儲(chǔ)備。讓學(xué)生不僅僅是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握，更要讓學(xué)生掌握更多的文化素養(yǎng)。音樂藝術(shù)教育也能為學(xué)生提供一種不一樣的思維方式，音樂的思維方式更加感性，更加富有人情味，這對(duì)學(xué)生在思考人生方向時(shí)有著重要引導(dǎo)作用，讓學(xué)生換一種思維去思考問題。音樂是一種富含營(yíng)養(yǎng)的藝術(shù)，在對(duì)藝術(shù)的探索中往往不知覺的提高自己的文化道德素養(yǎng)。

結(jié)語

高校校園充分開展音樂藝術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)健康積極向上的生活方式。當(dāng)今的高校學(xué)生需要從德智體美勞五個(gè)方面不斷提升自己，擁有卓越的專業(yè)知識(shí)，高尚的道德文化修養(yǎng)。在社會(huì)開始需要全面發(fā)展的人才時(shí)，高校將音樂藝術(shù)教育與德育教育融合貫通能夠塑造更加美好的學(xué)生。這是這個(gè)時(shí)代，這個(gè)社會(huì)，這個(gè)國(guó)家所需要的。音樂藝術(shù)教育對(duì)于德育教育有著不可替代的作用，以直接或者間接的方式去促進(jìn)德育教育的進(jìn)行，重視音樂藝術(shù)教育在德育教育中的重要地位。改變傳統(tǒng)老舊觀念，培育全面型人才。

參考資料

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[2]韓麗娜.高校音樂教育的德育功能初探.2014

[3]馮文廣.德育藝術(shù)論.2008

[4]彭啟華.藝術(shù)論綱.1994