倪寧寧

◆摘? 要：高中時期的學習是對學生進行一個深層次的淬煉，要對學生的學習生活有一個質(zhì)的改變，高中生在這個階段面臨著高考的壓力，艱難前行。改善高中生的教學環(huán)境，協(xié)助學生更好的掌握學習內(nèi)容，是社會、學校與家長三方面共同關注的要點。在社會的高速發(fā)展和科技水平日漸更新的形勢下教育方式需得緊隨其后，要良好的運用符合時代發(fā)展的現(xiàn)代教育技術，對學生教學的高中生物課程做到深入淺出，輕松掌握，來達到有效提高學生學習效果的目的。

◆關鍵詞：現(xiàn)代教育;高中生物;融合策略

國家提出優(yōu)質(zhì)教育的要求后，我國的教育環(huán)境一直在研究探索中從未停止過，教育的改革更是多方面考慮，從教育的內(nèi)容、教育的方式、教育的環(huán)境、教師的能力、教材的編制、課程的結構等，都投入了足夠的關注度。科學技術的進步，改變了各行各業(yè)的方式，教育也結合新技術形成了現(xiàn)代教育技術。有效利用先進技術并熟練掌握操作方式，才能發(fā)揮其中的價值。

一、現(xiàn)代教育技術的認識現(xiàn)狀

在教育大力吶喊課改的口號，提倡與現(xiàn)代教育技術相結合的主張下，學校也要求教師們要適應時代進步的變化，雖然各種方式的教學方法層出不窮，但是優(yōu)秀的教學效果卻為數(shù)不多。教師大部分對現(xiàn)代教育技術缺乏清晰的認識，對其了解停留在字面的意思，這也造成了他們無法與課程進行深入融合來提高教學效果的結果[1]。譬如，老師為了應付領導的要求，開創(chuàng)的多媒體教學，所展示的課件，只是將書本內(nèi)容照搬到PPT上，沒有進行優(yōu)化改革，只是對教學方式進行一個轉(zhuǎn)變，未能做出深入的改革，無法做到現(xiàn)代教育技術的深入融合，學生們的學習效果自然與從前一般無二，再有老師對教學設備缺乏認識和鍛煉，課堂上表現(xiàn)出來的生疏，忽略了學生們的學習狀態(tài)，本末倒置。

二、有效的將現(xiàn)代教育技術融合進高中生物教學

對現(xiàn)代教育技術熟悉掌握后，能夠明白現(xiàn)代教育技術可將抽象的課堂內(nèi)容進行具體表現(xiàn)，可將教師講述的內(nèi)容生動的通過圖像或flash進行闡述。每一個前期準備的細節(jié)，具體實施的過程，以及產(chǎn)生的結果統(tǒng)統(tǒng)直觀地展現(xiàn)給學生，這才是教師對現(xiàn)代教育技術運用的良好體現(xiàn)。教師只有深入的對現(xiàn)代教育技術進行學習，研究和反復的鍛煉，才會創(chuàng)造良好的教學效果，優(yōu)化課程結構和拓展教學內(nèi)容。高中生物學科是充滿疑問，發(fā)現(xiàn)和探索的學科，有效的將現(xiàn)代教育技術與高中生物教學深度融合，既能帶動學生的學習興趣，又能改變學生的學習環(huán)境，還能促進學生參與其中，設身處地地去了解整個教學過程，乃至生物知識的整體發(fā)展歷程。這樣不僅能加深學生的學習印象，提高學生的知識水平，拓展學生的知識面[2]，還可以鍛煉學生的探索能力。譬如，老師結合課堂內(nèi)容，熟練的運用現(xiàn)代教育技術，對課程結構進行有效的優(yōu)化，減少不必要的添加，避免無關信息對學生的干擾，防止學生對其誤解，增大學習壓力甚至浪費有限精力。老師將生物活動的內(nèi)容制作成flash模擬動畫，或者真實的圖片，生動有趣地表現(xiàn)出來，這樣，學生就能順利擺脫書本上文字的抽象描述，解決揣測而產(chǎn)生誤解的問題。有一個直觀的展示，更能讓學生接受生物課教學的方式和生物的知識發(fā)展歷程。學生輕松地接受到老師傳授知識的同時還對教學內(nèi)容充滿了濃厚的興趣。

三、有效的融合需要熟練的掌握

現(xiàn)代教育技術能有效地提升教學效果，但是教師對現(xiàn)代教育技術沒有良好地掌握，生疏的技巧會讓教學質(zhì)量大打折扣，當學生在課堂上對內(nèi)容的接受度大受影響時，課堂教學的流暢性就會大幅降低，這給教師個人和課堂效率帶來了極大的挑戰(zhàn)。

“工欲善其事必先利其器”想要創(chuàng)造出好的效果，就應該對自己所需要的設備與使用的方式都了然于胸。能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術才能更深入的融合高中生物課程。熟中生巧，熟練運用現(xiàn)代教育技術后，也許會得到課堂上意外的收獲，這不僅給學生帶來了課堂豐富的體驗，也會給教師的成長提供了足夠的資源。當然，教育的直屬環(huán)境學校也要提供給教師足夠的幫助，譬如成熟的技術，學習技術的環(huán)境，能力提高的機會等。這有助于教師將教學重難點更精準的表達出來，更透徹地掌握現(xiàn)代教育技術，給予學生更出色的學習體驗，，幫助學生簡單輕松地吸收學習內(nèi)容中的難點，提高學習效果。假如老師未能領悟多媒體課件的制作，對課件的運用極其生澀，懵懂于課件內(nèi)容，這些前期不充分的準備都可能在課堂上出現(xiàn)較大教學失誤，教學不順暢的流程最后影響了學生的學習體驗和學習效率。再如老師對教學運用的計算機程序不甚了解，不但使用不熟練，還在課堂上浪費過多的時間與精力，忽略了學生們的學習體驗和學習效率，有限的課堂時間沒有得到充分的利用，這不光會讓學生沒有一個完善的學習體系，還浪費了學生的寶貴時間與教育資源。這些都大大影響了教育成果，有礙學生學業(yè)的進步和能力的提升。

四、結束語

改變現(xiàn)代教育的陳舊化，改善課堂教學內(nèi)容的片面化，促進教學效果良好的轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代教育技術與高中生物教學深入融合的趨勢，也是現(xiàn)代教育環(huán)境發(fā)展的前進方向。這對拓展學生對學習內(nèi)容的視野，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)的能力，協(xié)助學生攻克學習內(nèi)容的重難點有著非常大的幫助。學習興趣，永遠都是學生學習的源動力，現(xiàn)代教育技術的核心內(nèi)容就是想方設法的帶動學生的學習興趣，讓學生們對學習產(chǎn)生積極主動性，親身參與教學活動。有了興趣這一指南針，學生的各項能力也就能順利培養(yǎng)，教學和教學目標也能順利完成。因此，現(xiàn)代教育技術與高中生物教學的融合是勢在必行的改革和創(chuàng)新，也是每一位身在一線的老師學習和探索的方向。

參考文獻

[1]陳金花.現(xiàn)代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐研究[J].中小學電教（教學），2019（08）：13-14.

[2]熊亞雯.現(xiàn)代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐與研究[J].試題與研究，2019（10）：71.