麥爾哈巴·依斯馬依

【摘? 要】基礎教育是整個教育的基礎，只有打好基礎才能促進學生在德、智、體等方面的全面發(fā)展。小學生在學習階段最主要的是養(yǎng)成良好的道德與法治，這是整個教學的重點。社會和時代的需求，對人才的素質要求也越來越高，所以只有打好基礎，才能提升整個教學素質。文章簡單介紹了小學教育的特點，為小學道德與法治教學的生活化教學提出了幾點參考性的建議。

【關鍵詞】小學道德與法治;生活課堂;生活化教學

1.小學道德與法治教學特點：

1.1真實性與仿造性的統(tǒng)一

（1）真實性就是指，兒童的小學教育跟他們的實際生活是緊密相連的，他們雖然是小孩子，但同樣生活在一個真實的世界里，每天接觸的，看得見的，都是實實在在的東西，再加上現(xiàn)代生活使得孩子對外界的接觸也越來越廣泛，孩子在智力和見識以及創(chuàng)新等方面與以往都有很大程度的提高，這使得小學教育必須生活化，必須和孩子們的生活處在同一步調(diào)，為他們盡可能地提供新的東西，調(diào)動他們得興趣和積極性。這種真實并非只是表面得真實，實際的教育要真正能觸發(fā)他們內(nèi)心的情感，讓他們能在生活中徹徹底底地感覺到，自己所學的東西就是生活中需要的，這樣才能激發(fā)他們對生活和學習的熱情。

（2）仿造性就是一種模仿能力。兒童在發(fā)育和成長階段，對外界保持著自始至終的好奇，他們對一切都想了解，都想知道為什么會這樣。他們的智力是在不斷的完善，在這過程中，有些東西他們一時無法理解，那么只能通過模仿來進行彌補。小孩子學走路，學說話等都是從模仿開始。在學校里，孩子的模仿對象當然是老師，其次就是自己的同學。老師要做的就是加以引導和逐步修正，不斷地潛移默化式的在他們的道德教育和思想教育方面播下優(yōu)良的種子。如何進行模仿，除了真人現(xiàn)場版手把手教他們?nèi)绾巫鐾?，還可以通過播放一些教學視頻，鼓勵他們表演模仿其中的人物。

1.2童趣性與教育性的統(tǒng)一

教育的目的不僅僅是將知識教給孩子們，更重要的是啟發(fā)他們智力的同時激發(fā)他們對生活的熱愛，對知識的迫切需求和探索，要做到這點，就要加強教學中教育性與童趣性相結合的方法。小孩子天生好動，愛玩，不像智力發(fā)育健全的青少年那樣可以忍受知識的枯燥，這就迫使小學教育必須要充滿樂趣，要讓孩子真正喜歡快樂起來，不能對知識產(chǎn)生一種厭惡和害怕感。在過去幾年，小學生減負一度成為了社會關注的重點，原因是孩子作業(yè)太多，閑暇時間都被一些什么特長班占用，根本沒有什么快樂而言，學習變成負擔，小小年紀就要承受來自各種技能學習的壓力，實在違背了小學教育的初衷。雖然這幾年的教育也進行了大幅度改革，降低了小學生的課程壓力，但一些家長的觀念仍不能改變，說什么孩子決不能輸在起跑線上等傳統(tǒng)觀念的影響。在這方面，中國教育真應該向西方學習，以以孩子為本，將孩子的興趣和喜好放在第一位，重視孩子在治理和創(chuàng)新以及動手能力等發(fā)面的發(fā)展，而不只是關注孩子對課本知識到底吸收了多少。

1.3愉悅性與煩惱性的統(tǒng)一

小孩子跟成年人意義，也有自己的煩惱，有自己的秘密和快樂。他們走進校園，和不同性格的孩子相互學習生活，自然會產(chǎn)生這樣或那樣的事情。他們也會打架，會吵架，會玩過家家的游戲，老師可以在他們遇到問題的時候幫忙在一邊引導，然他們自己進行處理自己的問題，且家長不可參與期中，以免影響事態(tài)的發(fā)展，對孩子的心理上產(chǎn)生不良影響。他們的快樂源于他們對自身和對新事物的好奇。他們有強烈的表現(xiàn)欲，有想在每個人面前露一手的逞能心理，這是小孩子特有的特性。在學習中，可以添加一些娛樂活動，調(diào)節(jié)氣氛，又可以消除孩子們的不良情緒，提倡他們的探求能力和創(chuàng)新力，將他們他們的天馬行空的想象和實際結合起來，讓他們懂得，想象要成為現(xiàn)實，必須動手操作起來。還有，一定的課堂紀律是要講求的，不能一味的課堂喧嘩或打擾到別人，讓孩子們們明白，給別人方便就是給自己方便，遵守課堂紀律是學生的職責，遵守社會紀律和規(guī)范要求時每個人的義務。面對淘氣的孩子，要講求策略和方法，一味的體罰凡而適得其反。小孩子的逆反心理重，都是吃軟不吃硬，雖然不能完全曉之以理，動之以情，但正面引導和行為表率都會對孩子的心理上產(chǎn)生一定的影響，這些影響是積極的，只不過效果的顯著成效，就要看孩子的自身領悟能力和老師、家長的解決方式了。

2.課堂的生活化的教學方法

（1）巧用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣新入學的兒童，好動、注意力不集中，好奇心強，見一樣喜一樣，對新生事物非常感興趣，根據(jù)兒童的這一特點，我們就要充分運用多媒體創(chuàng)設情境，入情入景地激發(fā)學生的學習積極性，使他們在愉快的氛圍中學習知識，思想上受到良好的感染與熏陶。

（2）積極開展實踐活動，知識與行動相結合。在思想道德與法治課教學中，除了課內(nèi)教學，校內(nèi)訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。

（3）抓情感體驗，促道德內(nèi)化，提高道德素質。在思想道德與法治課教學中采取換位體驗方式，以促成有如親身感愛的體驗，增強學生對道德知識的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認識，讓學生運用已有的道德觀念去評價，獲得評價體驗，形成一種道德素質。

（4）充分利用多種聽的方式激發(fā)學生的學習熱情思想品德教育可聽的內(nèi)容甚多，有聽故事、聽演講、聽朗誦、聽音樂等等。愛聽生動有趣的故事是小學生的天性，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學生明理悟道受到啟發(fā)教育。

3.培養(yǎng)學生的榮譽感，促進全面發(fā)展

3.1多開展豐富多彩的班級活動

課堂活動是促進班級所有的學生道德、智力和體格得到全面發(fā)展的方式。同時，課堂活動又是一種有效的方法，好的班級組織建設，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展是豐富多彩的活動，是班主任負責班級的學生進行集體教育與個別教育培養(yǎng)學生的基本形式的質量基礎;還可以鍛煉學生和學生干部的能力。使班級學生找到快樂的活動，獲取知識，提高各方面的能力。

3.2班級要有集體榮譽感

班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長，因此這個集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的敬業(yè)精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是搞好班級管理的重要法寶。班主任除了要求學生在學校集體性活動中注意班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮、班差我恥，班級興衰，人人有責”的集體榮譽感教育，以此來增強班級的向心力、凝聚力，從而形成戰(zhàn)斗力。

4.結語

小學道德與法治教育這幾年成為每個社會認識關注的重點，因為小學教育實質上決定了整個國家的教育質量，決定了一個國家的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的有效機制。孩子是祖國的未來，少年強，國家才能真正的強起來。必須加強教育投資，對現(xiàn)有教育漏洞進行徹底解決和改革，讓知識真正為孩子們的全面發(fā)展起到良好的營養(yǎng)作用。教育是衡量一個國家軟實力的標志，只有基礎教育重視起來，高等教育加以摒除以往糟粕思維，讓整個教育活躍起來，注重人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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[2]邵秀山.小學思想道德與法治教學方法淺談.《考試周刊》.2019年07 期