高等中醫(yī)藥院校非全日制研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

劉陽 常瑞 朱志軍 李曉坤

摘? 要：教育是我國發(fā)展之大計(jì)，高等中醫(yī)藥院校承擔(dān)著培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才的任務(wù)。自2017年起，我國非全日制研究生的招生和培養(yǎng)都發(fā)生了重大變革。在新形勢下，如何改進(jìn)非全日制研究的教學(xué)培養(yǎng)模式，提高其培養(yǎng)質(zhì)量，從而培養(yǎng)合格實(shí)用的中醫(yī)藥人才，這是高等中醫(yī)藥院校需要丞待解決的問題。本文探討了高等中醫(yī)藥院校非全日制研究生培養(yǎng)遇到的普遍問題并提出了解決問題的對策，通過實(shí)踐進(jìn)而采取有效的措施解決問題，為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格實(shí)用的中醫(yī)藥高級人才。

關(guān)鍵詞：高等中醫(yī)藥院校? 非全日制研究生? 培養(yǎng)模式? 探索與實(shí)踐

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2021）02（c）-0207-03

Exploration and Practice of the Training Mode of Part-time Postgraduates in Higher Chinese Medicine College

LIU Yang? CHANG Rui? ZHU Zhijun? LI Xiaokun

（Henan University of Chinese Medicine， Zhengzhou，Henan Province，450046 China）

Abstract： Education is the major plan of China's development， and colleges of traditional Chinese medicine undertake the task of training high-level talents of traditional Chinese medicine. Since 2017， major changes have taken place in the enrollment and training of part-time graduate students in China. Under the new situation， how to improve the teaching and training mode of part-time research， improve the quality of training， so as to cultivate qualified practical talents of traditional Chinese medicine， which is the problem to be solved in Colleges and universities of traditional Chinese medicine. This paper discusses the common problems of part-time postgraduate training in colleges of traditional Chinese medicine， and puts forward the countermeasures to solve the problems. Through practice， effective measures are taken to solve the problems， so as to cultivate qualified and practical senior talents of traditional Chinese medicine for the country and society.

Key Words： Colleges and universities of traditional Chinese medicine; Part-time postgraduate; Training mode; Exploration and practice

隨著社會(huì)的發(fā)展和國家對于教育的重視，我國對于高層次的人才的需求量也越來越大，在職人員為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，攻讀研究生的人數(shù)也在日益增長。目前我國根據(jù)培養(yǎng)形式的不同可把研究生劃分為全日制研究生和非全日制研究生。非全日制研究生是通過全國研究生統(tǒng)一入學(xué)考試（全國統(tǒng)考），被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)校或其他高等教育機(jī)構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的研究生。

2016年9月14日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳[2016]2號），明確提出：自2017年起，全日制和非全日制研究生考生招生依據(jù)國家統(tǒng)一要求，執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn)。在管理制度的改革下，對于高等中醫(yī)藥院校而言如何更好的提高非全日制研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，具有較好的探索與實(shí)踐意義。

1? 非全日制研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國自1995年起，在具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的在職人員中開展授予博士、碩士學(xué)位工作，這對我國高層次專門人才的培養(yǎng)以及提高我國在職人員的教育素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)起到了積極的作用。隨著非全日制研究生的發(fā)展，報(bào)考中醫(yī)藥非全日制研究生的規(guī)模和數(shù)量也在逐步增長。對于中醫(yī)藥在職研究生教育有一定的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)中醫(yī)藥非全日制研究生使其在臨床工作為中醫(yī)藥現(xiàn)代化和中醫(yī)藥創(chuàng)新方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2? 非全日制研究生培養(yǎng)中遇到的問題

隨著非全日制研究生教育培養(yǎng)的規(guī)范化和成熟化，越來越多的在職人員報(bào)考非全日制研究生。但是其存在的問題是我們不能忽略的，對于非全日制研究生所存在的問題若不能及時(shí)的解決將會(huì)限制非全日制研究生教育的發(fā)展。

2.1 入學(xué)資格審查不嚴(yán)

我國對于非全日制研究生教育具有一定的要求，學(xué)生在入學(xué)前需要進(jìn)行入學(xué)資格審查。但是非全日制研究生教育的培養(yǎng)對象主要是在職人員，大部分的在職人員都已經(jīng)脫離了學(xué)校教育，有時(shí)也會(huì)有一些未達(dá)到要求的人員通過入學(xué)資格審查，這與缺乏嚴(yán)格和細(xì)致審查有關(guān)[1]。如果入學(xué)審查不夠嚴(yán)格就會(huì)影響生源結(jié)構(gòu)也會(huì)導(dǎo)致非全日制研究教育的社會(huì)認(rèn)可度低等問題。特別是對于中醫(yī)藥院校，培養(yǎng)的大多數(shù)是治病救人的醫(yī)生，所以在進(jìn)行入學(xué)資格審查時(shí)更應(yīng)慎之又慎。

2.2 管理難度大

非全日制研究生和全日制研究生的學(xué)習(xí)方式不一樣，非全日制的研究生主要是采用半脫產(chǎn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在沒有課程安排的情況下，這些學(xué)生主要是在單位工作。非全日制研究生在學(xué)校里面沒有統(tǒng)一的住宿地點(diǎn)并且學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間也較為分散。由于非全日制研究生的組織關(guān)系歸口比較復(fù)雜，所以在黨團(tuán)管理方面也存在著一定的難度。這些原因?qū)е铝朔侨罩蒲芯康娜粘９芾泶嬖谝欢ǖ睦щy。

2.3 課程學(xué)習(xí)松懈

《教育部關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》（教研[2014]5號）文件規(guī)定，要高度重視課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的重要作用，課程學(xué)習(xí)是我國學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長成才上發(fā)揮著重要的作用?？梢娢覈鴮τ谘芯可n程學(xué)習(xí)的重視程度。非全日制研究生最大的特點(diǎn)是工作和學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，這些學(xué)生主要是利用假期或者周末進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。這樣可能就會(huì)產(chǎn)生工學(xué)矛盾的問題，如果處理不好兩者的關(guān)系就會(huì)導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)松懈。對于一些身處管理崗位的學(xué)生，不能保證到校學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至有一些學(xué)生是抱著交錢混學(xué)位的錯(cuò)誤想法。中醫(yī)藥知識博大精深，更加需要非全日制研究生花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。所以對于中醫(yī)藥院校的培養(yǎng)單位應(yīng)該要嚴(yán)防非全日制研究生課程學(xué)習(xí)松懈的問題。

2.4 財(cái)政撥款不足

按照《財(cái)務(wù)部、國家發(fā)展改革委、教育部完善研究生教育投入機(jī)制的意見》（財(cái)教[2013]19號）文件規(guī)定，國家不為非全日制學(xué)生撥款，非全日制學(xué)生也不能享受國家助學(xué)金。關(guān)于獎(jiǎng)助學(xué)金這一方面非全日制研究生和全日制研究生就存在著明顯的不同。全日制研究生不但可以享受國家助學(xué)金，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還會(huì)得到學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。目前一些高校通過自籌資金為非全日制研究生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，這對激勵(lì)非全日制研究生完成好學(xué)業(yè)具有重要意義。除此之外，非全日制研究生在就業(yè)上也會(huì)面臨一些問題，如人才落戶困難或者入職被拒等問題。雖然教育部辦公廳等五部門下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》，通知中有明確要求在各種招聘中，對不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)，不得設(shè)置與職位要求無關(guān)的報(bào)考資格條件，但是有一些地方或者招聘單位暫未貫徹執(zhí)行對于非全日制研究生就業(yè)的相關(guān)規(guī)定[2]。而一些用人單位對于全日制研究生畢業(yè)后可以享受應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)政策，但非全日制研究生并無此政策。

3? 建議

3.1 優(yōu)化教學(xué)模式

在如今的新形勢下，如何保障非全日制研究生的教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問題，同時(shí)也是一個(gè)難題。要解決這一問題需要管理部門和相應(yīng)的任課老師的共同努力，優(yōu)化教學(xué)模式并且在教學(xué)中加以落實(shí)。首先，要考慮到非全日制研究生集中授課模式存在教學(xué)時(shí)間短的缺陷，有針對性地合理安排集中授課的知識[3]。在課堂上要注意提高學(xué)生的課堂參與度，畢竟非全日制研究生的年齡相差比較大，對于一些年紀(jì)較大的學(xué)生而言，如果在課堂中沒能很好地調(diào)動(dòng)其積極性那就得不到想要的教學(xué)效果。中醫(yī)藥院校在教學(xué)中更應(yīng)要注重這一方面并且中醫(yī)藥院校在對非全日制研究生進(jìn)行授課時(shí)要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“授人以魚，不如授人以漁”，教育除了傳授學(xué)生知識外，更應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的探索，這對提升中醫(yī)藥院校的學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義[4]。中醫(yī)藥知識內(nèi)容繁多枯燥，這需要任課教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以借助醫(yī)學(xué)上的一些模型進(jìn)行教學(xué)或者模擬臨床的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高了其學(xué)習(xí)效率也會(huì)有顯著提高。其次為了更好的貫徹長期教學(xué)的理念，可以運(yùn)用現(xiàn)代科技通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻答疑與交流等多種模式來進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候需要學(xué)生具有一定自制力。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)與培養(yǎng)管理

想要改善非全日制研究生的教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)教育管理。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和生源情況制定出相應(yīng)的管理制度，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)研究生院應(yīng)明確要求各學(xué)院的各專業(yè)做好考勤記錄，對于經(jīng)常缺勤的學(xué)生按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行處理。對于非全日制研究生的課程、考試、答辯以及論文等情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，對于不符合要求的學(xué)生延期畢業(yè)，在后期通過評估后才能夠畢業(yè)[5]。使學(xué)生在思想上重視，行動(dòng)上自覺落實(shí)。非全日制研究生在工作的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)本身就存在工作和學(xué)習(xí)搶時(shí)間的問題。單從學(xué)習(xí)的角度講，知識的積累是離不開時(shí)間這個(gè)維度的，創(chuàng)新研究和實(shí)踐探索都需要花費(fèi)大量的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)，而時(shí)間又無法更多地獲取。擠時(shí)間來學(xué)習(xí)是所有非全日制研究生學(xué)習(xí)必須要面對的現(xiàn)實(shí)問題。處理好求學(xué)與工作的關(guān)系是每個(gè)非全日制研究生報(bào)考專業(yè)時(shí)首要考慮的問題。在這方面，學(xué)校應(yīng)配合相關(guān)院部做好非全日制研究生這方面的思想工作。同時(shí)在宿舍應(yīng)優(yōu)化校內(nèi)宿舍配置，盡最大限度滿足學(xué)生校內(nèi)住宿的需求，切實(shí)方便他們的學(xué)習(xí)和生活[6]。

3.3 設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)助政策

為避免出現(xiàn)同一班級內(nèi)的不同學(xué)習(xí)方式學(xué)生因享受待遇不同而產(chǎn)生不同的歸屬感或自卑情緒，學(xué)?？勺曰I資金設(shè)立“非全日制研究生獎(jiǎng)學(xué)金”，激勵(lì)非全日制研究生完成好學(xué)業(yè)。參照全日制學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評審辦法設(shè)立的該獎(jiǎng)學(xué)金，在學(xué)生覆蓋范圍、獎(jiǎng)學(xué)金級別及資助額度上均與全日制研究生完全一致。另外，受政策影響，對貧困學(xué)生不能享受國家助學(xué)貸款的，學(xué)?？砂才糯箢~臨時(shí)救助金解決學(xué)生因擔(dān)心無法繳納學(xué)費(fèi)而不能正常學(xué)習(xí)的后顧之憂。學(xué)校應(yīng)該充分挖掘校友資源和社會(huì)資源，為非全日制研究生設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金。為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，形成一個(gè)良性的競爭氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感以及回饋母校的意識[7]。

3.4 挖掘非全日制研究生就業(yè)優(yōu)勢

2020年，教育部頒發(fā)《教育部辦公廳等五部門關(guān)于進(jìn)一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》，通知要求“用人單位招用人員應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)。各級公務(wù)員招錄、事業(yè)單位及國有企業(yè)公開招聘要根據(jù)崗位需求合理制定招聘條件，對不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)，不得設(shè)置與職位要求無關(guān)的報(bào)考資格條件。各地要合理制定人才落戶條件，精簡落戶憑證，簡化辦理手續(xù)，為不同教育形式的研究生提供平等落戶機(jī)會(huì)?！蓖ㄖ雠_(tái)對非全日制研究生就業(yè)無疑是利好政策。非全日制研究生雖然不享有應(yīng)屆生待遇，但仍可以研究生學(xué)歷報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)單位及國有企業(yè)。和本科學(xué)歷不同的是，碩士學(xué)歷也可以像應(yīng)屆生一樣不受戶籍限制跨區(qū)域報(bào)考一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的崗位。特別是在報(bào)考一些需要工作經(jīng)驗(yàn)的崗位時(shí)比同屆應(yīng)屆生面臨更小的競爭壓力。以2020年江蘇省為例，省級機(jī)關(guān)91個(gè)崗位中有33個(gè)崗位要求研究生加兩年基層工作經(jīng)驗(yàn)（繳納兩年社保即可），這些崗位大部分是省級機(jī)關(guān)部門的崗位，招錄范圍涵蓋各類專業(yè)，報(bào)錄比甚至比應(yīng)屆生崗位還小，非全日制研究生在畢業(yè)后可以直接報(bào)考這些崗位，而全日制研究生則需要畢業(yè)兩年后才可報(bào)考。

4? 結(jié)語

非全日制研究生教育雖然存在著局限性，但其在人才培養(yǎng)方面仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了更好的推動(dòng)中醫(yī)藥院校非全日制研究生教育事業(yè)的發(fā)展，中醫(yī)藥院校應(yīng)該對培養(yǎng)非全日制研究生存在的問題進(jìn)行深入的解析和探討，進(jìn)而采取有效的措施解決問題，為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格實(shí)用的中醫(yī)藥高級人才。

參考文獻(xiàn)

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