淺談初中歷史課堂中德育的融合與滲透

曹曄

◆摘? 要：歷史是一門包容性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，不但能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還有助于讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成正確的歷史唯物觀念和世界觀念。歷史學(xué)科具有德育教育的特殊優(yōu)勢(shì)，在新的教育時(shí)期，老師應(yīng)該以素質(zhì)教育背景為前提，貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，重視將品德教育滲透到歷史教學(xué)過程中，引領(lǐng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力，樹立正確的價(jià)值觀念。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史課堂;德育;融合滲透

初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確、積極、正能量的思想和觀念，對(duì)于他們一生的發(fā)展是非常有用的。在初中歷史教學(xué)中滲透各種德育教育，發(fā)揮初中歷史學(xué)科的德育價(jià)值，有利于真正將初中生培養(yǎng)成有品德、有思想、有文化的社會(huì)主義接班人。

一、初中歷史課堂中德育的融合與滲透的重要性

著名歷史學(xué)家白壽彝曾經(jīng)說過歷史教育的關(guān)鍵有三個(gè)方面，第一個(gè)方面是使得教育者懂得做人的道理;第二個(gè)方面是使得人們了解人類改造自然的道理;第三個(gè)方面是闡述歷代王朝的政治興衰。在這三個(gè)方面中，最為重要的是第一點(diǎn)就是教人做人的道理，隨著新課改的逐步推進(jìn)，教育學(xué)生怎么做人、學(xué)會(huì)做人是老師們的光榮使命，同時(shí)也是各個(gè)科學(xué)的必然要求。義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在日常的歷史教育中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善待生命的人文精神，引領(lǐng)學(xué)生樹立健全的人格，擁有崇尚科學(xué)的精神和對(duì)于國家社會(huì)的責(zé)任感，因此，立足于日常教學(xué)，融入更多的品德教育，讓學(xué)生懂得如何做人，如何行事是歷史學(xué)科的本質(zhì)要求。另外，初中生正處于青春叛逆期，他們自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，自主要求非常強(qiáng)烈，但是他們由于年紀(jì)很小，對(duì)于事物的判斷，不能夠很全面，容易受到社會(huì)上不良因素的影響。在歷史教育中融入品德知識(shí)，能夠真正讓學(xué)生們抵觸社會(huì)消極群體的影響，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上的事與物，了解與人相處之道，樹立高尚的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、健全的人格，這對(duì)于他們形成對(duì)于人類命運(yùn)的高度責(zé)任感，形成忠、孝、節(jié)、義等道德觀念具有重要意義。

二、初中歷史課堂中德育的融合與滲透措施

1.借助材料朗誦，加強(qiáng)品德教育

歷史教學(xué)中充斥著豐富的歷史材料，無論是教材上的內(nèi)容，還是老師擴(kuò)充的課外材料都是滲透德育教育的重要途徑，筆者是一位班主任，同時(shí)也是歷史老師，在日常教學(xué)中融入品德教育，應(yīng)該重視在材料朗誦中的品德滲透。以《青銅器與甲骨文》教學(xué)為例，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，筆者借用信息技術(shù)搜集了更多青銅器與甲骨文的歷史材料，在課堂上利用多媒體展示給同學(xué)們，并且讓學(xué)生們進(jìn)行朗誦，一邊朗讀，一邊體驗(yàn)，對(duì)于祖國傳統(tǒng)文化的敬重之感，油然而生，同時(shí)也能夠真正讓歷史知識(shí)激蕩與學(xué)生們的內(nèi)心，讓他們感受中國傳統(tǒng)人民的勤勞與智慧，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;再如，在《抗日戰(zhàn)爭的勝利》教學(xué)過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上朗讀抗日戰(zhàn)爭勝利的意義，一邊朗讀，學(xué)生們一邊感受，了解一代代革命人士對(duì)于抗戰(zhàn)勝利所做出的犧牲與奉獻(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)他們肅然起敬，讓學(xué)生們感受現(xiàn)在安穩(wěn)幸福的生活來之不易，提升他們的愛國主義熱情，并且對(duì)于祖國的發(fā)展和民族的興衰產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2.立足平實(shí)教學(xué)，傳播傳統(tǒng)美德

傳統(tǒng)美德植根于我國的歷史沃土中，并且中華民族以勤勞勇敢等等精神聞名于世，中華民族傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長，博大精深，在歷史教學(xué)中融入品德教育，老師應(yīng)該立足于平時(shí)教學(xué)，向?qū)W生們傳達(dá)各種傳統(tǒng)美德知識(shí)，讓傳統(tǒng)美德植根于學(xué)生的內(nèi)心，曉之以情，動(dòng)之以理，導(dǎo)之以行，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)又能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心，讓他們了解知識(shí)，塑造完美的德行。比如，筆者在講述南宋岳飛的故事時(shí)，引導(dǎo)初中生從小樹立精忠報(bào)國之志;在甲午中日戰(zhàn)爭中，讓學(xué)生們了解鄧世昌捐軀赴國難，視死忽如歸的高尚品質(zhì);在講解中國共產(chǎn)黨的知識(shí)時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨，堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨;讓學(xué)生了解變法捐軀的譚嗣同，了解執(zhí)法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧謩t徐，認(rèn)識(shí)誓死衛(wèi)國的戚繼光和不畏艱險(xiǎn)的鄭成功，通過鮮活的人物故事引領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到忠心報(bào)國公而忘私，仁者愛人等等中華民族傳統(tǒng)美德，將一代代中國人凝聚的精神力量成為中學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，促進(jìn)他們品德行為的形成，引領(lǐng)每位初中生真正向善向美，以傳統(tǒng)美德指導(dǎo)個(gè)人實(shí)踐，成為有德行，有思想，有內(nèi)涵的新生代。

三、結(jié)束語

在初中歷史教學(xué)中挖掘教材中的德育因素，寓德育于日常教學(xué)中，引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的愛國主義、集體主義精神，培養(yǎng)他們正確的品德觀念，引領(lǐng)每位初中生身心健康發(fā)展，真正成為有文化、有知識(shí)、身心健康發(fā)展的現(xiàn)代中國人。

參考文獻(xiàn)

[1]馬建剛.如何讓德育教育貫穿初中歷史課堂[J].讀寫算，2019（27）：23.

[2]湯才凌.初中歷史課堂融入德育教學(xué)的策略[J].求知導(dǎo)刊，2015（17）：12.

[3]李敏麗.試論如何在初中歷史課堂教學(xué)中滲透德育[J].學(xué)生之友（初中版）（下），2012（02）：55.

[4]孫兆云.淺議初中歷史課堂教學(xué)中的德育培養(yǎng)[J].中小學(xué)電教（下），2010（11）：97.