用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

方芳

◆摘? 要：將互聯(lián)網(wǎng)這一便捷的工具引入到小學(xué)英語課后作業(yè)的設(shè)計中，會使小學(xué)英語課后作業(yè)的形式將更加豐富，學(xué)生們自主選擇的空間將會更大，也將更有助于學(xué)生們的個性發(fā)展;學(xué)生們借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語交流將會更便捷，也將會極大地提升他們的英語語言應(yīng)用能力。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化，小學(xué)英語作業(yè)形式

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識、進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的重要途徑。優(yōu)質(zhì)的課后作業(yè)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，還有利于學(xué)生的個性化、自主化發(fā)展。

然而傳統(tǒng)的小學(xué)英語課后作業(yè)的形式普遍是單純地聽錄音、朗讀、抄寫和背誦單詞及句子，這些機(jī)械性的、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)極大地消磨了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣、消減了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，甚至影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

我認(rèn)為主要有三方面的因素導(dǎo)致了上述困局的出現(xiàn)：一是目前小學(xué)英語教師普遍所帶班額較多，教學(xué)任務(wù)繁重，盡管老師們想布置可供學(xué)生自主選擇的、形式多樣的趣味性作業(yè)，但由于老師們的時間和精力有限而無法實施;二是身在內(nèi)地城市，學(xué)生們沒有大的語言環(huán)境，即便老師布置了運用所學(xué)英語進(jìn)行交流的實踐性作業(yè)，他們也很難有交流的對象，于是這一類的實踐性作業(yè)往往都會落空;三是盡管小學(xué)生喜歡動手操作類的實踐作業(yè)，但由于他們的所聞所見有限且他們的綜合運用和動手實踐的能力不高，致使他們完成這類作業(yè)的效果也不佳。

由于“互聯(lián)網(wǎng)”具有即時互動、能儲存海量信息等特點，隨著“互聯(lián)網(wǎng)”的普及，制約小學(xué)英語課后作業(yè)設(shè)計的三方面因素也有了化解的辦法。下面我結(jié)合在小學(xué)英語課后作業(yè)設(shè)計上所做的嘗試，來分享我在利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化小學(xué)英語課后作業(yè)設(shè)計上的一些做法。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺，輕松打造“作業(yè)超市”

由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平的不同，他們對語言的理解、記憶和運用能力也是不盡相同的，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，一般的作業(yè)已激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們長期的“吃不飽”;而對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，為完成統(tǒng)一的作業(yè)，不得不花費過多的時間和精力在作業(yè)上，致使他們長期的“吃不掉”或“不消化”。久而久之，統(tǒng)一的作業(yè)消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。

然而現(xiàn)實是一旦布置了可供學(xué)生自主選擇的不同層次的作業(yè)，對于承擔(dān)了好幾個班的教學(xué)任務(wù)的教師來說，他們是沒有足夠的時間和精力去批閱和檢查的。

互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺可以給我們解決以上難題，我們可以借助某些健康的綠色的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺里的習(xí)題資源為學(xué)生輕松打造“作業(yè)超市”。這些在線的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺為我們提供了與我們課本同步的海量題庫，囊括了聽、說、讀、寫各類題型，題目的難易程度也可自選。一課時教學(xué)結(jié)束后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度布置不同的習(xí)題，有朗讀、背誦、填詞、閱讀等多種題型，讓學(xué)生自主選擇做題，學(xué)生在線答題，答題完畢，評價也就出來了，這樣既省去了老師的批改又滿足了學(xué)生不同的需求。而且這些互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)平臺里還設(shè)計了一些獎勵活動，為了得到獎勵，學(xué)生會持久地積極地去記單詞、背句子，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)聊天工具，創(chuàng)設(shè)課后英語交流環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)離不開交流，而語言交流需要有語言環(huán)境。要想提高學(xué)生的英語語言的綜合運用能力，就必須要為學(xué)生提供用英語進(jìn)行交流的語言環(huán)境，讓學(xué)生在交流中學(xué)會運用語言。而對于身處內(nèi)地城市的學(xué)生來說，他們是缺少英語語言環(huán)境的，因為家長會英語的很少，他們除了在學(xué)校里能夠和同學(xué)、老師用英語交流之外，就沒有了說英語的語言環(huán)境了。

互聯(lián)網(wǎng)聊天工具具有在線聊天、視頻通話、群共享等功能，我們可以借助“QQ”或“微信”的以上三項功能，建立班級英語學(xué)習(xí)群，鼓勵學(xué)生們在群里用英語進(jìn)行交流，這樣一來，學(xué)生回到家里也有了英語語言環(huán)境。學(xué)生們可以在群里讀單詞、讀句子讓老師給予評價和指導(dǎo)，還可以和同學(xué)或老師用英語視頻對話，有了這樣的互聯(lián)網(wǎng)班級英語學(xué)習(xí)群，學(xué)生們就再也不愁找不到英語交流對象了。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，開拓學(xué)生們的視野

小學(xué)生喜歡操作類的實踐作業(yè)，但由于他們的知識經(jīng)驗有限，他們在完成實踐性作業(yè)時遇到的困難還是很多的。在這一過程中，老師除了鼓勵孩子們多動腦思考、學(xué)會與家長和同學(xué)們合作外，還要教學(xué)生們學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找可以幫助自己完成作業(yè)的相關(guān)知識，以便更好地完成作業(yè)。

如在學(xué)了“Christmas Day”之后，為了讓學(xué)生對西方文化有更多的了解，我們可以設(shè)計讓學(xué)生制作以西方國家傳統(tǒng)節(jié)日為主題的手抄報，對于這些信息，學(xué)生們所了解的是不多的，完成起來也是有困難的。這時如果學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎就可以很便捷地獲取相關(guān)信息，還可以上網(wǎng)借鑒一些美觀的手抄報設(shè)計。這樣一來，學(xué)生們完成這類作業(yè)就不再犯難了。這樣的作業(yè)，既擴(kuò)大了學(xué)生的文化視野，也提升了學(xué)生的審美情趣，更培養(yǎng)了學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎進(jìn)行自學(xué)的能力。

將互聯(lián)網(wǎng)這一便捷的工具引入到小學(xué)英語課后作業(yè)的設(shè)計中，會使小學(xué)英語課后作業(yè)的形式將更加豐富，學(xué)生們自主選擇的空間將會更大，也將更有助于學(xué)生們的個性發(fā)展;學(xué)生們借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語交流將會更便捷，也將會極大地提升他們的英語語言應(yīng)用能力;學(xué)會了利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們的視野將會更開闊，學(xué)生們也將會插上知識的翅膀飛得更高更遠(yuǎn)。