基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生提問能力的培養(yǎng)探究

鄭娟芳

◆摘? 要：隨著新課標(biāo)的不斷落實，教師逐漸認(rèn)識到提高小學(xué)生的自主提問能力，這是新課標(biāo)的要求。俗話說，學(xué)起于思，而是源于疑，因此如何使學(xué)生將問題意識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，我在本文提出的一些做法，讓大家參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;策略;探究

學(xué)習(xí)要有問題意識，要會提問題，這不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方法，更是一種寶貴的學(xué)習(xí)能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略角度展開論述。

一、創(chuàng)造合適的氣氛，提升學(xué)生問題意識

在課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造出輕松、活潑的氣氛，也就是為學(xué)生營造了良好的提問環(huán)境，使學(xué)生在觀察和思考過程中激發(fā)起學(xué)生的問題意識，并通過提出問題來表達(dá)出自己的觀點，進(jìn)而找到解決問題的正確思路。

比如學(xué)習(xí)"除法"時，老師可以通過實際數(shù)學(xué)題目來啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生問題意識。教師根據(jù)教材的例題的條件進(jìn)行重新設(shè)計要求，學(xué)生按照要求來編寫新的題目：①已知一盒鋼筆是20元，每支鋼筆4元;②一每支鋼筆4元，一盒鋼筆里面共有5支。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗根據(jù)給出的已知條件提出了相對應(yīng)的問題，第一題是已經(jīng)總價和單價求數(shù)量第二題是則可以根據(jù)單價和數(shù)量來提問鋼筆的總價。在老師創(chuàng)設(shè)的提問環(huán)境中，學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)學(xué)會通過觀察和思考來自己提出問題，編寫完整數(shù)學(xué)題目，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識。

二、發(fā)揚民主意識，培養(yǎng)敢問善問能力

小學(xué)生由于年齡較小，心智仍處于發(fā)展和完善階段，雖然天生具有很強(qiáng)的好奇心，對很多事情都存在著疑問，但同時也缺乏表達(dá)想法的勇氣，需要老師有意識地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。老師要在課堂教學(xué)中秉承公開、民主的思想，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的對立關(guān)系，為學(xué)生營造和諧、民主的氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的民主意識，鼓勵學(xué)生勇于在教學(xué)活動中表達(dá)自己的想法和觀點，并對學(xué)生提出的問題及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生通過積極的提出問題獲得動腦思考、開口表達(dá)的成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的提問體驗。同時老師也要指導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，完善和提高學(xué)生提出問題的能力，使學(xué)生掌握如何提問題，如何找到關(guān)鍵的問題，確保學(xué)生提出的問題能夠體現(xiàn)出意思的完整性和準(zhǔn)確性。

比如學(xué)習(xí)"找規(guī)律"這一課時，老師可以通過生動有趣的互動游戲，來使學(xué)生積極的開口表達(dá)，踴躍地提出問題和想法。老師用多媒體為學(xué)生展示了一個大花壇，花壇中的花朵都沒有顏色，老師引導(dǎo)學(xué)生自己通過觀察和想象來提出科學(xué)合理的問題。學(xué)生首先提出，花壇中可以只有一種顏色嗎？老師按照學(xué)生的想法將所有的花朵都涂上了紅色，并啟發(fā)學(xué)生有沒有更好的方案？有的學(xué)生提出了不同的想法：顏色多是不是會更好看？兩種顏色交叉圖好不好看？是不是將顏色形成規(guī)律會更好看？在老師的引導(dǎo)下學(xué)生逐漸提出了更加深入的問題，提高了學(xué)生的提問能力。

三、優(yōu)化教學(xué)形式，開放提問時空

一直來，由于"追求效率""注重應(yīng)考"等原因，教師對學(xué)生提問不夠重視，課堂上給予學(xué)生提問的機(jī)會很少。課堂上，我們總是擔(dān)心讓學(xué)生質(zhì)疑會影響教學(xué)效率，我們總是覺得學(xué)生或許提不出什么有價值的問題，殊不知，我們的顧慮恰恰禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生從不敢質(zhì)疑變成了不會質(zhì)疑。若我們能往后退一步，給予學(xué)生提問的時間與空間，或許師生都能收獲屬于自己的海闊天空。因此在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要給予學(xué)生充分的思維和表現(xiàn)空間，鼓勵學(xué)生通過自主觀察、反散思維來探索解決問題的思路，促使學(xué)生方法自己尋找、意義自己概括，鼓勵他們自己嘗試在面對問題的時候認(rèn)真觀察和思考，然后大膽地猜測和假設(shè)。老師在教學(xué)活動中，甚至在講解重難點的關(guān)鍵處也可以留出時間給學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，同時結(jié)合學(xué)生所提出的問題從多角度的方向帶領(lǐng)他們展開知識探究，使學(xué)生在積極發(fā)問的過程中，拓展了知識的視野，挖掘了思維潛力，獲得好的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而更積極地提出問題，通過所提的問題拓展了思維，找到了更新穎的解答方法。

比如學(xué)習(xí)"雞兔同籠"這一經(jīng)典數(shù)學(xué)知識時，老師可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象、發(fā)散思維，探索多種解題方法。學(xué)生們首先可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，用列舉法找出問題的答案，但是比較麻煩，這時，學(xué)生自己會提出問題，這道題有沒有更少的解題步驟？如果知道兔子和雞相差幾只，是不是就能快速找到這道題的答案呢？于是就想出了抬腿法，兔子和雞都把兩只腳提起來時，我們從下面所看到的就全部是兔子的了。學(xué)生在輕松和諧的提問氛圍中積極的展開了大膽的想象，進(jìn)而自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力。

四、認(rèn)可學(xué)生的提問，大力表揚

學(xué)生能夠提出出人意料的好問題，這是學(xué)生在真思考、有創(chuàng)造力的體現(xiàn)，這樣的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)成為別人的榜樣。所以，此時，不管教師是否能解答這個問題，無論課堂上是否可研究這個問題，教師首先要做的就是表揚提出問題的學(xué)生。這個表揚，不能是輕飄飄地說句"這個問題很好"，而是要由衷地、熱烈地表揚學(xué)生。讓學(xué)生把問題再說一遍，引發(fā)他人的強(qiáng)烈共鳴;教師要把學(xué)生提出的問題及時寫在在黑板上，顯現(xiàn)出教師的真心認(rèn)可看到提問的學(xué)生得到表揚，其他的學(xué)生會受到激勵，提問意識、問題能力會在潛移默化中得到提升。

綜上所述，提出一個問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，只要教師能在不時的上課過程中給學(xué)生機(jī)會，學(xué)生就會每天進(jìn)步一點點，慢慢地就在其他方面都有收獲。

參考文獻(xiàn)

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