莫玲英

◆摘? 要：學前教育階段，孩子們在年齡和認知方面都會表現出一定的相似點，例如很多孩子在性格上都會出現好動、好奇、好問和好模仿的特點。孩子們可以借助長時間的探索活動，對周圍事物實現思考和探索，如果能夠得到老師正確的引導，就可以培養(yǎng)孩子們勤奮好學的優(yōu)秀品質。因此本文圍繞著幼兒園科學探索和水相關活動資源的開發(fā)利用進行分析。

◆關鍵詞：科學探索;水活動;幼兒園;利用策略

在幼兒園教育指導綱要中，提出了科學教育應該和幼兒的實際生活相聯(lián)系，利用生活中的事物和常見現象，作為科學探索的現象?？茖W探索活動雖然是一種幼兒們自主進行的活動，但是如果缺乏相關的活動資源，缺乏適當的活動形式，就無法幫助幼兒們從其中獲得有效的發(fā)展。所以在幼兒科學探索活動中，對相關活動資源的開發(fā)和利用是非常關鍵的。

一、幼兒園科學探索活動教學的重要意義

在幼兒學前教育階段開展科學探索活動，對學前孩子階段孩子的成長進步有著非常重要的影響。通過開展科學探索教育活動，能夠促進孩子們的好奇心，讓孩子們主動探索周圍世界。在開展幼兒園科學探索教學活動的過程中，要注意將科學探索活動與幼兒實際相聯(lián)系，注重讓孩子們借助身邊熟悉的事物作為科學研究對象。促進幼兒們參與科學探索活動，讓孩子們能夠感受科學探索活動的樂趣，在很大程度上推動幼兒們的全面發(fā)展。在自然界中水是非常重要的，然而水又非常的神奇，例如在冬季水結冰后，就會形成一個固體的形態(tài)，而在燒開水時，又會變成氣態(tài)，這個像魔術師一樣的水，一會兒變成冰塊，一會兒變成水，一會兒變成氣體，非常的有趣。面對水的這些性質。將水作為幼兒園科學探索活動的有效資源，做好開發(fā)與利用，能夠幫助孩子們認識生活中的水，感受水的魅力。

二、幼兒園科學探索活動之水資源的開發(fā)策略

（一）結合生活經驗，選擇科學探索資源

生活中從不缺少科學，只是缺少發(fā)現，將科學探索活動植根于生活，能夠充分挖掘帶有生活元素的科學教育內容，幫助幼兒們實現更好的發(fā)展。從生活中常見的事物出發(fā)，引導幼兒們探索其中的奧秘，能夠讓他們感受到科學在自己身邊，幫助幼兒獲得相關的科學經驗。例如水資源是在生活中很常見的，人們日常的生活離不開水，老師們就可以圍繞著幼兒的興趣點出發(fā)，讓孩子們感受水的樂趣，例如可以讓孩子們動手操作，將流體的水變?yōu)楣腆w，再變?yōu)闅怏w，在這個過程中能夠讓孩子產生為什么的想法，從而了解到水的變化，認識到水的物理性質。如果僅是以普普通通的水，向孩子們講解水的物理性質，那么幼兒們會產生抵觸的心理。通過有效的探索實驗，讓孩子們能夠自行的感受水的不同形態(tài)，從而潛移默化的在這些活動中感受到水的物理性質，就能夠吸引幼兒們的興趣，讓幼兒園的科學探索活動真正的發(fā)揮作用。

（二）探索融于生活，開展多樣化的形式

為了幫助幼兒們能夠通過多渠道和多角度的探索感知事物，發(fā)揮孩子們動腦思考解決問題的能力，讓孩子的思維得到全面的發(fā)展。在日常所開展的科學探索活動中，可以將這些活動與孩子們的生活相聯(lián)系。讓孩子們能夠更好的去理解和感受，例如圍繞著水的相關資源進行探索，可以形成語言類的活動一顆小水滴的神奇之旅;美術活動樹葉上的珍珠;種植類活動水是如何從地面進到植物葉子中的？通過這些豐富有趣的活動形式，能夠讓孩子們感受水的不同形態(tài)，對水有著更深刻的理解和感受。這些活動圍繞著幼兒們的主體地位，讓老師引導孩子借助于小組活動的形式有效開展活動，分為室內活動和室外活動。在這些活動區(qū)孩子們能夠在這些多樣化的活動中，更好地認識水，感受水。

（三）善于利用資源，多平臺的探索活動模式

在幼兒個人成長發(fā)展的過程中，教育活動要貼近孩子的生活，充分利用自然環(huán)境中所具備的天然教育資源，擴展孩子們生活和學習的空間。大自然是孩子們進行科學探索的天然場所，在大自然中，水是非常重要的組成部分，在大自然這個天然的科學課堂中，孩子們能夠借助水資源去觀察，去探索。例如為了幫助孩子們更好地感受水在生活中的重要性，可以利用線上網絡搭建相關的平臺，讓孩子們能夠開展有效的實驗。例如在孩子們開展種植活動中，為了幫助孩子們了解水是如何從地面輸送的植物葉子中的，可以將水中添加相關的紅色食用色素，然后準備一只白色的花朵，將花朵放置在準備好色素的水中，這些食用色素對孩子們本身是無害的。在這個過程中，孩子們就會看到水分子通過植物的徑傳到了植物葉子的部分，通過每朵花顏色的變化，幫助孩子進行深刻的認識與了解。還有在日常生活中洗衣、做飯和洗澡都離不開水，老師在引領孩子認識水之后，提出一個設想，如果生活中沒有了水，我們將會怎么樣？然后進入到節(jié)約用水環(huán)保的命題中，讓孩子們能夠從思想上意識到節(jié)約用水，將其擴展到生活行動中，在這些科學探索的實踐活動中，教導幼兒們的思想實現全面提升。

三、結束語

總結全文，隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，科學探索活動受到了教育領域的廣泛關注。圍繞著幼兒們的生活實際情況，開展自然探索活動。以生活中常見的水資源為例，讓孩子們借助水資源去探索，感受和發(fā)現，幫助幼兒們實現更好的進步。

參考文獻

[1]王麗.淺談在科學探索活動中培養(yǎng)幼兒觀察能力的方法[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：167-168.

[2]馬淑琛.幼兒園科學探索活動的有效教學策略研究[J].學周刊，2020（30）：177-178.

[3]凌麗程.幼兒園生活化科學探究活動的探索與研究[J].小學時代，2020（12）：25-26.