淺談創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)英語課堂中的實(shí)用性

陳美蓉

◆摘? 要：英語作為一種應(yīng)用最廣泛的語言，在世界各地已成為文化交流和語言交流的一個重要工具。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，我們的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)英語課堂中就有著一定的必然性，同樣也有著一定的實(shí)用性。本文探討了如何在英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景以及情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語課堂中的必要性。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;情景創(chuàng)設(shè);實(shí)用

英語作為一種語言交際工具，經(jīng)常在一定的情景中進(jìn)行，情景和語言有著非常緊密的聯(lián)系?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的總目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力”而我國傳統(tǒng)的依靠母語的外語教學(xué)只能使學(xué)生獲得一定的語言知識，無法使學(xué)生的綜合語用能力得到發(fā)展。學(xué)生語用能力的發(fā)展主要依靠在相應(yīng)語言環(huán)境中大量的實(shí)踐與應(yīng)用。而中國學(xué)生英語表達(dá)能力差的一個重要因素就是缺少語言習(xí)得和使用環(huán)境。所以，在英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該盡可能多地從學(xué)生熟悉的生活入手，想盡一切辦法，設(shè)計一些真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生盡可能輕松自然、愉快地在實(shí)際語境中掌握應(yīng)用，讓他們在所創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中通過各種活動的參與，盡可能多地學(xué)習(xí)英語。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)剟?chuàng)設(shè)情景在小學(xué)英語課堂中的實(shí)用性。

一、如何在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)情景

1、合理使用教材

小學(xué)英語教材中的課文是給學(xué)生提供語言輸入的重要材料，包含語言能力培養(yǎng)、人文素養(yǎng)提升和認(rèn)知能力培養(yǎng)等重要教育價值。利用教材文本創(chuàng)設(shè)情景，開發(fā)和挖掘?qū)W生運(yùn)用語言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。盡管每個教材的版本各不相同，但是都編排得很好，圖文并茂，很適合創(chuàng)設(shè)情景。有效的情景表演可以使我們的英語課堂不再是枯燥無味的傳授知識，而是讓孩子們在表演中理解英語，學(xué)習(xí)英語，把課文內(nèi)容和實(shí)際生活盡可能地展示出來。例如學(xué)習(xí)purple、brown、green、pink這四個顏色的單詞，讓學(xué)生用“My favourite colour is….”的句型來描述自己最喜歡的色彩。在三年級的一節(jié)英語課上，教師播放歌曲Rainbow， Rainbow， I can see.并帶領(lǐng)學(xué)生邊唱歌曲邊做動作。然后用PPT呈現(xiàn)彩虹，接下來教師呈現(xiàn)雨后天晴的圖片并且說道：Look， the rain goes away. We can see a rainbow. 引出話題rainbow。教師播放歌曲rainbow，讓學(xué)生再次感知并熟悉話題，并在歌曲中初步認(rèn)識相關(guān)的顏色單詞，通過呈現(xiàn)彩虹圖片，讓學(xué)生觀察并讓學(xué)生說說你能看到了哪幾種顏色？從而引出新單詞，然后，教師提出問題：What is Amy favourite colour？同時呈現(xiàn)如下問題：My favourite colour is _____.讓學(xué)生帶著問題觀看動畫，并在教師的引導(dǎo)下將情景對話補(bǔ)充完整，再進(jìn)行角色扮演，強(qiáng)化新學(xué)的單詞與句型。在這節(jié)課上，教師通過生動有趣的兒歌、動畫、歌曲來創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)內(nèi)容充滿生活情趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維。

2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情景，往往受到空間的限制與制約。在這種情況下我們可以利用多媒體平臺，操作簡便又容易把控。多媒體平臺能夠提供真正語言交際的范例，可以播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事，課文動畫，音頻視頻等。動畫的優(yōu)點(diǎn)是聲音、語言相結(jié)合，再現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)生能輕松的理解對話的意思并盡快的模仿。這一操作適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入多媒體教學(xué)中，就更加深了學(xué)生對英語的理解，也幫助學(xué)生在語言與表達(dá)之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更自覺、更主動的進(jìn)行英語交際活動。

3、運(yùn)用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生生性活潑好動，模仿能力強(qiáng)，喜歡展現(xiàn)自己。而且他們聽說能力比讀寫能力強(qiáng)，在情景教學(xué)中運(yùn)用肢體語言，讓學(xué)生邊學(xué)邊說邊做，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。而且小學(xué)階段的孩子注意力不夠持久，運(yùn)用肢體語言來創(chuàng)設(shè)情景可以讓課堂更生動，并從一定程度上降低教學(xué)難度。

4、運(yùn)用表演、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情景

英語故事和短劇是孩子們非常喜歡的形式，孩子們可以盡情發(fā)揮，可以根據(jù)自己的喜好來表演角色。低年級學(xué)生喜歡表演，通過學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情景，容易激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。如我在教學(xué)動物單詞時，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動物園去參觀。

二、創(chuàng)設(shè)情景在課堂中的實(shí)用性

1.課堂導(dǎo)入

成功的課堂導(dǎo)入能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠從課堂的一開始就很集中注意力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)并全身心地投入到課堂活動中。在平常教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多種多樣的導(dǎo)入情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡參與到課堂教學(xué)任務(wù)中。

2.新授內(nèi)容

新授內(nèi)容的呈現(xiàn)是一堂課的主旋律。新內(nèi)容的成功呈現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使新的內(nèi)容在他們的記憶中留下深刻的印象，引起他們強(qiáng)烈的感情共鳴，從而取得良好教學(xué)效果。

總之， 教師在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)正確、合理的英語情景，這樣才能達(dá)到情景再現(xiàn)的目的，激發(fā)孩子們的英語求知欲。努力為英語課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生在一種自然和諧的教學(xué)氛圍中迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏淑芳.小學(xué)英語情景教學(xué)淺談 2008年第5期.

[2]欒琳.創(chuàng)新英語教學(xué)方法初探[J]1.中國科技信息，2005，（22）.

[3]何晴.英語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2013，29（7）.

[4]董現(xiàn)亮.探究情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育， 2016， 2 （17）.

[5]陳秀英.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育， 2014 （2） ：182.