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      讓教材中的環(huán)保元素為盲校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添“綠意”

      2021-07-23 20:03:47黃寶漫
      速讀·中旬 2021年6期
      關(guān)鍵詞:盲校綠意數(shù)學(xué)課程

      黃寶漫

      數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。在盲校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),盲校義務(wù)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就包含大量的環(huán)保元素。挖掘和利用這些元素,在教學(xué)中對(duì)視障學(xué)生滲透環(huán)保教育,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),可以提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng),為學(xué)生社會(huì)融入等方面奠定基礎(chǔ)。下面,本人結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中的探索和思考,下面以盲校義務(wù)教育數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)為例,談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

      一、盲校義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材中環(huán)保元素分析

      《盲校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,盲校義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì),充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。 筆者經(jīng)過對(duì)盲校三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材的深入研讀發(fā)現(xiàn),當(dāng)中的環(huán)保元素有以下特點(diǎn):教材中環(huán)保元素分布方泛。教材中的環(huán)保元素豐富,涉及題材廣泛全面。環(huán)保元素的呈現(xiàn)形式靈活多樣,充滿童趣,符合盲校小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教材中環(huán)保元素的編排,充分體現(xiàn)了課程的意圖:將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相互滲透,在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣,促進(jìn)視障學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的缺陷補(bǔ)償、生活適應(yīng)和社會(huì)融入等方面奠定基礎(chǔ)。

      二、利用教材環(huán)保元素在教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育滲透的策略

      1.適時(shí)利用教材中的環(huán)保素材進(jìn)行環(huán)保教育滲透

      盲校義務(wù)教育數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材包含的大量環(huán)保元素,教師在教學(xué)中應(yīng)充分地利用起來,把握教育的時(shí)機(jī),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育滲透。例如,在教學(xué)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法,例一例二時(shí),充分利用教材的植樹話題,結(jié)合春天時(shí)節(jié),創(chuàng)設(shè)情景,向同學(xué)們宣傳植樹造林的意義和作用。在教學(xué)練習(xí)一“生活中的數(shù)學(xué)”時(shí),通過“燕子每年都從北方飛往南方過冬”這一素材,讓同學(xué)們體會(huì)生活中方向的轉(zhuǎn)換知識(shí),同時(shí)進(jìn)行保護(hù)候鳥、愛護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)滲透。只要教師在課堂上進(jìn)行長期潛移默化的教育滲透,同學(xué)們就能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),學(xué)習(xí)到更多的環(huán)保知識(shí),逐漸培養(yǎng)起環(huán)保的意識(shí)。

      2.利用教材環(huán)保元素,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合。

      低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系,環(huán)保行為是現(xiàn)實(shí)生活中重要的一項(xiàng)內(nèi)容。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與環(huán)保教育相結(jié)合,有利于激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考和解決生活問題的能力。教材中的環(huán)保元素為數(shù)學(xué)課堂與生活之間搭起了一座橋梁,老師在課堂教學(xué)中充分利用起來,能有效地提高教學(xué)效率。例如,在盲校三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元“整理和復(fù)習(xí)”部分,教材的內(nèi)容是這樣的:

      除數(shù)是一位數(shù)的除法,計(jì)算時(shí)需要注意什么?怎樣驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確?

      選擇合適的方法解決下面的問題。

      (1)一塊完全將為教室那么大的草地一天產(chǎn)生氧氣夠3個(gè)人用,三年級(jí)有120人,多少塊這樣大的草地一天產(chǎn)生的氧氣夠三年級(jí)學(xué)生用?

      這首題目的設(shè)計(jì)意圖是為了讓同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固關(guān)于除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法,在這里,老師不但要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固,而且要及時(shí)地利用教材的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木、植樹種草、保護(hù)環(huán)境的教育。引導(dǎo)學(xué)生列出算式:120÷3=40(塊)后,進(jìn)行進(jìn)一步的拓展提升,提出新的問題:小學(xué)部一共有450名同學(xué),需要多少塊這樣大的草地?全校900名同學(xué),一共需要這樣大的草地多少塊呢?隨著范圍的不斷擴(kuò)大,計(jì)算結(jié)果也不斷變大。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,越來越大的數(shù)據(jù)讓同學(xué)們漸漸意識(shí)到花草樹木的存在對(duì)我們?nèi)祟惿畹闹匾饔茫源思由顚W(xué)生對(duì)綠化環(huán)境重要性的認(rèn)識(shí),在提高學(xué)生除法運(yùn)算能力的同時(shí),也提高了他們的環(huán)保意識(shí)。

      3.環(huán)保教育滲透要符合盲生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),與生活實(shí)際相聯(lián)系

      盲校義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材的編寫,充分考慮了盲校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不但備教材,還要備學(xué)情,預(yù)設(shè)滲透環(huán)保教育的教學(xué)目標(biāo),做到有目的,有計(jì)劃地開展。在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官參與學(xué)習(xí),聯(lián)系考慮生活實(shí)際,結(jié)合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

      例如,三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)練習(xí)五的第四題:

      今年一共設(shè)了816個(gè)人工鳥巢,是去年的4倍,去年設(shè)了多少個(gè)人工鳥巢?

      對(duì)于這道題目的內(nèi)容,雖然同學(xué)們?cè)谏钪袥]有聽說過“人工鳥巢”,但基于三年級(jí)學(xué)生的理解能力,老師可以這樣提問:你認(rèn)為“人工鳥巢”是做什么用的嗎?通過同學(xué)們的思考與討論,以此滲透“小鳥是人類的好朋友,保護(hù)鳥類,愛護(hù)大自然”的環(huán)保觀念。這樣的引導(dǎo),可以進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們生活垃圾分類意識(shí),增長環(huán)保知識(shí)。

      在數(shù)學(xué)課堂中滲透環(huán)保教育,是落實(shí)《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。在教學(xué)中,教師要遵循潛能開發(fā)與缺陷補(bǔ)償?shù)脑瓌t,充分發(fā)掘教材中的環(huán)保素材,讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),提升環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn)

      [1]盲校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).2018.1.

      [2]任濤.盲校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.現(xiàn)代特殊教育.2017.(2).

      [3]周潔.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的滲透.求知導(dǎo)刊.2016.(5).

      湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《將視障學(xué)生對(duì)特定環(huán)境問題的態(tài)度轉(zhuǎn)化為行為的行動(dòng)研究》(2019ZJYB099)

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