準(zhǔn)確把握美術(shù)課堂中的教機(jī)提升學(xué)生欣賞能力

谷娟

◆摘? 要：提升學(xué)生欣賞能力，是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一項(xiàng)要求。把握教機(jī)，有效施教，是教師教學(xué)能力的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在組織小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要把握美術(shù)欣賞教機(jī)，多樣策略地引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)多樣的欣賞活動(dòng)，逐步地提升欣賞能力。在這篇文章中，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何準(zhǔn)確地把握美術(shù)課堂中的教機(jī)提升學(xué)生的欣賞能力進(jìn)行具體闡述。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);教機(jī);欣賞能力;提升策略

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中設(shè)置了“欣賞·評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生們欣賞、評(píng)價(jià)美術(shù)作品，使學(xué)生逐步地提升美術(shù)欣賞能力和述評(píng)能力，發(fā)展美術(shù)審美素養(yǎng)。欣賞美術(shù)作品是學(xué)生們提升美術(shù)欣賞能力的主要途徑。美術(shù)欣賞課是具有復(fù)雜性的活動(dòng)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)生成不同的活動(dòng)，教師要切實(shí)的把握教學(xué)時(shí)機(jī)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生借助有效的欣賞，認(rèn)知美術(shù)作品，同時(shí)自然而然地發(fā)展美術(shù)欣賞能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那么，在組織小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的時(shí)候，我們要把握哪些教學(xué)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞呢？

一、把握課堂導(dǎo)入時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

課堂導(dǎo)入是美術(shù)欣賞課教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們與美術(shù)作品進(jìn)行互動(dòng)，初步欣賞美術(shù)作品的階段。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將美術(shù)作品直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使學(xué)生受到視覺(jué)上的沖擊，直觀地感受到美術(shù)作品中的美，為接下來(lái)深入地感知作品中的美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，在組織小學(xué)美術(shù)欣賞課導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，筆者會(huì)先聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，挖掘與之相關(guān)的具有審美性的作品，以實(shí)物展示或多媒體課件等展現(xiàn)出來(lái)，自然而然地營(yíng)造審美環(huán)境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們與美的作品互動(dòng)。

以《珍愛(ài)國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)》為例，眾所周知，青銅器具有雄渾之美。在體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程中，大部分學(xué)生缺少與青銅器互動(dòng)，由此缺乏對(duì)青銅器美的感知。在課堂上，直接引導(dǎo)學(xué)生從不同細(xì)節(jié)入手地欣賞青銅器的美，是較為困難的。對(duì)此，在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，筆者直接應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生們直觀地展現(xiàn)了各種各樣的青銅器圖片。美術(shù)欣賞是一項(xiàng)視覺(jué)藝術(shù)，在視覺(jué)的作用下，學(xué)生們直接地與青銅器進(jìn)行互動(dòng)，整體地感受到青銅器的美，為接下來(lái)深入地欣賞青銅器的美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也為學(xué)生們提升美術(shù)欣賞能力做好了準(zhǔn)備。

二、把握課堂講解時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

美術(shù)欣賞課的課堂講解，是以引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品為主的活動(dòng)。受到欣賞能力的影響，大部分學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，不知道從何處入手，如此影響了美術(shù)欣賞效果，阻礙了美術(shù)欣賞能力的提升。美術(shù)欣賞課堂上的欣賞時(shí)機(jī)，是以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)的。所以，在把握教學(xué)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞的時(shí)候，教師要立足引導(dǎo)過(guò)程，把握時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞美術(shù)作品。

（一）提出問(wèn)題，引導(dǎo)欣賞

提問(wèn)是教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的主要方式，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方式。既然小學(xué)生的欣賞能力不強(qiáng)，那么，教師可以把握教學(xué)時(shí)機(jī)地向?qū)W生們提出問(wèn)題，用問(wèn)題指明欣賞方向，尤其使學(xué)生邊欣賞邊思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的初步認(rèn)知，對(duì)美術(shù)作品的美建構(gòu)初步的認(rèn)知。

以《浮雕》為例，在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者利用課件展現(xiàn)了一些浮雕圖片，如漢畫(huà)像石作品;唐代的《昭陵六駿》等。并圍繞這些圖片，提出問(wèn)題：這些圖片上的浮雕有什么特點(diǎn)呢？在問(wèn)題的作用下，學(xué)生們自主觀察圖片中的浮雕，感受其特點(diǎn)。在學(xué)生們表達(dá)了自己的感想之后，筆者繼續(xù)利用課件展示其他的雕塑圖片：《大衛(wèi)》《維納斯》等，提出問(wèn)題：這些雕塑和之前看到的浮雕作品有什么區(qū)別呢？在問(wèn)題的作用下，學(xué)生們細(xì)心對(duì)比，發(fā)現(xiàn)雕塑和浮雕作品的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的細(xì)節(jié)欣賞。如此教學(xué)，不僅使學(xué)生們有針對(duì)性地進(jìn)行了欣賞，還借助細(xì)節(jié)獲取了欣賞結(jié)果，便于積累欣賞經(jīng)驗(yàn)，提升欣賞能力。

（二）整合資源，欣賞作品

美術(shù)作品是基于一定的時(shí)代背景創(chuàng)作出來(lái)的。知人論世，是引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知事物、評(píng)析事物的主要方式。在不了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景的情況下，學(xué)生們是難以對(duì)其進(jìn)行有效欣賞的。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師打破教材限制，挖掘多樣的內(nèi)容，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富，同時(shí)使學(xué)生在豐富的教學(xué)資源的作用下，欣賞美術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的深刻認(rèn)知，提高美術(shù)欣賞效果，提升美術(shù)欣賞能力?；诖?，在組織美術(shù)欣賞課教學(xué)的時(shí)候，筆者會(huì)把握整合資源的教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

三、把握課堂創(chuàng)作時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

美術(shù)是具有實(shí)踐性的學(xué)科。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)美術(shù)學(xué)科的如此特點(diǎn)指出，在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們掌握的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，還要指導(dǎo)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，利用各種各樣的美術(shù)作品展現(xiàn)藝術(shù)美。美術(shù)創(chuàng)作，是學(xué)生深化美術(shù)欣賞，提升美術(shù)欣賞能力的主要活動(dòng)。所以，在組織小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要把握課堂講解時(shí)機(jī)，多種策略地引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美術(shù)作品，還要把握創(chuàng)作時(shí)機(jī)，為學(xué)生們提供創(chuàng)作實(shí)際，使學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作展現(xiàn)藝術(shù)美，借助實(shí)踐提升美術(shù)欣賞能力。

總之，在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要了準(zhǔn)確地把握教學(xué)時(shí)機(jī)，應(yīng)用多樣的策略引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)不同的欣賞活動(dòng)，使學(xué)生們多樣化地欣賞美術(shù)作品，學(xué)會(huì)欣賞方法，積累欣賞經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)欣賞能力的提升，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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