核心素養(yǎng)理念下初中化學課堂教學策略淺談

韓玉財

摘 要：初中化學是學生初步接觸化學知識的階段，對激發(fā)學生學習化學的興趣、培養(yǎng)學生科學的觀念有重要意義。特別是隨著我國教育改革步伐的不斷推進，核心素養(yǎng)培養(yǎng)逐漸成為初中化學學科的重要教學目標之一，這就需要教師通過豐富的教學活動以及趣味性化學實驗，激發(fā)學生的課堂學習主動性以及探究意識，并促進學生探究能力、創(chuàng)新意識等素質能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

關鍵詞：初中化學;核心素養(yǎng);教學策略

新課程標準對初中化學學科提出了較具體的教學要求，除了要求教師做好化學基礎知識傳授以外，還要重視學生探究意識以及自主學習能力等方面的培養(yǎng)。在教學中，教師圍繞化學基礎知識教學，構建趣味性課堂教學活動以及實踐探究活動，并將科學品質以及核心能力培養(yǎng)合理融入教學活動中，從而促進學生化學核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

一、通過激發(fā)學生的化學學習興趣促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中生對化學小實驗有非常強烈的興趣和實踐積極性，教師在課堂教學中選擇適當?shù)臅r機開展課堂小實驗以及多媒體教學活動，一方面可以有效提升學生的課堂學習興趣，另一方面可以促進學生科學意識的培養(yǎng)以及知識面的拓寬。教師在設計課堂實驗活動時，除了應注重課堂實驗活動的安全性以外，還需要對課堂小實驗進行合理拓展。比如，讓學生以學習小組的形式對課堂實驗的過程及其結果進行觀察和總結，并在互動交流環(huán)節(jié)提出一個課堂思考任務，讓學生思考和探討通過哪些方法可以有效降低制取氧氣的成本。

多媒體教學活動的開展，主要是對部分難以在課堂環(huán)境實現(xiàn)的化學試驗或化學反應過程進行演示，就“制取氧氣”一課而言，教師可以通過多媒體對工廠中的沸點制氧技術以及膜分離技術進行展示，不僅可以將教材內容轉化為更加鮮活、立體的形式呈現(xiàn)給學生，實現(xiàn)學生視野的拓寬，還可以輔以教師的講解，讓學生了解氧氣更多的特性。

二、通過多元化的化學實驗活動培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

實驗活動是化學教學必不可少的重要組成部分，在學生探究興趣、實踐動手能力、科學思維以及創(chuàng)新意識等素質能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，教師在設計和組織開展實驗活動時，一方面應培養(yǎng)學生嚴謹、實事求是的實驗態(tài)度和科學思維，另一方面應綜合考量課堂教學內容、教學目標以及學生實際情況等各方面因素，合理規(guī)劃和拓展化學實驗活動形式及活動內容。

例如，在教學人教版化學九年級下冊“酸和堿的中和反應”一課時，教師只需要提出實驗探究任務和相關要求，然后將實驗活動完全交給學生。比如，讓學生以實驗小組的形式自主規(guī)劃實驗操作流程以及需要觀察的目標，要求各實驗小組準備實驗記錄表單，其中除了應提前寫好實驗操作需要注意的內容以外，還需要將實驗操作過程、觀察到的現(xiàn)象以及實驗結果詳細記錄在實驗記錄表單上，在各小組實驗操作中，教師只需要對各小組的實踐過程進行觀察，并在必要的情況下給予適當?shù)囊龑Ш椭更c。

這種初中化學實驗活動開展方式，一方面可以顯著提升學生的實驗活動參與主動性和思維活躍性，并充分發(fā)揮學生的課堂主體作用;另一方面可以促進學生科學實驗觀念以及良好實驗習慣的形成，對學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有極大的促進作用。除了課堂組織的實驗活動以外，教師還可以為學生布置一些課外小實驗，就“酸和堿的中和反應”這一課而言，學生不僅按照教材中的內容和提示，對牛奶、肥皂水、唾液以及白醋等溶液的pH值進行檢測，還可以對其他溶液的pH值進行檢測，并做好相應的實驗觀察記錄，然后在課堂中對各自的實驗觀察結果進行分享和交流探討，有助于培養(yǎng)學生的化學學習興趣以及科學探究熱情。

總之，核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為如今初中化學教學的重要任務之一，應當受到教師的高度重視，除了應在備課時貫徹素質培養(yǎng)觀念，并加強學生課堂主體作用的發(fā)揮，還應在教學中根據學生的學習狀況，靈活調整教學活動，并通過適當?shù)恼Z言引導以及互動交流，激發(fā)學生的課堂思維活躍性和主動思考意識，從而在提高學生課堂學習興趣以及學習質量的基礎上，促進學生化學核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻：

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