現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育課堂的智慧運(yùn)用

肖可平

在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的合理選擇與充分整合，豐富體育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，更好地吸引學(xué)生注意，使其在輕松的氛圍下，以體育教學(xué)體驗(yàn)為窗口，更好地拓寬思維與認(rèn)知視野，形成教學(xué)過程的良好互動(dòng)，全面保障學(xué)生的高效成長(zhǎng)與發(fā)展。

1 基于網(wǎng)絡(luò)共享技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化體育教學(xué)資源

體育教學(xué)往往采用的是講授、示范以及集中訓(xùn)練等典型模式，受限于教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備以及天氣等影響，無法實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效發(fā)展。將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育的課堂教學(xué)，能夠使體育教學(xué)拓展到媒體教室等區(qū)域，同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)的信息共享等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以進(jìn)一步豐富體育的教學(xué)資源，使體育教師能夠根據(jù)教學(xué)需求，選取恰當(dāng)?shù)馁Y源做好體育知識(shí)的延展。

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平，在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量與學(xué)生智力水平相適應(yīng)的體育資源，圍繞課堂認(rèn)知目標(biāo)，選擇合適的資源組織體育教學(xué)活動(dòng)。教師可以在體育教學(xué)中，采用穿插動(dòng)畫視頻、圖片講解等形式，增設(shè)一些基礎(chǔ)性的健康教育、體育健身等知識(shí)，幫助小學(xué)生形成正確的健康認(rèn)知，掌握必要的運(yùn)動(dòng)常識(shí)。另外，教師還可以對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效地延伸，選取和教學(xué)目標(biāo)相一致的體育資源，將其引入到體育實(shí)踐活動(dòng)中，如籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的由來等，鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究等形式開展信息的搜集與自主學(xué)習(xí)，不僅增加了體育專項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)深度，更有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)廣度，對(duì)于學(xué)生高效儲(chǔ)備、運(yùn)用體育知識(shí)具有重要基礎(chǔ)作用。此外，體育教師可以采用信息技術(shù)，組織學(xué)生集中觀看大型體育賽事或者運(yùn)動(dòng)員的紀(jì)錄短片，積極發(fā)揮情緒感染與榜樣激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生感受體育精神的內(nèi)涵，自覺培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、吃苦耐勞等體育品格。

2 利用虛擬成像信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式

信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展，主要體現(xiàn)在教學(xué)課件的制作、使用等過程，以富有變化的色彩、圖形等實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)、多元化輸出，有效契合了小學(xué)生的興趣特點(diǎn)。但學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的快速變化，使學(xué)生對(duì)于常規(guī)教學(xué)內(nèi)容喪失學(xué)習(xí)興趣，而野外生存技能、跳水以及攀巖等項(xiàng)目逐步成為學(xué)生喜愛的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容?；隗w育教學(xué)中信息化的智慧運(yùn)用，將更加先進(jìn)的虛擬成像等技術(shù)合理融入體育的教學(xué)實(shí)踐，不僅促進(jìn)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣化、科技化發(fā)展，還為教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展提供了可能，在提升教學(xué)實(shí)效方面發(fā)揮了積極的助力作用。

體育教師可以將先進(jìn)的虛擬成像技術(shù)應(yīng)用于體育實(shí)踐活動(dòng)中，將具有較高難度的體育動(dòng)作制成相應(yīng)的課件進(jìn)行播放，使小學(xué)生可以從多個(gè)角度對(duì)體育的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行觀察，同時(shí)可以針對(duì)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確放大，從而更加高效地完成體育教學(xué)。另外，教師可以利用虛擬成像技術(shù)開展競(jìng)技比賽，組織學(xué)生在安全的環(huán)境下感受真實(shí)的比賽情境，提升體育競(jìng)技的適應(yīng)性，尤其對(duì)于高水平的體育賽事，可以預(yù)先利用虛擬成像技術(shù)感受對(duì)手的作戰(zhàn)實(shí)力，優(yōu)化體育技戰(zhàn)術(shù)，提升競(jìng)賽中的獲勝率。同時(shí)，在日常教學(xué)中，可以利用信息化技術(shù)，合理設(shè)計(jì)兼具趣味性與教育性的體育游戲，使學(xué)生在體驗(yàn)過程中，有效激發(fā)創(chuàng)新思維，掌握運(yùn)動(dòng)技能。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展虛擬訓(xùn)練，針對(duì)野外求生、攀巖等具有危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目，利用虛擬成像技術(shù)，可以使學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感，在虛擬環(huán)境中開展體育項(xiàng)目練習(xí)，以沉浸式的體驗(yàn)，有效感知體育訓(xùn)練內(nèi)容，安全、可靠地拓展并提升小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

3 立足新媒體信息化技術(shù)，促進(jìn)師生開展高效交流

師生交流是影響教學(xué)氛圍與效果的重要因素，和諧的教學(xué)關(guān)系是有序開展體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，教師在體育課堂實(shí)踐中，需要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用新媒體等信息化技術(shù)，有效把握小學(xué)生的實(shí)際需求，暢通師生交流渠道，提升體育指導(dǎo)的有效性和針對(duì)性。

體育教師可以立足新媒體等信息化技術(shù)，在體育課程開始前，預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開啟教學(xué)調(diào)研，全面掌握小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，渴望學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容以及基本身體素質(zhì)等情況，并以此為基礎(chǔ)，經(jīng)過分析，合理調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與形式，制定與學(xué)生發(fā)展需求相一致的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)的可達(dá)成性。在體育實(shí)踐過程中，利用新媒體技術(shù)定期對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行測(cè)評(píng)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度與對(duì)體育課程內(nèi)容的反映，進(jìn)而采用動(dòng)態(tài)調(diào)整的方式，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，有效保證教學(xué)效果的可靠實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可以將新媒體技術(shù)作為反饋形式，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的起始、過程以及最終測(cè)評(píng)等三個(gè)階段的表現(xiàn)情況錄制成視頻，將其作為教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要素及時(shí)反饋至學(xué)生，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解自身進(jìn)步情況，并針對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作開展自查，對(duì)比教學(xué)視頻，有效揣摩技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵，主動(dòng)糾正動(dòng)作行為，提升體育動(dòng)作的規(guī)范性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)等綜合能力的有效發(fā)展。

（作者單位：重慶市高新區(qū)康居西城小學(xué)校）