徐晶 王若溪

摘 要：偉大的抗疫精神在艱苦卓絕的抗疫大戰(zhàn)中孕育而成，也成了新時代民族精神的生動體現(xiàn)。高校思政教育要充分利用好抗疫這本鮮活教材，就要通過將抗疫精神與校園文化相結(jié)合、融入課程思政建設(shè)、講好抗疫故事情懷、立足抗疫實踐等方式將抗疫精神融入其中，才能使思想政治教育與時代同頻共振，從而真正地起到成風(fēng)化人的作用。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;思政教育;高校

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.056

中華民族在面臨危機災(zāi)難之際總會賦予民族精神以特定的時代內(nèi)涵。中華民族在這場無硝煙的抗疫戰(zhàn)爭中展現(xiàn)出的抗疫精神為新時代民族精神做出了生動詮釋?？挂呔癫粌H是中華民族寶貴的精神財富，同時也是高校思政教育最生動的教材，將抗疫精神融入高校思想政治教育，可以大大提高思政教育的針對性和實效性。

1 抗疫精神的內(nèi)涵

2020年9月8日，習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出：“中國人民在這場嚴(yán)重疫情的殊死較量中鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神。”

生命至上詮釋了中國共產(chǎn)黨以人民為中心的立場。在抗疫大戰(zhàn)中，中國共產(chǎn)黨始終秉持以人民為中心的立場，不漏掉、不拋棄每一位患者，全力以赴的對待每一個生命，堅決維護人民群眾生命安全。

舉國同心詮釋了中華兒女的家國情懷。在抗疫過程中，全國人民通過各種方式獲取疫情動態(tài)，積極配合國家的抗疫指令。全國人民都團結(jié)起來，共同取得抗疫斗爭的成功。

舍生忘死詮釋了中華兒女同困難做斗爭的頑強意志。在這場艱苦卓絕的抗疫戰(zhàn)爭中，廣大醫(yī)護人員是擋在病毒與人民群眾中間的防護墻，他們永遠在奮斗的最前線，他們以生命赴使命，站在疫情的風(fēng)口浪尖出，為人民群眾撐起生命的藍天，鑄就了疫情防控的巨大力量。

尊重科學(xué)詮釋了中國在抗擊疫情中對科學(xué)精神的堅守?！爸袊蔀橐咔楸┌l(fā)以來世界上第一個恢復(fù)增長的主要經(jīng)濟體?！边@些成功經(jīng)驗，都來自于科學(xué)技術(shù)正確運用。

命運與共生動地詮釋了中國秉持的人類命運共同體理念。在全球疫情肆虐之時，中國毫無保留的共享中國方案，分享中國智慧，貢獻中國力量，展現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)。

2 抗疫精神融入高校思政教育的意義

思政教育必須結(jié)合社會現(xiàn)實，與時代同步，才能更好地發(fā)揮育人功效，才能更好地指引學(xué)生成長。高校思政教育是一個傳承和發(fā)揚中華民族精神的重要載體。因此，將抗疫精神與思政教育相結(jié)合是必然要求，更是時代賦予高校的職責(zé)與使命。

2.1 有利于推動高校思政課程的建設(shè)

令人感動的故事在抗疫過程中層出不窮，高校教師可以利用這些故事作為自己課堂上的生動案例進行愛國主義教育，使抽象的理論課程變得更具親和力。不僅是思政課，專業(yè)課程也可以按照自己專業(yè)獨有的特點，有針對性地結(jié)合抗疫中的真實案例，從不同的角度詮釋和弘揚抗疫精神，使學(xué)生深刻感悟疫情防控這場新時代愛國主義的偉大實踐，把愛國情懷的種子深深埋于學(xué)生心田。

高校教師也應(yīng)該積極組織學(xué)生充分參與到學(xué)校的防疫實踐中，親身感受抗疫防疫的第一線，不僅可以豐富學(xué)生的課外實踐內(nèi)容，對學(xué)生的實踐能力的提升也有一定的幫助，同時，高校教師可以在防疫實踐項目中積極探索抗疫精神的元素，而后進行抗疫精神的講解，引導(dǎo)學(xué)生在防疫實踐中，加強對抗疫精神的深刻理解，在此過程中實現(xiàn)課程思政建設(shè)中實踐育人的教學(xué)體系的建設(shè)。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

愛國主義是中華民族精神的核心，是中華兒女面對危難不懼艱險、奮勇向前的強大動力。當(dāng)民族面臨危難之際，中華兒女心連心，一方有難，八方支援，共同凝結(jié)起抗擊疫情的偉大愛國力量。新時代的愛國情懷在這里得到了充分體現(xiàn)。在抗疫過程中涌現(xiàn)了無數(shù)個令人感動的故事：簽下請戰(zhàn)、最美逆行者、捐款捐物……這些都是發(fā)生在我們身邊的抗疫故事，它貼近每一個人的生活，每一個故事都充滿著感染力，讓學(xué)生的愛國主義情懷在情感共鳴中產(chǎn)生?？梢?，抗疫精神所具有的愛國主義蘊含在抗疫戰(zhàn)場的各個角落，甚至就在我們身邊，高校教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生多去體會，使愛國主義情懷深埋在學(xué)生的心里。

2.3 有利于增強學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

在抗擊疫情最緊迫之時，全國眾多滿懷責(zé)任和使命的醫(yī)務(wù)人員、黨員、干警、基層人員舍身投入戰(zhàn)“疫”當(dāng)中。特別的是，在抗擊疫情的最前線，我們看到了無數(shù)的年輕身影。他們是父母眼中孩子，更是心頭肉。但是在國家、在人民需要他們的時候，他們毫不猶豫地簽下請戰(zhàn)書，學(xué)著前輩的樣子，奮戰(zhàn)在抗擊疫情的第一線，守護著人民的生命安全。習(xí)近平總書記曾說：“讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生?！闭驗槲覈嗄晷睦镉兄环輰ι鐣蛧业呢?zé)任感和使命感，所以在這種危機時刻，毅然決然的選擇去守護人民的生命安全，高校在思政教育過程中講好中國青年的抗疫故事，不僅有利于培養(yǎng)青年學(xué)生無私奉獻、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，還可以使青年學(xué)生深刻認識到自己對國家、對人民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。

3 抗疫精神融入高校思政教育的路徑

3.1 將抗疫精神與校園文化相結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場所，更是弘揚抗疫精神的主戰(zhàn)地。人與環(huán)境是相互作用的，優(yōu)秀的校園文化，不僅對學(xué)生的身心健康起著正向引導(dǎo)的作用，也對學(xué)生自身的價值觀念產(chǎn)生重要影響?？梢?，校園文化建設(shè)一定要與抗疫精神相結(jié)合。高?？梢越M織學(xué)生參加疫情的主題征文比賽，如講述身邊的抗疫英雄或是寫下自己對疫情中的愛國情懷的理解等，讓學(xué)生在文字中感受抗疫精神;學(xué)校也可以組織學(xué)生開展各種各樣的校園防疫志愿活動，如利用課余時間參與學(xué)生宿舍消毒工作、幫助老師統(tǒng)計學(xué)生身體健康狀況等志愿活動，讓學(xué)生在實踐中感受切身體驗防疫工作，真正地把抗疫精神傳遞給每一個學(xué)生;各個學(xué)院也可以小范圍的組織學(xué)生一同觀看抗疫相關(guān)的影視劇，分享觀看感受，深化對抗疫精神的理解與認識;學(xué)校還可以通過舉行抗疫知識問答比賽、設(shè)計疫情宣傳標(biāo)語、張貼疫情相關(guān)的宣傳海報，使學(xué)生在校園的方方面面都能感受到抗疫精神帶給我們的力量。學(xué)校通過組織各項文化活動將抗疫精神與校園文化融合，不僅能夠拉近學(xué)生與抗疫精神之間的距離，更能讓學(xué)生在踐行中領(lǐng)會抗疫精神的力量，潛移默化的讓抗疫精神扎根心底，進而踐行偉大的抗疫精神。

3.2 將抗疫精神與課程思政相結(jié)合

課程思政的建設(shè)應(yīng)堅持理論與教學(xué)實踐相統(tǒng)一。專業(yè)課老師在課堂上不能僅僅利用一定的時間機械的講思政，如此下來，只會導(dǎo)致學(xué)生把思政教育看成專業(yè)課程的附加甚至是累贅?！皩I(yè)課程+抗疫精神”不應(yīng)該是簡單的加法，而是要將偉大抗疫精神以“潤物細無聲”的方式浸入課程，打造富含抗疫精神的課程教學(xué)體系。融合在一起的思政教育與專業(yè)教育既具備專業(yè)性又是有溫度的。注重顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，深層探究各類專業(yè)課程中埋藏的思政元素，公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都要做到旗幟鮮明，又要潤物無聲。偉大抗疫精神蘊含了極其豐富的思政教育元素，是新時代中華民族精神的生動詮釋。因此，將偉大抗疫精神融入思政教育，不僅是思想政治教育的需要，更是時代的需要。

3.3 講好抗疫故事，激發(fā)愛國情懷

一種價值觀要在人們心中落地生根，既需要理性地認知，又需要情感的共鳴;既需要真理的力量，有需要道義的感化。中國抗疫精神是愛國主義在新時代的生動體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一個抗疫故事中，也體現(xiàn)在每一個參與抗“疫”的人們身上。用最美逆行者的大愛壯舉和感人事跡，增強大學(xué)生的家國情懷、責(zé)任意識和奉獻精神。要講好舉國上下團結(jié)協(xié)作，聽從安排，服從指揮，嚴(yán)格自律的百姓故事，讓大學(xué)生感受萬眾一心的感動。還要講好大學(xué)生身邊為社區(qū)服務(wù)、為群眾分憂的青春故事，展現(xiàn)青年學(xué)子的共抗疫情、愛國力行的青春風(fēng)采。講好中國抗疫故事，不僅可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，用圖片、動畫、微電影等元素增強現(xiàn)實感和吸引力，還可以通過多種新媒體手段拓展故事傳播的時間和空間，增強社會影響力。

參考文獻

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[3]李麗娟.中國抗疫精神融入大學(xué)生集體主義教育的路徑研究[J/OL].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），1-5[2021-01-07].https：//doi.org/10.13393/j.cnki.1672-6219.2021.01.006.