如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

林瓊蘭

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣能促使人們樂(lè)此不疲地去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)去探索，去獲得知識(shí)和技能。小學(xué)生更好地獲取知識(shí)、形成技能的主要?jiǎng)恿χ弧d趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中貫串如下幾方面：

一、通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用有趣的猜謎、生動(dòng)的故事等趣味性活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生急不可待地想獲取更多新知識(shí)，從而學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。例如：在教“分?jǐn)?shù)大小比較”時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事：“有一天驕陽(yáng)似火，豬八戒花費(fèi)了非常大的力氣，找來(lái)了一個(gè)大西瓜，他想：西瓜是我找來(lái)，如果我們師徒4人平分這個(gè)西瓜，我只得 ，太不劃算了，我要吃多點(diǎn)，要分 。聰明機(jī)智的孫悟空答應(yīng)了他的要求，最后憨厚單純的豬八戒上了當(dāng)?！惫适轮v完后，我提了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)你們靈活的腦子， 憨厚單純的豬八戒為什么會(huì)上當(dāng)呢？”這時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致勃勃，紛紛舉手發(fā)表看法。然后我說(shuō)：“要想知道其中原由，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們就會(huì)明白”。就這樣，一堂課就在興趣盎然中順利地進(jìn)行下去了。

二、制造懸念，啟迪思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”有疑而思，經(jīng)過(guò)思維才能釋疑。小學(xué)生的天性就是好奇心強(qiáng)，尤其對(duì)新奇的問(wèn)題喜歡探究。 因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置疑點(diǎn)，制造懸念，啟迪思維，這樣就激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣。例如：在教學(xué)“3的倍數(shù)特征”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生隨意找出幾個(gè)多位數(shù)，我快速說(shuō)出這幾個(gè)多位數(shù)是不是3的倍數(shù)。通過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，學(xué)生思想上產(chǎn)生疑問(wèn)：“老師為什么一下就說(shuō)出來(lái)了呢？”于是我趁機(jī)揭示課題，學(xué)生的注意力就被吸引了，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。

三、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生自己身邊熟悉的情境入手，很好地引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活并把學(xué)習(xí)與之聯(lián)系一起，讓學(xué)生感受知識(shí)與生活的充分聯(lián)系，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教“2- ”時(shí)，我舉了一個(gè)實(shí)際例子：“如果你有2塊錢(qián)（每張1元）要去文具店買(mǎi)一支價(jià)格0.6元的鉛筆，你將如何付錢(qián)呢？”這時(shí)學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出“直接拿一張1元錢(qián)的，店員找回0.4元，我還剩1.4元?！本o接著我問(wèn)：“你怎么不把2元都給店員呢？”他很快說(shuō)：“一支筆只要0.6元，買(mǎi)一支付給店員1元就行了，如果2元都拿給店員，另外1元又要還給我?！蔽壹皶r(shí)表?yè)P(yáng)了他。緊接著出示：2- ，讓學(xué)生用買(mǎi)鉛筆付錢(qián)的方法來(lái)計(jì)算這道題。受到啟發(fā)，學(xué)生一下子找到解決方法：在“2”中拿出“1”來(lái)化成 ，很快就解決了問(wèn)題。這樣聯(lián)系生活實(shí)際，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，讓學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，也感受到數(shù)學(xué)并不是單調(diào)、枯燥的，而是有趣且魅力無(wú)窮。

四、通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)家皮亞杰研究表明：“人類(lèi)最好的知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作。愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一?！辫b此，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，這既能讓他們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，又充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為此，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)獲取所學(xué)新知識(shí)，提高了解題能力。例如：教學(xué)“圓環(huán)面積計(jì)算”中，引導(dǎo)學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓形紙片上畫(huà)一個(gè)同心小圓，再把這個(gè)同心小圓剪下來(lái)，得到的就是圓環(huán)。學(xué)生通過(guò)手、腦并用和觀察等，見(jiàn)證了圖形轉(zhuǎn)變的全過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從大圓里剪去了同心小圓就可以得到圓環(huán)，從而產(chǎn)生“圓環(huán)”的空間觀念，知道兩個(gè)圓的面積之差就是圓環(huán)面積。學(xué)生們動(dòng)手操作，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲取學(xué)習(xí)成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

五、形式多樣的習(xí)題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，單調(diào)重復(fù)、枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，注意力分散。新異刺激的練習(xí)可以使學(xué)生集中精力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)針對(duì)性要強(qiáng)，形式多樣，難易結(jié)合。例如：練習(xí)的設(shè)置可分為普通練習(xí)題、對(duì)比練習(xí)題、多解練習(xí)題、綜合練習(xí)題。通過(guò)這些練習(xí)，不但使教學(xué)內(nèi)容清晰、有條理，而且起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛和總結(jié)、深化的作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

六、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的有效措施之一——開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，有趣的競(jìng)賽活動(dòng)可以使學(xué)生比平時(shí)更加努力學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心，他們都希望自己可以勇奪第一，得到老師的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，成為同學(xué)的榜樣。因此，在教學(xué)中利用他們的好勝心，充分發(fā)揮學(xué)生的腦、口、手并用，讓他們的積極性得以提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在教學(xué)課堂中，充分使用希沃軟件，組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽，看誰(shuí)算得既快又準(zhǔn)，誰(shuí)的方法多、解法巧妙，或創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓他們積極發(fā)表意見(jiàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件、 營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，發(fā)展學(xué)生的智力、能力……讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。