安靜

摘要：現(xiàn)如今，學前教育飛速發(fā)展，在世界范圍內受到普遍關注。隨著學前教育普及普惠，國家投資大量人力、物力發(fā)展學前教育，將50%辦為公辦園，80%辦為普惠園，徹底解決入園難、入園貴、農村沒有優(yōu)質幼兒園等問題。學前教育是人生發(fā)展的墊基石，對孩子一生發(fā)展起關鍵作用。家長們也越來越注重孩子的學前發(fā)展。在這種大時代背景下，如何發(fā)展農村學前教育，如何辦優(yōu)質的農村學前教育亦然成為我們思考的問題;如何留住教師，打造一批師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍放在學前教育首位。因為優(yōu)秀的幼師隊伍是高質量教學及兒童健康發(fā)展的重要保證。農村幼師隊伍缺口很大，持證上崗率，專業(yè)化水平令人堪憂。老師基本是高中、中專、大專學歷，更有甚者是初中學歷，更夸張的還有家庭主婦考個保育員證就直接勝任幼兒園保育崗。提高農村幼兒教師綜合素質成為改變農村教育現(xiàn)狀的重要保障，也是農村幼兒教育建設的重點和難點。

關鍵詞：農村幼師、農村教育、教師隊伍

一、農村幼兒教師隊伍建設背景

（一）政府的重視與承諾

現(xiàn)如今隨著家長對幼兒教育的重視，國家也承諾加強對幼兒教師隊伍的建設力度，對于這個問題，國家對幼兒教師有了新的要求，我國《教師法》明確規(guī)定取得幼兒園教師資格必須有幼兒師范學校畢業(yè)學歷，也規(guī)定了幼兒教師工資應不低于公務員平均工資。這一規(guī)定不僅大大提高了農村幼師的整體水平，也給想報考幼兒教育的學生吃了定心丸，通過工資調整使更多學生報考幼兒教育，加入幼兒教育建設中來。政府的重視與承諾讓老師與家長更加放心，通過多種政策對農村教師的地位等給予肯定也意味著農村學前教育迎來了春天。

（二）家長的關注與期待

農村幼兒教育是家長們迫切關注的問題，望子成龍，望女成鳳是每位家長的期待也是家長的共同愿望。隨著經濟的不斷發(fā)展，很多年輕人都外出打工，真正留在農村的人少之又少。但現(xiàn)如今人們見識越多，思想意識不斷提高，文化視野越來越開闊，對自己孩子和希望越來越迫切。家長們不希望孩子走自己的老路，一輩子都在農村接受不到好的教育，也不希望孩子吃文化的苦，所以迫切希望自己的孩子從小能與城里的孩子一樣接受好的學前教育。希望孩子可以遇見優(yōu)秀的老師幫助孩子成長開發(fā)智力，希望孩子在健康成長中德、智、體、美全面發(fā)展。

二、當前農村幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀分析

改革開放以來，我國教育水平全面提高，但城鄉(xiāng)貧富差距還是很大，城鎮(zhèn)教育水平遠遠高于農村，尤其在幼兒教育方面更加明顯，農村對兒童的學前教育重視較晚，并且農村教師師資力量差。本文就根據(jù)農村學前教育的現(xiàn)狀進行分析。

（一）老師地位低、待遇差，沒有職業(yè)認可感

隨著國家對學前教育的重視度，雖然有許多學生報考學前教育專業(yè)但熱情度往往保持不了很久，學前教育要學習的科目以及專業(yè)非常繁雜，各項技能都需要掌握，學生對專業(yè)知識的掌握難度僅僅只是一些小困難。最困難的是幼師在社會上地位不高，待遇較差，大城市的幼師要求非常高，工資水平一般。農村學校對幼師的待遇更差，工資水平更低，但幼師的工作量非常大，每天不僅需要教孩子知識更重要的是照顧孩子們的生活起居?，F(xiàn)如今很難有幼師一開始就會當帶班老師或者授課老師，更多的老師做的是生活雜事，保育教師，壓力非常大，工資水平低，這讓許多老師喪失了對這份工作的自信心，在工作中無法找到自我存在感，越來越多的老師一有機會就會選擇辭職，很難再愿意從事教師工作。

（二）教育理論知識缺乏、專業(yè)自覺性低

現(xiàn)在農村學前教育雖然慢慢變好，但依然改變不了農村幼兒教師專業(yè)素質貧弱現(xiàn)象，根據(jù)調查現(xiàn)在農村學前教育中的幼師經過專業(yè)教師資格培訓的人不超過5%，這個數(shù)據(jù)非常令人恐懼，在這個對幼兒教育越來越重視的時代，老師的綜合素質以及專業(yè)知識是孩子們的基本保證。但在農村學前教育里老師基本都是高中畢業(yè)或者初中畢業(yè)，沒有經過專業(yè)的訓練，也沒有培訓過如何與孩子相處或者更好的教小孩，無法給幼小的孩子輸出更多的理論知識，更不了解孩子的心理特點，不懂幼兒衛(wèi)生學、心理學知識、不懂各種教法、學法，五項技能更是零基礎，鋼琴彈奏幾乎一個指頭;不會對孩子們的五大領域內容進行教授與引導，更加談不上專業(yè)的理論指導。

（三）教師流動性大，教師培訓趕不上教師更替

縱觀現(xiàn)在農村幼兒園，在編教師占比不足3%，多數(shù)教師群體是臨聘人員。臨聘教師工資普遍在兩千多點。臨聘教師沒有車補、飯補、農村等各種津貼補助。在擇業(yè)觀的培養(yǎng)方面，初畢業(yè)的小老師會優(yōu)先選擇有名的公辦園，其次是高端上檔次的貴族園或私立園，再后來會選擇城市里小一點的園所，很少有老師選擇偏僻的農村園。特別是越優(yōu)秀的教師越不會來農村園。

三、建設優(yōu)良幼兒教師隊伍構想

（一）國家應及時出臺相關政策，調動農村教師工作積極性

俗話說，逢進必考，國家對教師工資不低于公務員的政策，僅限國家公職人員，幼兒教師也是如此，臨聘幼兒園老師卻不在這個考慮范圍內，國家應該及時調整政策，對農村幼兒臨聘教育工作者進行政策惠及，讓更多的人認識到農村幼兒老師也可以享受到福利，激勵老師們的積極性。國家應該積極調整出臺相關優(yōu)惠政策，通過編制傾斜、有先錄取、基層鍛煉等形式增加農村幼兒教師的編制方式，讓農村老師考的來，留的住。讓老師感覺到自己的職業(yè)榮譽感，激發(fā)老師的工作熱情。

（二）提升層次、轉變觀念

轉變老師的觀念其實是非常重要的。讓幼兒老師明白自己不僅僅是學了一個專業(yè)找了一份工作，而是擔了一份責任，一份教育孩子引導孩子的責任，讓老師轉變思想，提高認識。還有對農村老師進行無償培訓，彌補農村教育的缺失。更加應該對現(xiàn)在學習幼兒教育專業(yè)的學生加強素質教育，讓學生明白未來我承擔的不僅是自己的溫飽，還承擔了振興學前教育的使命。讓老師更加有責任感提升自己的思想層次，為國家農村學前教育事業(yè)添磚加瓦。

四、總結

總之，隨著農民生活水平的提高，思想意識的更新，教育的重視度，高質量發(fā)展農村學前教育成為迫切的問題。如何建設一支穩(wěn)定的高素質的農村幼兒教師隊伍，應該多方努力，才能真正迎來農村學前教育發(fā)展的春天。