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      近距離接觸,做好技校班主任工作

      2021-07-23 00:03:43彭抒洋
      速讀·中旬 2021年6期
      關(guān)鍵詞:技校班主任工作

      彭抒洋

      ◆摘? 要:對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,除了有固有的知識(shí)需要去學(xué)習(xí),有時(shí)還需要較強(qiáng)的個(gè)人技能才能在如今高速發(fā)展的社會(huì)上有更多的競(jìng)爭(zhēng)力,技能職業(yè)技術(shù)學(xué)校也會(huì)給學(xué)生帶來更多技能,提高自己的個(gè)人技能,讓自己更好立足于社會(huì),但同時(shí),學(xué)校不單單給學(xué)生們進(jìn)行技能指導(dǎo),還會(huì)有相關(guān)知識(shí)教育與思想輔導(dǎo),而班主任的職能在這里就會(huì)顯得尤為重要。

      ◆關(guān)鍵詞:近距離接觸;技校;班主任工作

      我國(guó)一直注重青少年的教育,并且我國(guó)一直出臺(tái)相關(guān)政策大力支持職業(yè)教育的發(fā)展,同時(shí)積極倡導(dǎo)并做出有力措施,如今現(xiàn)在各種各樣的職業(yè)技術(shù)學(xué)校日益增多,越來越多的學(xué)生進(jìn)入各種不同類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行技能培訓(xùn)或者學(xué)習(xí),但對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說協(xié)調(diào)好不同性格的學(xué)生之間的相處,各個(gè)班級(jí)甚至年級(jí)之間的平衡,還有學(xué)生個(gè)人心理與思想的改變都與班主任有著密不可分的聯(lián)系,所以做好技校班主任的工作的是非常關(guān)鍵的。

      1制定良好紀(jì)律規(guī)則,樹立威信

      “無規(guī)矩不成方圓。”是我們經(jīng)常說的一句話,身為班主任,管理班級(jí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育,制定良好的班級(jí)班規(guī),向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性,這樣也可以樹立班主任的個(gè)人威信,更加強(qiáng)調(diào)班主任的存在,讓學(xué)生更加聽話懂事,想要更加靜距離接觸學(xué)生,成為一名稱職的班主任,就要多了解學(xué)生,多與學(xué)生溝通交流,但是也要更加注重方法,不是一味地充當(dāng)“慈母”的角色,有時(shí)可能“嚴(yán)父”的角色會(huì)更加奏效,國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī),在學(xué)校,在班級(jí)也要有自己的校紀(jì)校規(guī),班級(jí)班規(guī),只有高標(biāo)準(zhǔn),高要求的嚴(yán)格教育學(xué)生,才會(huì)培養(yǎng)更加高素質(zhì),高水平的國(guó)家人才。建立制定班級(jí)班規(guī)時(shí)不能盲目制定,有時(shí)強(qiáng)硬的規(guī)則反而會(huì)適得其反,造成學(xué)生的逆反心理,所以應(yīng)當(dāng)制定適合自己班級(jí)特色或者融合學(xué)生個(gè)性的班級(jí)班規(guī),比如,有時(shí)學(xué)生喜歡零食,音樂,就可以制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度讓課堂管理不再枯燥,并且要采用相關(guān)的量化考核制度,進(jìn)行學(xué)生個(gè)人得分評(píng)價(jià),將每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行量化,進(jìn)行考核,班主任也一定要進(jìn)行工作記錄,不可做到工作上的馬虎,另外也應(yīng)將量化考核結(jié)果做到定時(shí)定期公布一定要遵循公開、公平、公正的原則,每周召開相會(huì)議,進(jìn)行獎(jiǎng)懲,讓學(xué)生更有約束力,自控力,才能更好學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

      2內(nèi)心溫暖,無私奉獻(xiàn)

      學(xué)生們不希望每天在嚴(yán)肅壓抑的氛圍中生活,更期盼的是愉快輕松、和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍,所以關(guān)愛、疼愛、關(guān)懷對(duì)于學(xué)生來說都是必不可少的,愛可以包容一切,甚至也尅一改變很多,愛也可以搭建起學(xué)生與老師之間的橋梁,無私奉獻(xiàn)更應(yīng)該是一位稱職的老師所應(yīng)做到的。班主任是要去教育教導(dǎo)一個(gè)班的學(xué)生,所以班主任是必須對(duì)學(xué)生有足夠的熱愛與信任,細(xì)心關(guān)愛每一位學(xué)生,做到不偏袒,做到無微不至,

      用自己的熱愛與真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生,與學(xué)生亦師亦友才是最好的結(jié)果,用行動(dòng)來說明一切,不單單是停留在言語上的付出,在學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)提出自己的解決辦法,學(xué)會(huì)安撫學(xué)生情緒,盡量照顧到每個(gè)學(xué)生,在學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí),首先要做到的不是一味地責(zé)備一方,更應(yīng)該全面了解事情原委,讓學(xué)生們自覺主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并積極改正,讓學(xué)生消除對(duì)老師的恐懼感,與學(xué)生做到互敬互愛,消除老師與學(xué)生之間的隔閡,更好融入學(xué)生的群體,這樣,學(xué)生才會(huì)把班主任當(dāng)作生活和學(xué)習(xí)上最特別的伙伴或是知心朋友,會(huì)更加愿意說出自己內(nèi)心的世界,打開自己,成為更加優(yōu)秀的學(xué)生,在教學(xué)工作中,做好表率帶頭作用是非常重要的一點(diǎn),老師在平常的日常生活中怎樣為人處世可能都會(huì)影響到學(xué)生的心里健康發(fā)展,所以就要求老師真正做到“為人師表”,班主任在學(xué)校課堂上需要時(shí)刻提醒自己,時(shí)刻保持自己的形象,要充分發(fā)揮班主任這一形象的教育能力與教育說服力,班主任要求學(xué)生們做到的,自身肯定也需要做到,比如,班主任要求學(xué)生們七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到教室,那么班主任也需要按時(shí)到達(dá),如果自己沒有完全實(shí)行,可能會(huì)帶給學(xué)生們不好的影響,甚至?xí)绊懽约阂院蟮慕逃虒W(xué)管理,這樣才會(huì)做到事半功倍。

      3與學(xué)生成為朋友,建立一支有能力的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

      前文有說到,亦師亦友是最好的,最恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系,老師也不可能隨時(shí)隨地融入到學(xué)生生活中去,所以,擁有一支有能力,有想法,有執(zhí)行力的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)也不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇,班干部是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁和紐帶,建立一支有能力有想法有執(zhí)行力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以更好帶領(lǐng)班級(jí)進(jìn)步,提升班級(jí)能力,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)生活氛圍,班干部也是老師的得力助手,與學(xué)生們也能更好交流,更加能夠換位思考,同時(shí)選擇班干部也是一次鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),應(yīng)該采用競(jìng)演,投票的方式,這樣會(huì)更加具有“民意”,更能贏得“民心”,在工作上,班干部在每周或每月的末尾都應(yīng)進(jìn)行工作匯報(bào),讓老師更好了解班級(jí)情況,不漏掉每一位學(xué)生,老師對(duì)于班干部也不能有偏袒,甚至要更加嚴(yán)格要求他們,爭(zhēng)做班級(jí)表率,成為班級(jí)領(lǐng)頭羊,只有這樣才能更好發(fā)揮他們班干部的作用,讓整個(gè)班級(jí)更具凝聚力。

      4總結(jié)

      近距離接觸學(xué)生是班主任應(yīng)做的日常工作,從本文中我們了解到,想要在職業(yè)技術(shù)學(xué)校成為一名合格稱職的班主任也是非常不易的,但有上文所說的三點(diǎn)也是可以讓班主任的工作更加順利的展開,首先,就是要做到立規(guī)矩,樹威信,做到“慈母”與“嚴(yán)父”的雙重身份地來回切換,第二點(diǎn)就是做到,內(nèi)心充滿陽光,帶給學(xué)生溫暖,能夠做到無私奉獻(xiàn),第三點(diǎn)便是亦師亦友,建立一支有能力、有想法、有執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)班子,基于這三點(diǎn),可以有效展工作,落實(shí)到學(xué)習(xí)生活上的每一點(diǎn),更好提高師生的個(gè)人技能,做到和諧相處,讓學(xué)生都能夠成為國(guó)家的高素質(zhì),高品質(zhì)的教育人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊霞."溝通教育法"應(yīng)用于技校班主任工作中的研究[J]. 讀與寫(上,下旬), 2019, 016(014):255.

      [2]郝銳.淺談社會(huì)環(huán)境對(duì)技工院校班主任工作的啟發(fā)[J].中外企業(yè)家, 2020, 680(18):212-212.

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