幼兒園學前戲劇教育的推廣模式研究

邵燁

◆摘? 要：本文對我國幼兒戲劇教育發(fā)展狀況進行概述，探討戲劇教育對幼兒的精神和文化意義。此外，提出針對我國幼兒園的戲劇教育推廣模式，并以此取長補短，為我國幼兒戲劇教育推廣提供前進動力。

◆關鍵詞：幼兒教育;戲劇教學;推廣模式;多樣化

戲劇的本質(zhì)是模仿和表演，而幼兒的探索心和好奇心也使他們天生帶有模仿欲。通過參與戲劇活動，幼兒潛在的天性可以被釋放，他們能夠在虛擬出的世界中隨心所欲地表現(xiàn)自己，感受自己與周圍事物的關系。另一方面，戲劇活動也能夠幫助孩子找到自己的興趣，幫助他們了解與戲劇有關的各類職業(yè)，甚至確立今后的職業(yè)理想。在幼兒園開展戲劇教育既以此為教學目標，融合美術(shù)，音樂，文學等多類藝術(shù)為幼兒提供綜合的美學教育。

一、當前我國幼兒園戲劇教育推廣狀況

受經(jīng)濟發(fā)展狀況限制，我國的幼兒園戲劇教育起步較晚，并且以基本的簡單戲劇教育為主。長期以來，幼兒園戲劇教育的主要類型是故事表演，文藝匯演，親子角色扮演等，專業(yè)的理論教學并未發(fā)展起來?？梢哉f我國幼兒園對于戲劇教育的推廣普及程度較差，教育水平參差不齊。許多幼兒教師本身學歷不高，對戲劇領域缺乏專業(yè)的理論知識和審美能力，無法有效幫助兒童正確接觸和感受戲劇的魅力。導致戲劇活動無法引起兒童興趣，反而成為課堂壓力，這也影響了幼兒園戲劇教育的推廣和普及。

二、幼兒園戲劇教育對兒童成長的重要價值

（一）接受藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)審美能力

藝術(shù)世界帶給人無窮的精神享受，也幫助人在不斷的審視和觀察中形成正確的三觀。幼兒園時期的兒童對于世界尚未形成正確的理解，需要利用正能量的藝術(shù)形式加以引導。戲劇教育結(jié)合了舞蹈，音樂，美術(shù)，表演等藝術(shù)形式，是綜合藝術(shù)活動，兒童不僅能感受到各類藝術(shù)帶來的視覺震撼，而且會形成初步的自我意識和審美能力。讓兒童在今后的生活中，能夠自覺思辨哪類行為是好的，哪類行為是丑陋和錯誤的。除此以外，戲劇表演需要兒童以團隊的形式完成一個目標，在團隊合作中有些兒童有領導能力，適宜當導演;有些兒童性格活潑，表演欲強，適宜當演員;有些兒童對文字有天然的感受力，適宜當編劇。這類活動能夠幫助老師發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和個性，在今后的教育中加以挖掘。同時，團隊活動需要每個兒童在表現(xiàn)自己的時候考慮他人的感受，重視團隊利益，所以促使兒童提高退團隊合作意識，尊重集體規(guī)則，便于其日后參與成人社會。

（二）豐富知識儲備，拓展知識層面

幼兒園戲劇教育最大的特色是突破其他教育枯燥的知識講解，以豐富的活動和創(chuàng)造力給兒童營造一個全新的環(huán)境。在具體的戲劇教育過程中，兒童首先需要將自己已有的生活經(jīng)驗和戲劇活動相結(jié)合，得出切身感受，并且嘗試思考表象之后深刻的精神意義。在表演過程中，再將自己的理解和想要表達的東西通過肢體，語言，表情表現(xiàn)出來。在這一過程中，兒童的知識儲備得到拓展。

三、我國幼兒園戲劇教育的推廣模式思考

（一）實踐教育和理論教學相結(jié)合

建議首先在經(jīng)濟發(fā)達，教育水平較高的大城市幼兒園開展戲劇理論課程，以試點的方式在小范圍考查教學成果。一旦尋找到一種實踐與理論結(jié)合的正確教育路徑，則開始由試點向其他城市的幼兒園推廣。幼兒園階段的戲劇教育起步較晚，因此改革和上升的空間很大，可以借助教育水平較高的幼兒園首先形成一套完整的教學模式，再進行宣傳推廣，帶動資源和環(huán)境劣勢的幼兒園提高戲劇教育能力。

（二）充分發(fā)揮社會資源作用

幼兒園關于戲劇教育的資源和能力都是有限的，需要依靠社會資源的協(xié)助。當前我國文化部門十分重視藝術(shù)的發(fā)展，將傳統(tǒng)戲劇如昆曲，京劇，越劇等作為精華進行搶救性保護。幼兒園可以帶領兒童到各戲劇表演團進行參觀，幫助孩子了解我國的傳統(tǒng)戲劇，感受其獨特的東方魅力，同時又能幫助傳統(tǒng)戲劇宣傳。此外，幼兒園可以和戲劇表演類高校和公益性文化組織形成合作關系，將其作為兒童課外活動的單位，定期組織兒童參與戲劇活動。有助于兒童在濃厚的戲劇文化氛圍中感受戲劇藝術(shù)的魅力，促使其創(chuàng)造力，想象力，表演力發(fā)揮。以合作的方式開展幼兒園戲劇教育還能夠挖掘在戲劇表演方面有天賦的兒童，盡早開始挖掘天賦，培養(yǎng)興趣，為我國戲劇藝術(shù)的發(fā)展輸送年輕新鮮而有潛力的力量。利用已有的社會資源為兒童提供更加專業(yè)和豐富戲劇教育，是當前我國幼兒園戲劇教育推廣的關鍵。

（三）舉辦中西結(jié)合，豐富多彩的戲劇活動

中西方有著截然不同的戲劇形態(tài)，為了讓幼兒園的戲劇教育更加多樣，需要幼兒園舉辦中西結(jié)合，豐富多彩的戲劇活動。一方面，可以依據(jù)地理環(huán)境在不同地區(qū)的幼兒園開展不同的傳統(tǒng)戲劇教育。例如江南地區(qū)的幼兒園將越劇融入戲劇教育中，四川的幼兒園可以學習川劇，北京及周邊地區(qū)的幼兒園可以學習京劇等，因地制宜的方式有助于幼兒園戲劇教育更加契合社會環(huán)境，加快推廣。另一方面，幼兒園的戲劇活動不應單一，應該保持多樣化。可每月舉辦全園的戲劇藝術(shù)活動節(jié)，并設置不同的主題。兒童在幼兒園獲得了豐富的戲劇活動的熏陶，積極性得到提高，也有助于幼兒園戲劇活動的進一步推廣。

幼兒園戲劇教育發(fā)展時間不長，普及程度不高。想要跨越式地提高教育水平和推廣范圍，關鍵是改革目前的教育模式和推廣模式。幼兒階段的兒童接受怎樣的戲劇教育，影響著其今后的人生發(fā)展，因此促進幼兒戲劇教育是全社會的責任。本文介紹了幼兒園戲劇教育發(fā)展概況和戲劇對學生的成長價值，并針對幼兒園戲劇教育的推廣提出了三點建議，以此改善當前發(fā)展的不足。

參考文獻

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