提問能力
- 初中生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略探究
；學(xué)生提問；提問能力 在初中生物課堂當(dāng)中，老師要利用問題促使學(xué)生思考，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升其思維能力，并且借由提問掌握基本學(xué)情，明確教學(xué)方向，提高教學(xué)質(zhì)量。 在傳統(tǒng)的初中生物課堂當(dāng)中，老師一言堂師的教學(xué)方式，磨滅了學(xué)生的提問欲望，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的聽講，導(dǎo)致學(xué)生沒有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，對(duì)于老師的依賴性比較強(qiáng)。想要提升學(xué)生的生物水平，就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，讓學(xué)生敢于提問，愿意提問。老師要營造出良好的師生關(guān)系
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年73期2023-10-28
- 探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)和提問能力的培養(yǎng)
：問題意識(shí)與提問能力是當(dāng)前素質(zhì)教育下學(xué)生所應(yīng)有的基本素質(zhì)。為了提高學(xué)生問題意識(shí)和提問能力的培養(yǎng)成效，本文從傳統(tǒng)觀念束縛、學(xué)生自身因素、教師權(quán)威因素以及教學(xué)方法因素幾個(gè)方面著手對(duì)影響初中學(xué)生問題意識(shí)能力的各種因素進(jìn)行了詳細(xì)分析，并從教學(xué)觀念、教學(xué)氛圍、教師角色以及教學(xué)方法幾個(gè)層面著手對(duì)初中學(xué)生問題意識(shí)和提問能力培養(yǎng)的問題進(jìn)行了研究，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，旨在為相關(guān)數(shù)學(xué)教師提供參考，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的問題意識(shí)和能力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題意識(shí)；提問能力
學(xué)周刊 2023年22期2023-07-17
- 小學(xué)生英語提問能力培養(yǎng)進(jìn)階體系的構(gòu)建與實(shí)踐
摘 要】主動(dòng)提問能力是21世紀(jì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。小學(xué)階段是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生包含主動(dòng)提問等學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好時(shí)期。文章基于為期三年的聚焦小學(xué)生英語提問能力培養(yǎng)的校本實(shí)踐，構(gòu)建了小學(xué)生英語提問能力培養(yǎng)進(jìn)階體系，并結(jié)合小學(xué)低年級(jí)、中年級(jí)及高年級(jí)三個(gè)學(xué)段實(shí)踐案例進(jìn)行詳細(xì)闡述，最后歸納了小學(xué)生英語提問能力培養(yǎng)的注意事項(xiàng)及參考建議?！娟P(guān)鍵詞】提問能力；核心素養(yǎng)；QAR模型；可視化工具一、引言培養(yǎng)面向未來的21世紀(jì)核心素養(yǎng)是全球教育的共同追求，提問能力是審辯
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年3期2023-03-21
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略
狀，對(duì)小學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略展開探討。主要以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為主，包括明確編寫意圖、精心創(chuàng)設(shè)情境、滲透思維方法、營造課堂氛圍等四個(gè)方面，讓學(xué)生敢于提問、善于提問，提高學(xué)生的思維能力?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)；提問能力；培養(yǎng)策略閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)體系中的重要組成部分。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)，教師需要著力培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。一、明確編寫意圖新課標(biāo)標(biāo)示著國家對(duì)教育方面的理念，而教材則是新課標(biāo)的理念的主要載體?，F(xiàn)行統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的編排尤
閱讀（教學(xué)研究） 2023年2期2023-03-02
- 初中物理教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略
視培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，使學(xué)生形成問題意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多提出問題的契機(jī)?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；問題意識(shí)；提問能力作者簡介：何忠生（1971—），男，福建省漳州市東山第三中學(xué)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，總有些學(xué)生在解題時(shí)看著都會(huì)，做的卻都不對(duì)，究其原因是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不深，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決問題，缺乏對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收過程，在實(shí)踐運(yùn)用時(shí)自然也就不能靈活變通地進(jìn)行遷移運(yùn)用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力是至關(guān)重要的，學(xué)生只有經(jīng)過獨(dú)立思考才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)路徑
，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不僅能夠促使學(xué)生自覺鉆研各種知識(shí)，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)來進(jìn)行思考，緩解教師的授課負(fù)擔(dān)，鞏固學(xué)生的聽講效果，所以培養(yǎng)學(xué)生的提問能力對(duì)于初中數(shù)學(xué)授課質(zhì)量的提高具有十分明顯的作用.本文對(duì)初中數(shù)學(xué)授課工作中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)路徑予以探析，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生提問能力提供參考，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)授課水平的提高.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；提問能力；培養(yǎng)路徑當(dāng)前，由于雙減政策的提出，國家日益重視中小學(xué)教育，要求教師在授課過程中不僅要確保學(xué)生
數(shù)理天地(初中版) 2022年21期2022-11-17
- 高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)初探
師應(yīng)注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，在明確提升學(xué)生提問能力基礎(chǔ)上，理解提問能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的作用。同時(shí)也要找到學(xué)生不愿意提問的原因，并根據(jù)這些原因不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法和課堂構(gòu)建策略?；诖耍疚木蛷囊韵聨c(diǎn)探究高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞：高中物理;提問能力;培養(yǎng)策略隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。當(dāng)前的教育教學(xué)更加注重學(xué)生自主思維能力的提升。在這種教育趨勢之下，教師應(yīng)當(dāng)注重探究提升學(xué)生提問能力的有效策略。在學(xué)生提
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)途徑
化學(xué)生的物理提問能力，形成良好的物理學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);提問能力;教學(xué)實(shí)踐在高中物理教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的提問能力，是新課改的具體要求?！白x書無疑者，須教有疑，有疑者無疑，至此之方是長進(jìn)”，這是宋代著名的教育家、理學(xué)家朱熹的經(jīng)典語錄，其著重凸顯學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中提問的重要性，在問題的引領(lǐng)之下，思維才會(huì)有新的發(fā)展，新的創(chuàng)新。課堂提問作為一種常見的教學(xué)手段，于物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)消化吸收，而教師作為
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課堂提問的引導(dǎo)策略分析
：小學(xué)語文;提問能力;提問引導(dǎo);課程設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)除了傳授基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣、保持深入思考與有效質(zhì)疑。其中，提問直接反映學(xué)生的質(zhì)疑能力，通過教師的有效引導(dǎo)，可以借助提問意識(shí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生多維度思考，在拓展學(xué)生思維能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。對(duì)此，小學(xué)語文教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，靈活變換引導(dǎo)手段，通過吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題。1.小學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生課堂提問
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 追求概念的“精致”構(gòu)建
為例，從關(guān)注提問能力的培養(yǎng)、重視已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、凸顯數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)、注重形式直觀和靈活進(jìn)行變式練習(xí)五個(gè)方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：概念學(xué)習(xí);提問能力;表達(dá)能力;形式直觀;變式練習(xí)概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，數(shù)學(xué)概念屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)概念的形成時(shí)一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在目前的概念教學(xué)中存在很多問題，比如學(xué)生實(shí)際提問能力與培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，脫離具體情境進(jìn)行概念的抽象概括，沒有將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，操作活動(dòng)沒有有效促進(jìn)概念的形成，變式練
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)路徑
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力意義有三：一是有利于強(qiáng)化主體認(rèn)知，二是有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，三是有利于提高學(xué)習(xí)能力。因此，基于自主構(gòu)建主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)理念滯后，二是師生關(guān)系不融，三是知識(shí)結(jié)構(gòu)雜亂。那么，如何才能更有效地提高學(xué)生的提問能力，筆者基于相關(guān)文獻(xiàn)研讀及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行了梳理，旨在交流與共勉。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);提問能力;培養(yǎng)路徑引言目前，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力
主學(xué)習(xí)能力和提問能力相對(duì)都比較薄弱，在遇到問題時(shí)很少主動(dòng)進(jìn)行探索，因此需要教師啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問題，增強(qiáng)學(xué)生自主性和創(chuàng)造精神。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;培養(yǎng)一、課堂提問能力培養(yǎng)的意義作用問題是知識(shí)、理論和方法能夠積累和發(fā)展的一種力量，能夠帶來新知識(shí)、新理論和新方法，培養(yǎng)提問能力對(duì)于小學(xué)生來說非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，能讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考和探究的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)提高數(shù)學(xué)思維能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)
學(xué)課堂教學(xué);提問能力學(xué)生在課堂上的自我提問是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來說，在此期間發(fā)展創(chuàng)新思維是在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)，教師應(yīng)積極地教育學(xué)生，要大膽提出疑問，使學(xué)生更好地解決問題，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。讓學(xué)生隨時(shí)提問并相信自己，這樣可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。一、增強(qiáng)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的理解在小學(xué)開展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的求知欲和興趣，提高學(xué)
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 培養(yǎng)高中生化學(xué)提問能力的策略
養(yǎng)高中生化學(xué)提問能力的策略進(jìn)行研究，提出教師可基于提出問題的認(rèn)知主線，通過基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題、聯(lián)系生活實(shí)際提出問題、巧設(shè)錯(cuò)誤誘導(dǎo)提出問題、巧用類比法提出問題、變換題型提出問題、借助同伴提出問題、刨根問底提出問題、解決問題中發(fā)現(xiàn)新問題等八種方式，提高學(xué)生的化學(xué)提問能力。【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 提問能力 培養(yǎng)模式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）08-0131-03《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）
廣西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略研究
用，培養(yǎng)學(xué)生提問能力具有積極的推動(dòng)作用。因此，本文深入探究當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生提問能力現(xiàn)狀，分析當(dāng)前教學(xué)存在的問題，并就培養(yǎng)小學(xué)生提問能力提出具體措施，期待為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)與參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;提問能力;有效性數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生公民素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)旨在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生抽象思維、推理能力、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等全面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生提問能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，當(dāng)前
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力
黎萍摘 要：提問能力即學(xué)生通過觀察和思考現(xiàn)實(shí)情境并對(duì)頭腦疑惑進(jìn)行加工，以清晰簡潔語言描述的學(xué)習(xí)能力。隨著新課程改革全面實(shí)施，傳統(tǒng)灌輸教學(xué)和被動(dòng)學(xué)習(xí)已不適用于現(xiàn)代教育模式，強(qiáng)調(diào)在自主、探究、合作氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)。其中提出問題則為構(gòu)成科學(xué)探究的主要因素，受到教育者廣泛關(guān)注。對(duì)此，本文從多方面分析在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力策略，望給予相關(guān)教育者提供參考。關(guān)鍵詞：高中物理;提問能力;培養(yǎng)策略曾有教育者提出，提出一個(gè)問題的重要性往往大于
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問能力薄弱的原因與對(duì)策
個(gè)學(xué)習(xí)階段，提問能力對(duì)于學(xué)生而言都是至關(guān)重要的。提問可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考，加深其對(duì)問題的印象，幫助學(xué)生更加了解事情的根本。提問還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)思維的活躍與發(fā)展。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，分析了高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生提問能力薄弱的原因，并基于此提出一些對(duì)策，以期為數(shù)學(xué)教育工作者提供一些借鑒，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提升教育質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)課堂;提問能力作者簡介：張全桑（1969—），男，福建省福鼎市硤門中心小學(xué)。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的策略
需注重學(xué)生的提問能力培養(yǎng)，以提問的形式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散以及邏輯思維發(fā)展，以促使學(xué)生充分掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活.鑒于此，本文主要對(duì)高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的方式進(jìn)行分析，并提出物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的具體策略.關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);提問能力;培養(yǎng);策略中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）24-0083-03收稿日期：2022-05-25作者簡介：趙倉海（
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年8期2022-05-30
- 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力
[關(guān)鍵詞] 提問能力;合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基礎(chǔ)教育課程改革逐步進(jìn)入核心素養(yǎng)的新時(shí)代，如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。核心素養(yǎng)的提升離不開學(xué)科的創(chuàng)新，重點(diǎn)體現(xiàn)在“四能”獲得的過程中，其中的“發(fā)現(xiàn)問題”和“提出問題”正是創(chuàng)新的最好體現(xiàn)，更是培育核心素養(yǎng)的有效途徑。事實(shí)上，當(dāng)前小學(xué)生分析問題和解決問題的能力尚可，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力卻比較薄弱，這需要教師從提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的目標(biāo)出發(fā)，開展具體的實(shí)踐研究。課堂合作學(xué)習(xí)就是教師從教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 高中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力
要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，讓學(xué)生在解答問題的過程中深入知識(shí)的學(xué)習(xí).要求教師在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí);新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，把握學(xué)習(xí)提問要點(diǎn);習(xí)題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生提問維度的方法來培養(yǎng)學(xué)生的提問能力.當(dāng)學(xué)生提問能力提高以后，他們在學(xué)習(xí)時(shí)就能自主提問，高效完成物理知識(shí)學(xué)習(xí).關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學(xué);提問能力中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）21-0085-03在學(xué)習(xí)物理時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年7期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)學(xué)生提問能力培養(yǎng)的策略研究
，不利于學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。而且數(shù)學(xué)是一門具有高度概括性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)感到力不從心、難以理解。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身觀念，重視學(xué)生的課堂提問，將課堂還給學(xué)生，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。通過對(duì)不同學(xué)生的提問，了解學(xué)生接受知識(shí)的程度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。本文從培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣、教師轉(zhuǎn)變觀念、營造平等的學(xué)習(xí)氛圍和評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生提問幾個(gè)方面引出培養(yǎng)學(xué)生提問能力的策略，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;中年級(jí)學(xué)生1培養(yǎng)學(xué)生的提問
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的"提出數(shù)學(xué)問題"的能力
;數(shù)學(xué)教學(xué);提問能力;課堂教學(xué);有效實(shí)踐眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為日后的綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師在日常的教學(xué)之中一定要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問。尤其是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)尚且沒有一個(gè)完整的認(rèn)知，所以在日常的學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)遇到很多不懂的，此時(shí)學(xué)生應(yīng)該大膽提出質(zhì)疑，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)思維能力的整體提升，為日后的綜合能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題在新課標(biāo)改革的大背景之下，情境化的教學(xué)
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 基于培養(yǎng)小學(xué)生提問能力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討
礎(chǔ)。本文將以提問能力的培養(yǎng)展開教學(xué)討論，借以四年級(jí)小學(xué)生為例進(jìn)行分析，以期幫助學(xué)生提高其提問能力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;提問能力;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引言：掌握較好的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量效率。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的接觸與發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，除基礎(chǔ)知識(shí)的授受之外，更需要教師引導(dǎo)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其能夠在正確有效的方式下，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為思維型學(xué)科，需要學(xué)生的思維有效運(yùn)轉(zhuǎn)，不僅需要學(xué)生能夠在教師的思路帶動(dòng)下思考問題，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 高中物理教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略
堂上培養(yǎng)學(xué)生提問能力的措施，為類似研究提供借鑒，順利實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)目標(biāo).關(guān)鍵詞：物理教學(xué);提問能力;培養(yǎng)措施中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）09-0070-03收稿日期：2021-12-25作者簡介：黃文獻(xiàn)（1978.4-），男，福建省泉州市人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事中學(xué)物理教學(xué)研究.宋朝著名理學(xué)家、教育家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑.有疑者無疑，至此方是長進(jìn).”學(xué)生學(xué)習(xí)過程實(shí)際是一個(gè)提出問題、分析問題、
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年3期2022-04-07
- 數(shù)學(xué)提問能力評(píng)價(jià)框架研究
規(guī)考試中加強(qiáng)提問能力的評(píng)價(jià)，有利于“以評(píng)促教”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。在借鑒已有的一些研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了以流暢性、靈活性、新穎性、深刻性、清晰性為評(píng)價(jià)維度的數(shù)學(xué)提問能力的評(píng)價(jià)框架，并就各維度水平的劃分、權(quán)重的確定以及試卷評(píng)閱中的操作實(shí)施提出了具體建議。關(guān)鍵詞：提問能力;提出問題;數(shù)學(xué)問題;評(píng)價(jià)框架;考試江蘇第二師范學(xué)院和南京師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》都十
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年2期2022-03-15
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)提問能力培養(yǎng)策略分析
對(duì)于學(xué)生主動(dòng)提問能力進(jìn)行培育。結(jié)合自身初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探討個(gè)人在學(xué)生主動(dòng)提問能力建設(shè)方面的意見，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);提問能力在初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠主動(dòng)的去提出問題，就意味著其數(shù)學(xué)思維是處于能動(dòng)狀態(tài)的，這對(duì)于提升課堂交互質(zhì)量和效率而言是很有必要的，以此為基礎(chǔ)的核心素養(yǎng)培育也會(huì)朝著更加理想的方向發(fā)展。由此，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，需要高度重視學(xué)生主動(dòng)提問能力的培育。一、營造和諧師生關(guān)系，奠定主動(dòng)提問基調(diào)和諧平等的師生關(guān)系，
學(xué)習(xí)與科普 2022年5期2022-02-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問能力薄弱的原因與對(duì)策
中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)做法。關(guān)鍵詞：提問能力;數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)引言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生只有對(duì)某一數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，才能夠調(diào)動(dòng)思維，展開積極的思考。而具備較強(qiáng)的問題意識(shí)，則是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的關(guān)鍵，是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，并對(duì)問題進(jìn)行有效解決的必備能力之一。所以，教師需要在實(shí)際的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。但是如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是一個(gè)值得思考的問題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問能力薄弱的原因從當(dāng)前的小學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)途徑
對(duì)學(xué)生的物理提問能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的前提下，才能夠更好的關(guān)注學(xué)生在課堂中對(duì)于物理學(xué)科的知識(shí)需求，從而有效的提升學(xué)生在課堂中的參與感，并且在運(yùn)用不同的教學(xué)方式的前提下，也能夠通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力還是比較薄弱的，所以教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的講解方式，因此，本文就高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)途徑，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：高中物理;提問能力;指明具體方向;知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知;問題導(dǎo)入式的教學(xué)情境中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)分析
【摘 要】 提問能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的構(gòu)成內(nèi)容，能夠提高學(xué)生在課堂上的參與度，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成具有積極意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 提問能力? 培養(yǎng)策略在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)課程教學(xué)更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，通過提出問題、分析問題和解決問題等課程設(shè)計(jì)，提高
考試與評(píng)價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生提問意識(shí)和提問能力的培養(yǎng)策略
的提問意識(shí)與提問能力，成為小學(xué)語文教師需要深入思考的問題?；诖耍恼聫臉?gòu)建和諧師生關(guān)系，為學(xué)生營造詢問環(huán)境，教給學(xué)生正確的設(shè)疑方法，把握好提問時(shí)機(jī)幾個(gè)方面，分析了培養(yǎng)學(xué)生提問意識(shí)和能力的方式方法，旨在不斷增強(qiáng)學(xué)生的提問意識(shí)、提問能力，培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提問意識(shí);提問能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 初中物理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生提問能力的方法
蔡惠生摘要：提問能力可以幫助初中生更加全面去思考初中物理知識(shí)點(diǎn)，更好解決物理問題，對(duì)學(xué)生的物理素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。初中物理教師要注重激發(fā)學(xué)生的提問的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生多提問，才會(huì)讓其提問能力得到更好培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生更加扎實(shí)掌握物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中物理;提問能力;培養(yǎng)方法前言：初中物理教師培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，可以引導(dǎo)初中學(xué)生深度探究物理知識(shí)，并對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)更好掌握。教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂環(huán)境和氛圍，才會(huì)讓學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 優(yōu)化高中物理中的提問策略的探究
;課堂教學(xué);提問能力物理作為高中學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。但目前許多學(xué)生畏懼物理知識(shí)，究其原因是他們對(duì)物理學(xué)科沒有正確的認(rèn)識(shí)。物理和傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不一樣，它是一門注重實(shí)驗(yàn)探究和理論規(guī)律總結(jié)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的質(zhì)疑和提問能力，才能探究進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。為此，培養(yǎng)與提高學(xué)生提問能力是非常有必要的。一、應(yīng)用課堂提問法要遵循的基本原則高中物理教師在應(yīng)用課堂提問法開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到提問只是一種形式，這種形式
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
此培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;提問能力新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總目標(biāo)中提出“四能”，將分析和解決問題的能力擴(kuò)充為發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，由此可見培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力尤為重要。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并自主進(jìn)行探究，再進(jìn)一步解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。那么如何提高學(xué)生的提問能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境和良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問有的學(xué)生由于性
教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 讓學(xué)生的“提問”不再成“問題”
學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)展開研究。關(guān)鍵詞：新課改? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 提問能力? 培養(yǎng)研究引言小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長過程中至關(guān)重要的啟蒙階段。作為小學(xué)教師，我們也因此擔(dān)負(fù)起比別的教師更加艱巨的教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的重要性，促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)真正掌握知識(shí)。以前的課堂教學(xué)多是教師先提出一個(gè)問題，然
安徽教育科研 2021年28期2021-11-05
- 語文課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
：培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生敢問;激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生想問;給予學(xué)生提問的方法與技巧，讓學(xué)生能問;通過為學(xué)生提供一套行之有效的思維路徑，讓學(xué)生會(huì)問;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提問方法進(jìn)行反思，善于提問。關(guān)鍵詞：提問意識(shí) 提問能力 問題情境培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和評(píng)價(jià)問題的能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探究，激發(fā)學(xué)生提問動(dòng)機(jī)。一.創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生敢問只有在民主開放的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才
文學(xué)教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑
：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;培養(yǎng)策略引言：問題的提出可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，掌握更加全面的數(shù)學(xué)內(nèi)容。中學(xué)生的抽象思維能力較差，理解起來較吃力，達(dá)不到完全掌握的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍不理想，教師可以根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí);改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在相對(duì)寬松的課堂氛圍中，讓學(xué)生提出問題。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為欠缺，在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候具有一定
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年12期2021-10-28
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)探究
課堂教學(xué)中的提問能力具有積極意義。文章分析學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;核心素養(yǎng);策略中圖分類號(hào)：G421;G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）32-0078-02基金項(xiàng)目：本文系福建省福州市倉山區(qū)小學(xué)教育科學(xué)研究課題“核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學(xué)生課堂問題意識(shí)的策略研究”（課題編號(hào)：CS2019CG003）階段性研究成果作者簡介：林秀（1979-），女，福建福州人，小學(xué)一級(jí)教師
成才之路 2021年32期2021-10-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)措施分析
，提高學(xué)生的提問能力。而在當(dāng)前的教學(xué)中，教師明顯更重視學(xué)生對(duì)于問題的解答，忽視學(xué)生的提問能力。但教師需要對(duì)學(xué)生的提問能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;培養(yǎng)措施對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科。所以，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們需要教師的積極引導(dǎo)。而在教師的引導(dǎo)下，很多學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的了解，也能夠解決教材上每一章節(jié)后的練習(xí)題。但很多學(xué)生在遇到同樣知識(shí)轉(zhuǎn)換而成的新題型時(shí)，卻感到不知所措，更不知道如何下筆
教育周報(bào)·教育論壇 2021年8期2021-10-12
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略
，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力非常重要，主要是為了激發(fā)學(xué)生的思維能力以及探索問題的欲望，同時(shí)也是為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的情況進(jìn)行詳細(xì)的探討，以此給予一些有效建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提問能力;培養(yǎng)當(dāng)人們面對(duì)問題時(shí)，提出問題遠(yuǎn)比解決問題來得重要，通過提問可以激發(fā)學(xué)生的思考，以此尋找有效的解決方式去解決問題，由此可見，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問。通過觀察當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可發(fā)現(xiàn)，教育方式依舊停留在傳統(tǒng)模式中，
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 基于問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的提問能力
題意識(shí)不強(qiáng)，提問能力弱，更別談創(chuàng)新精神、素養(yǎng)的提升。從問題意識(shí)出發(fā)，營造氛圍、激發(fā)興趣、教給方法，讓學(xué)生想提問、敢提問、能提問、會(huì)提問，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的提問能力。[關(guān)鍵詞]問題意識(shí);提問能力;教學(xué)新課標(biāo)中指出，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。問題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的前提，是深度學(xué)習(xí)的開始?？涩F(xiàn)實(shí)的困境是，學(xué)生不會(huì)提問、不敢提問。鑒于此，筆者以問題意識(shí)為立足點(diǎn)，探討如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，幫助學(xué)生樹立問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的提問能力。一、
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01
- 基于提問能力培養(yǎng)的小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：提問能力;小學(xué)中高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)前言：讓小學(xué)生的提問能力不斷發(fā)展，對(duì)于其高效學(xué)習(xí)課程有重要的幫助。尤其對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生而言，大膽質(zhì)疑、勇于將自己內(nèi)心的疑惑提出來，會(huì)讓他們打好知識(shí)基礎(chǔ)。而且，數(shù)學(xué)是相對(duì)比較難掌握的一門課程，教師在應(yīng)用有效策略促使小學(xué)生不斷提高提問能力，會(huì)對(duì)其將來的發(fā)展有更重要的意義。教師要抓住小學(xué)生的心理，應(yīng)用多元化的手段落實(shí)授課活動(dòng)，才會(huì)更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和目的。一、鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)，促使主動(dòng)提問小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，相比之下會(huì)具
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;培養(yǎng)策略新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)各門學(xué)科的教學(xué)有了更加明確的規(guī)定，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為首要任務(wù)，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)。問題教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科最為有效的教學(xué)方式之一，提問能夠幫助學(xué)生形成開闊的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為欠缺，在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候具有一定難度，
新課程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)
來發(fā)展學(xué)生的提問能力，以鼓勵(lì)學(xué)生的思維能力和知識(shí)探索能力的進(jìn)一步擴(kuò)大。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);提問能力中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-207如今，隨著小學(xué)課程的新改革，教師應(yīng)在教學(xué)過程中摒棄舊的教育模式。老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)調(diào)查的理解。一、小學(xué)語文課堂調(diào)查的主要問題（一）問題范圍廣泛，不相關(guān)當(dāng)前在語文教學(xué)中教師使用的教學(xué)方法存在兩個(gè)問題。首先，問題的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，缺乏對(duì)課堂問題的關(guān)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提問能力;數(shù)學(xué)教育引言：數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅能夠使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，亦能夠使得學(xué)生在此過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維及問題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生提問能力的培養(yǎng)具有較好的平臺(tái)。教師在進(jìn)行這一能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，則可依據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境構(gòu)建，以結(jié)合小學(xué)生的成長特點(diǎn)促使其進(jìn)行有效提問，以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得以有效汲取，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效提升。一、提問能力培養(yǎng)的意義數(shù)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年10期2021-09-10
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生提問能力培養(yǎng)策略
摘要：學(xué)生的提問能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解、分析、解決數(shù)學(xué)知識(shí)與問題具有重要的意義。隨著新課改的推進(jìn)，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著培養(yǎng)學(xué)生自身能力與習(xí)慣的方向發(fā)展，學(xué)生自身能力的提升是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提條件。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，教師在教學(xué)中著重發(fā)展學(xué)生對(duì)表面數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在此，本文主要介紹一些筆者在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的提高小學(xué)生提問能力的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生提問能力培養(yǎng)策略
摘要：學(xué)生的提問能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解、分析、解決數(shù)學(xué)知識(shí)與問題具有重要的意義。隨著新課改的推進(jìn)，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向著培養(yǎng)學(xué)生自身能力與習(xí)慣的方向發(fā)展，學(xué)生自身能力的提升是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提條件。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，教師在教學(xué)中著重發(fā)展學(xué)生對(duì)表面數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在此，本文主要介紹一些筆者在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的提高小學(xué)生提問能力的策略。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;策略中圖分類號(hào)：G4 文
小作家報(bào)·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
，以提高學(xué)生提問能力為主要目的，以策略研究為主要話題進(jìn)行討論，希望能為廣大物理教師帶來一定參考。關(guān)鍵詞：高中物理;提問能力;培養(yǎng)前言：高中物理知識(shí)的難度和廣度都相應(yīng)有所提升，物理知識(shí)變得更具抽象性、更難理解了。若想使學(xué)生能夠充分理解物理知識(shí)，掌握物理知識(shí)，則需培養(yǎng)學(xué)生形成一定的提問能力。通過對(duì)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，能夠大膽提問，向老師或是同學(xué)請(qǐng)教，從而在問題的解決中不斷完善自己的知識(shí)庫，掌握更多的物理知識(shí)。因此，在高中物理課堂
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年19期2021-09-10
- 讓提問成為有效教學(xué)的橋梁
學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生提問能力和問題意識(shí)的培養(yǎng)越來越需要重視起來了，這從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)的必然選擇。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力就是在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過問題將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，并使得課堂內(nèi)容層次分明、節(jié)奏感很強(qiáng)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，提問能力，有效策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師較為死板的教學(xué)方式和照本宣科式的教學(xué)既不能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，也很難幫助學(xué)生全面發(fā)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 論新課改下高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性策略
學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生提問能力和問題意識(shí)的培養(yǎng)越來越需要重視。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力就是在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，通過問題將高中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，并使課堂內(nèi)容層次分明、節(jié)奏感很強(qiáng)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提問能力;有效策略在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師較為死板的教學(xué)方式和照本宣科式的教學(xué)既不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，又很難幫助學(xué)生全面發(fā)展。在新課改和素質(zhì)教育背景下越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此教師應(yīng)充分重視課堂上的師生互動(dòng)。
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)措施探究
力要求更高。提問能力是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要組成部分，學(xué)生的提問能力直接影響他們的創(chuàng)造力與數(shù)學(xué)思維。文章從激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)、選擇合理的提問途徑、掌握合理的提問方法和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣四個(gè)方面，具體分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的措施。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提問能力;數(shù)學(xué)思維初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵階段，但是就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，學(xué)生在課堂中大多處于被動(dòng)狀態(tài)，他們很少積極主動(dòng)進(jìn)行思考，更不要說提出問題了。許多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是解題，只要能夠
考試周刊 2021年64期2021-09-05
- 賽課那些事兒
;應(yīng)變能力;提問能力;教學(xué)風(fēng)格賽課活動(dòng)往往是選拔優(yōu)秀教師的一個(gè)渠道，能給參賽者帶來一定的名利，但有些平時(shí)很優(yōu)秀的老師卻不一定能在賽課中取得好成績，這是為什么呢？經(jīng)過和同行的探討、參照專家的意見，我認(rèn)為，想在賽課活動(dòng)中出彩的教師，除了具有教師應(yīng)有的基本素質(zhì)和能力之外，還必須具備以下幾方面的素質(zhì)與能力：1、擁有健康的身體、心理健康的身體和心理，對(duì)每個(gè)人都很重要，但在教師身上體現(xiàn)得尤為重要。沒有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)是不可能在課堂教學(xué)方面出彩的。這點(diǎn)我深有感
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的措施
分培養(yǎng)學(xué)生的提問能力進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)分析，能夠?yàn)榻處熖峁┛茖W(xué)的教育意見，對(duì)自身教育進(jìn)行改善。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 提問能力DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.007在小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生通常都會(huì)產(chǎn)生許多的問題，而在這樣的學(xué)習(xí)情況之下，教師對(duì)學(xué)生的語文閱讀教學(xué)就需要基于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生開展科學(xué)的教學(xué)分析與探討。教師需要充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)思考能力和面對(duì)問題的提問能力，教師在自身的教學(xué)課堂之中
中華活頁文選·教師版 2021年6期2021-08-30
- 高中物理教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略
理教學(xué)中學(xué)生提問能力問題和培養(yǎng)措施進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能有助于為實(shí)際教學(xué)提供有益思路。關(guān)鍵詞：高中物理;提問能力;培養(yǎng)措施高中階段物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力，促進(jìn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著積極意義。實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的方式和活動(dòng)，聚焦學(xué)生提問能力培養(yǎng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力有著積極意義。一、高中物理教學(xué)學(xué)生提問能力問題現(xiàn)階段物理教學(xué)中學(xué)生提問能力薄弱的現(xiàn)狀是比較突出的，主要由于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握不扎實(shí)
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)及提問能力培養(yǎng)研究
：問題意識(shí)與提問能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，但是目前小學(xué)生在該方面的能力水平普遍欠缺，究其原因是學(xué)生自身的因素與外部教學(xué)環(huán)境相互作用引起的。因此通過對(duì)這兩方面進(jìn)行研究，并提出具體的對(duì)策建議，對(duì)于提高小學(xué)生的問題意識(shí)與提問能力具有重要的意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 問題意識(shí) 提問能力1 問題意識(shí)與提問能力培養(yǎng)的重要性及其意義子曰：“學(xué)而不思則罔”，葉圣陶先生也說過“創(chuàng)新源于問題”，因此基于問題的學(xué)習(xí)與思考是創(chuàng)新與發(fā)展的重要因素，問題意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?/div>
成長 2021年9期2021-08-23
- 淺析如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主質(zhì)疑能力
文;小學(xué)生;提問能力;引導(dǎo)質(zhì)疑;自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神是時(shí)代的需要。語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要課題，必須始終著眼于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，努力探索質(zhì)疑能力的培養(yǎng)途徑，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須把握學(xué)生思維方式的特點(diǎn)，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，特別注重學(xué)生個(gè)人潛能的開發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，營造民主的課堂氛圍、有效利用生成資源、為學(xué)生做出示范引領(lǐng)、教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法考試周刊 2021年47期2021-08-11
- 高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
;課堂教學(xué);提問能力物理作為高中學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。但目前許多學(xué)生畏懼物理知識(shí)，究其原因是他們對(duì)物理學(xué)科沒有正確的認(rèn)識(shí)。物理和傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不一樣，它是一門注重實(shí)驗(yàn)探究和理論規(guī)律總結(jié)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的質(zhì)疑和提問能力，才能探究進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。為此，培養(yǎng)與提高學(xué)生提問能力是非常有必要的。一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)不能被動(dòng)的接受知識(shí)，而是要積極的探究物理現(xiàn)象、總結(jié)物理原理。這就對(duì)學(xué)速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)
地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，并為學(xué)生提問能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一定的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維的進(jìn)一步延伸，提升學(xué)生探索知識(shí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文課堂教學(xué)? 提問能力? 培養(yǎng)一分疑惑一分進(jìn)步，縱觀人類社會(huì)的發(fā)展，每一點(diǎn)進(jìn)步都是從人們的疑惑開始的。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所接觸的事物多問幾個(gè)為什么，多角度地看待身邊的事物并且提出自己的疑問，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神，特別是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語文教師要貫徹新考試與評(píng)價(jià) 2021年6期2021-07-25
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生提問能力的培養(yǎng)探究
小學(xué)生的自主提問能力，這是新課標(biāo)的要求。俗話說，學(xué)起于思，而是源于疑，因此如何使學(xué)生將問題意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，我在本文提出的一些做法，讓大家參考。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問能力;策略;探究學(xué)習(xí)要有問題意識(shí)，要會(huì)提問題，這不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方法，更是一種寶貴的學(xué)習(xí)能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略角度展開論述。一、創(chuàng)造合適的氣氛，提升學(xué)生問題意識(shí)在課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造出輕松、活潑的氣氛，也就是為學(xué)生營造了良好速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力
;數(shù)學(xué)教學(xué);提問能力;培養(yǎng)策略我國的教育在很長的歷史時(shí)期內(nèi)都采用應(yīng)試教學(xué)法，課堂上以老師的主觀意識(shí)為轉(zhuǎn)移，忽略了學(xué)生的教育主體地位，更多是采用填鴨式讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，以此提高成績，這在一定程度上雖然可以快速提高學(xué)生的成績，但是也忽略了學(xué)生自身探究問題的能力.隨著教育改革的不斷深化，未來社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求更加全面化和綜合化，因此老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以更加多元化的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生探究問題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年17期2021-07-20
- 基于學(xué)生提問能力培養(yǎng)的小學(xué)語文主題式教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究
的問題意識(shí)和提問能力，重點(diǎn)要在主題選擇、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程中進(jìn)行課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在探究中產(chǎn)生新問題，展現(xiàn)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)和素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文; 主題式教學(xué); 提問能力; 培養(yǎng)策略前言：提高學(xué)生提問能力的關(guān)鍵因素在于使學(xué)生自主探究和思考中產(chǎn)生出新的問題來，形成解決問題和產(chǎn)生問題的循環(huán)規(guī)律。所以，想要達(dá)到這種教學(xué)效果，首先需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，要明確教學(xué)主題，合理制定教學(xué)目標(biāo)，利用情境模式、小組合作探究等方家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 淺析如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主質(zhì)疑能力