劉婉霞

【摘要】我校是典型的農村學校，大多數(shù)家長平時忙于工作，很少有時間帶孩子外出走走，更有一半左右的學生是非本地戶籍生，他們對本地文化關注不多，了解也很少，“研學”的教學方式非常適合我校的學生實際。仙崗村曾被評為“廣東省歷史文化名村”，古村落風貌較為完整，擁有眾多反映地方建筑特色的宅院府第、壇廟祠堂和池塘井泉等，離我校約15公里，交通便利，便于我們開展研學旅行。通過研學讓學生對自己的家鄉(xiāng)或生活的地方有一個深入的了解，對古文化有更深的熱愛，使師生自覺成為中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳播者與繼承者。

【關鍵詞】研學旅行;古文化;研學課程;成果成效

“研學”是一種傳統(tǒng)而現(xiàn)代的素質教育手段，它非常符合綜合實踐活動課的性質與要求，也很適合我校學生的實際。教師在教學中開展關于當?shù)匚幕难袑W旅行，非常有必要，既能讓學生了解家鄉(xiāng)源遠流長的古文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)為傲的愛鄉(xiāng)情感，又能培養(yǎng)學生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力。仙崗村曾被評為“廣東省歷史文化名村”，古村落風貌較為完整，擁有眾多反映地方建筑特色的宅院府第、壇廟祠堂和池塘井泉等，離我校約15公里，交通便利，便于我們開展研究學習。而五年級學生有一定的組織能力與探究能力，對新鮮事物很是好奇，很感興趣。所以，我校在五年級學生中開展仙崗村研學旅行活動。學生在研學中學習與探究仙崗村的古文化，讓他們對自己的家鄉(xiāng)或生活的地方有一個深入的了解，對古文化有更深的熱愛，使師生自覺成為中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳播者與繼承者。

一、研究方法

文獻研究法、調查研究法、故事教學法、實驗研究法、行動研究法，游學研討法。

（一）運用故事，激發(fā)興趣

小學生對外界事物感到新鮮，具有好奇心。利用傳說故事，名人故事、現(xiàn)場考察等活動方式引起學生的興趣，讓學生主動去學、去探究。

（二）巧用調查、實驗、行動和游學研討，寓學于樂

教師設計每個主題活動都有游學活動，其目的寓學習內容于游學活動之中。根據(jù)學生的實際，巧妙運用游戲、故事、表演、拍攝，把學習與活動有機地結合，實現(xiàn)玩中學、學中玩的統(tǒng)一。

（三）組織實踐活動活潑、嚴謹、有序

1.做好活動的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。

2.活動形式運用得當，時間安排合理。

3.利用各種評價，鼓勵學生積極參與到實踐活動之中。

二、研究對象：五年級學生

三、研究目標

（一）總目標

讓學生了解家鄉(xiāng)源遠流長的古文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)為傲的愛鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力。通過在研學旅游中的學習和鍛煉，培養(yǎng)能健體善學習、能仁愛善合作、能審美善藝術、能實踐善創(chuàng)新的陽光少年。

（二）階段目標

1.第一階段：確定研究方向、研究實踐方法與步驟，收集研學地的相關資料，讓學生初步了解仙崗村的古文化。

2.第二階段：設計研學線路，開發(fā)教材，實施研學旅行，在這個探究的過程中培養(yǎng)學生的合作精神、集體觀念、實踐能力、創(chuàng)新精神和科學探究精神。

3.第三階段：總結匯編各類資料，學生進行各種成果匯報，如，手抄報、編制圖畫書、“仙崗故事我來講”故事比賽、“我愛我的家鄉(xiāng)”演講比賽等。培養(yǎng)與鍛煉學生的語言表達能力、表演能力、研究精神與創(chuàng)新精神，讓學生在不知不覺中產生熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)為傲的愛鄉(xiāng)情懷。

四、研究內容

仙崗村古文化研學從文學角度看：什么是古文化？古文化對當?shù)氐默F(xiàn)代文明有什么深遠的影響？從歷史的角度來看：仙崗村的古文化從什么年代開始？有什么傳說與傳奇人物？從綜合實踐的角度來看：如何設計研學路線？如何設計研學課程？如何落實研學計劃？如何作好匯報與評價？從科學的角度來看：實驗探究古井的水質是否適合日常飲用？古井水質與自來水質量的區(qū)別？從美術攝影角度來看：如何記錄仙崗村的古韻之美？在這些問題的驅動下，我們主要對仙崗村的古傳說、名人傳、古井文化、古建筑文化、“燒番塔”文化等方面進行探究。

1.學校如何根據(jù)教育為本，安全第一的原則開展研學活動。建立以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學為主的研學課程體系。2.設計一系列的實踐活動課程，提升小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。3.如何以點帶面地讓“讀萬卷書，行萬里路”輻射到全校。

（1）技能指導，直觀示范。教師在這環(huán)節(jié)中充當示范的角色，利用直觀的形式，如，多媒體、圖片、視聽、肢體語言、動手操作等方式，結合相關學科知識，使研學旅行更加有趣，做到讓學生們在旅中學，學中研。

（2）邊旅邊研，快樂實踐。在學生對研學內容有一定的了解之后，就需要展開一系列的研學活動，在研學過程中，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，積極參與研討合作，在邊游邊研中快樂習得。

（3）研學活動課程

1）仙崗古傳說：由小組代表在相應的景觀前分享傳說故事。

2）仙崗“燒番塔”文化：由小組進行參觀、采訪村民，體驗“燒番塔”的過程。

3）仙崗古井文化：采訪當?shù)卮迕?、動手測量水井水質、試飲，并與自來水進行比較。

4）仙崗古建筑文化：采訪村民、多角度進行攝影，制作宣傳視頻、爭當小導游。

5）仙崗名人傳：聽導游介紹，召開故事分享會。

6）尋找仙崗古韻之美：學生穿著古裝，與古建筑、古樹、古井等合影，制作電子相冊以及明信片。

五、研究情況

（一）準備階段：（2019年5月—2019年9月）學習有關中小學綜合實踐活動課程指導綱要的相關理論、收集有關實踐目的地的背景資料以及學生的個性化資料、選擇適合的實踐活動，調查研究活動的可行性以及研究實踐方法與步驟。

1.2019年5月，利用科組學習時間集體學習和研究中小學綜合實踐活動課程指導綱要的相關理論、學習“研學”的相關知識與做法。