小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的思考與實(shí)踐研析

胡國英

現(xiàn)階段保證生態(tài)課堂建設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，所以教育工作者應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建立積極地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，將生態(tài)數(shù)學(xué)課堂的建立作為一項(xiàng)重要任務(wù)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，生態(tài)課堂是確保當(dāng)代學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要法寶，是未來數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，在與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的博弈中占有主導(dǎo)地位，對學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用，所以我們應(yīng)積極參與數(shù)學(xué)課堂中生態(tài)課堂的建立。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂建立的內(nèi)涵

現(xiàn)階段我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要是依賴?yán)蠋煄ьI(lǐng)學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受為主，這種教學(xué)模式下數(shù)學(xué)課堂效率極低，達(dá)不到預(yù)期的效果。為了改變目前的數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)狀，教師要在新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地把對生態(tài)課堂的建立結(jié)合進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，通過建立生態(tài)數(shù)學(xué)課堂，可以使學(xué)生通過花費(fèi)最少的時(shí)間和精力達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和綜合素養(yǎng)?！吧鷳B(tài)”的本意是指在自然環(huán)境中的生物與生物之間，生物與所存在的自然環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。通過借助自然界中所存在的生態(tài)系統(tǒng)，把教學(xué)過程中的課堂也看作是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，其中主要包括以下三點(diǎn)，首先，課堂中所存在的個(gè)體主要是學(xué)生與教師；其次，學(xué)生與教師都應(yīng)遵照自然生態(tài)中的發(fā)展規(guī)律，從而使自身得到提高；最后，課堂生態(tài)與自然界中的生態(tài)系統(tǒng)相同，生態(tài)個(gè)體之間相互作用的同時(shí)又對整個(gè)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生作用，而且通過對生態(tài)環(huán)境的作用又使生態(tài)環(huán)境對生態(tài)個(gè)體產(chǎn)生反作用，使生態(tài)環(huán)境不斷提高的同時(shí)也推動(dòng)了生態(tài)個(gè)體之間的不斷發(fā)展與進(jìn)步。通過對生態(tài)課堂的建立可以進(jìn)一步加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流溝通，從而提高整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)成果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中生態(tài)課堂建立的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今教育改革正在如火如荼的進(jìn)行中，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革時(shí)，積極地將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生態(tài)課堂建設(shè)融入進(jìn)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中去。通過生態(tài)課堂的建立激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高對數(shù)學(xué)知識的掌握程度和整體的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.通過生態(tài)課堂的建設(shè)加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中往往是以教師滿堂灌的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，缺少與學(xué)生之間的交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以教育工作者應(yīng)在生態(tài)課堂建立的前提下在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通。例如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，有意給學(xué)生幾十個(gè)按規(guī)律排起來的氣球圖，并說：“只要你告訴我第幾個(gè)氣球，我就能告訴你是什么顏色。”學(xué)生驚訝的嘴巴張大后都忘記合起來了，我順勢加一句，“其實(shí)只要你們認(rèn)真學(xué)完這一課，每個(gè)人都能像老師一樣，甚至比老師判斷得更快”。在這樣的交流后，學(xué)生的參與熱情空前高漲，就連平常上課不聽的幾個(gè)學(xué)生也聽得聚精會(huì)神，時(shí)不時(shí)還會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

3.通過生態(tài)課堂的建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)模式

在現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)模式過于單調(diào)無味，導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教育工作者可以在生態(tài)課堂建設(shè)的前提下，根據(jù)學(xué)生自身需求借助這些新興的多媒體設(shè)備的幫助，通過學(xué)生對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.在生態(tài)課堂建立的前提下創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重的是學(xué)生的應(yīng)試能力，并未真正地注重學(xué)生自身需求與將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到日常生活之中，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決實(shí)際問題的能力，而這恰恰是小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中最值得關(guān)注的方面。所以，教育工作者應(yīng)積極地對數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)訴求，在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的教育教學(xué)中將數(shù)學(xué)問題思考融入到日常生活中去，與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過生態(tài)課堂的建立使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入日常的生活和學(xué)習(xí)中來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的改變，從而展現(xiàn)出生態(tài)課堂建立的真正意義所在。

5.通過生態(tài)課堂的建立營造教學(xué)情景

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其存在一定是為了解決相關(guān)的生活情景。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在生態(tài)課堂的建設(shè)過程中應(yīng)該為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情景，在情景之中教學(xué)，在情景之中引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在情景中教學(xué)也是教師營造高效課堂的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥袪I造教學(xué)情景，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，運(yùn)用其他好的教學(xué)方法才能使課堂真正成功，讓每一位學(xué)生在教學(xué)過程中快樂學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。

6.在生態(tài)課堂的建立下結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對知識領(lǐng)悟能力、認(rèn)知能力的不同開展教學(xué)活動(dòng)。同一個(gè)班級里的學(xué)生由于個(gè)人的思維方式以及對前一階段知識的理解掌握情況都是不同的，這就需要教師在課堂上密切關(guān)注學(xué)生面對新知識的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到使每一名學(xué)生都能夠在課堂上有所提高，不斷增強(qiáng)個(gè)人的思維能力和邏輯意識。

7.在生態(tài)課堂的建立下結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)實(shí)踐過程中一定不要脫離現(xiàn)實(shí)生活。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生就是為了解決生活中的實(shí)際問題，思維能力的培養(yǎng)更是這個(gè)道理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)探究、探索未知的過程中應(yīng)一貫把握“結(jié)合生活、貼合實(shí)際”的教育理念。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)完全意識到生態(tài)數(shù)學(xué)課堂的建立在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，積極地通過生態(tài)課堂的建立來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，開創(chuàng)多樣化的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活等方式對現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行生態(tài)課堂的建立，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度以及學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。