◆摘? 要：物理是初中的重要科目，也是一門非常貼近生活的學科。隨著教育改革的不斷深入，物理教學模式發(fā)生了改變，教學的目的不再是單純的提升學生的物理知識水平，而是要促進學生核心素養(yǎng)與實踐能力的提升。在新課改的背景下，初中物理教學模式逐漸向生活化教學轉(zhuǎn)變，教師要將物理內(nèi)容與生活實際相結合，為學生構建生活化教學模式，從而提高學生對物理與生活密切相連的認識，提升學生的物理學習與實踐能力，達到學以致用的教學效果。

◆關鍵詞：初中;物理;生活化

物理與生活息息相關，在物理教學中，教師可以將學生熟悉的生活元素融入到教學中，利用學生的生活經(jīng)驗激發(fā)學生的學習興趣和積極性。然而，受應試教育的影響，大多數(shù)的教師偏重物理成績與分數(shù)的提升，忽略了學生其他方面的培養(yǎng)，導致素質(zhì)教育沒有落到實處。在這一背景下，生活化教學模式在極大程度上促進了學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。生活化的教學模式使枯燥的課堂更加生動有趣，使學生的思維能力與創(chuàng)造力得到了發(fā)展。在物理課堂教學中，教師要認識到生活化教學的重要性，用生活氣息去感染學生、引導學生，使學生能主動的參與到課堂教學中，促進學生的全面發(fā)展，提升學生的物理知識水平與核心素養(yǎng)。

一、樹立生活化教學理念

要想更有效的運用生活化教學模式提升物理教學的有效性，首先就要樹立正確的生活化教學理念，將學科內(nèi)容與生活經(jīng)驗有機結合，讓學生對生活本質(zhì)有了更加清晰的認識。其次，要學習先進的教學思想，改進教學方法，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在物理教學過程中，教師要與學生多交流、多互動，摒棄以往灌輸式的教學模式，重點培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位與個性差異，對學生的實際情況進行全方位分析，關愛每一個學生的健康發(fā)展。另外，教師在教學中還要注意物理技巧的傳授，教會學生運用有效的學習技巧來提升物理知識水平，并在生活化教學中引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，學會用物理知識解決生活問題，以推動物理教學的深入發(fā)展。例如，在學習“升華與凝華”一課時，教師可以利用生活中的升華與凝華現(xiàn)象來加深學生對知識概念的認知與理解。

二、挖掘生活化教學資源

物理生活化教學的實現(xiàn)離不開現(xiàn)實生活。物理教師可以利用生活經(jīng)驗去完善物理教學體系，通過模擬生活情境來進行課堂教學，讓學生從中獲得情感體驗，感受到生活的痕跡。教師要學會在生活中挖掘教學資源，利用一切可利用的資源為學生創(chuàng)建生活化教學情境，為學生營造良好的物理學習環(huán)境。通過模擬生活化情境可以加深學生對知識的理解與應用，還能提高學生的學習興趣，降低學生的抵觸心理，讓學生全身心的投入到學習中。例如，在“機械運動”一章的學習中，教師可以引導學生聯(lián)想到生活中自行車和汽車快慢的比較，行走與跑步速度的比較，學生從家里走到學校所用的時間與距離長短等，通過這些學生熟悉的事物，可以有效提升課堂教學的效率。物理生活化教學情境，需要教師結合生活經(jīng)驗，創(chuàng)建科學合理的生活化情境，將教學內(nèi)容巧妙的融入到情境中，從而促進學生思維的發(fā)展與學科素養(yǎng)的提升。

三、開展生活化物理實驗

實踐是驗證真理的唯一標準。實驗是物理教學的重要部分，通過實驗學生可以從中理清物理的原理，了解各知識點中的關聯(lián)。在物理課堂教學中，有趣的物理實驗能快速激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在生活化物理教學中，教師可以結合教材內(nèi)容為學生開展一些和實際生活相聯(lián)系的物理實驗，通過物理實驗鍛煉學生的實踐能力與應用能力。例如，在學習“杠桿原理”時，教師就可以結合生活中的“蹺蹺板”來進行教學，通過多媒體視頻為學生展現(xiàn)“蹺蹺板”中的杠桿原理，然后帶領學生到操場上通過親身實踐來體驗“蹺蹺板”的杠桿原理。再或者學習“光的折射”時，教師可以準備一盆清水，然后將手伸進去，從平面觀察，學生就會發(fā)現(xiàn)老師的手變短，變彎了。然后引入教學主題，這樣可以激發(fā)學生的求知欲望，使學生迫不及待的想要學習新知識。這樣的教學方式，學生可以深刻的意識到物理知識與生活之間的聯(lián)系，真正實現(xiàn)生活化教學的意義，從而提高物理教學的效率。

四、提高教師職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)如今，很多學校的教師年齡普遍偏低，甚至有的剛剛走出大學校門，所以在教學經(jīng)驗上難免不足。所以，學校方面要加強對教師的培訓工作，樹立教師生活化教學意識，強化教師的專業(yè)教學能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。學校還要鼓勵新老教師之間的相互學習與經(jīng)驗交流，讓新教師向老教師學習教學經(jīng)驗，讓老教師向新教師學習先進教師方式，促進新老教師能力的共同提高，教師團隊整體素質(zhì)的提升。

總而言之，生活化教學模式對學生的學習與成長十分有利，不僅能讓學生學到更多的知識，還能讓學生學會生活的技巧，培養(yǎng)學生的物理應用能力，為學生終身發(fā)展打下良好基礎。生活化教學是教育發(fā)展的趨勢，但是生活化教學模式還在發(fā)展階段，很多方面需要完善，所以，學校與教師要共同努力，以期通過生活化教學模式培育出更多適合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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作者簡介

張秀閑（1979.12.22—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東廣州花都，學歷：本科，職稱：初中物理，研究方向：初中物理教育。