新課程改革背景下初中道德與法治教學(xué)方法探討

張玲

摘 要：在新課程改革背景下，對學(xué)生的素質(zhì)教育要求越來越高。在初中階段，道德與法治是每個學(xué)生都應(yīng)該重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)此門學(xué)科不僅能了解相關(guān)法律知識，還能促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德觀。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;案例教學(xué)法;故事教學(xué)法;角色體驗法

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的過渡期，這一時期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接決定了他們未來的學(xué)習(xí)趨勢，初中學(xué)生處于青春期，多有叛逆的思想和行為，作為一名道德與法治教師，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書，還要讓他們會應(yīng)用書中的知識，同時引導(dǎo)學(xué)生成為遵紀(jì)守法、具有良好道德素養(yǎng)的公民。本文將探討初中道德與法治的教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法

初中道德與法治是以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為目的的綜合性實踐課程，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入，教育主管部門主張教師要重視對學(xué)生的道德與法治教育，這是一個能讓學(xué)生受益終生的主題，對學(xué)生的個人成長有著不可估量的積極影響。因此，教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識，不斷探索優(yōu)秀的教學(xué)方法來教授這門課程，教學(xué)方法作為教學(xué)活動的“導(dǎo)航燈”，不僅影響教學(xué)活動的實施效果，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

許多教師非常重視道德與法治，但他們不知道如何有效地實施教學(xué)。根據(jù)道德與法治的特點，教師可以采用案例教學(xué)法。涉及道德與法治的案例很多，教師要為學(xué)生提供與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)涉及“友誼”時，教師可以為學(xué)生提供與朋友相關(guān)的案例，為了促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識理解友誼，教師可以提供與友誼相關(guān)的積極和消極案例，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解友誼的積極影響，讓學(xué)生認(rèn)識到友誼的重要性，從而珍惜友誼。同時，教師也應(yīng)解釋對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的友誼案例，以打破學(xué)生固有的思維，使學(xué)生理性地對待友誼。根據(jù)筆者的觀察，許多中學(xué)生特別重視與同學(xué)的友誼，有些學(xué)生甚至?xí)橥瑢W(xué)做一些極端的事情，學(xué)生對友誼的重視確實值得稱贊，但老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，他們應(yīng)該在堅持原則、不違反社會規(guī)則的前提下重視友誼，使學(xué)生在積極和消極因素的影響下樹立正確的生活態(tài)度。

二、故事教學(xué)法

教學(xué)初中道德與法治，教師不應(yīng)使用陳舊的教學(xué)方法。只有當(dāng)學(xué)生對道德與法治感興趣時，他們才能專注學(xué)習(xí)。但大多數(shù)學(xué)生對道德與法治不感興趣，他們認(rèn)為道德和法治是無聊的事情。許多學(xué)生表示，學(xué)習(xí)這門學(xué)科沒有樂趣。基于此，教師必須不斷探索能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。在道德與法治內(nèi)容方面，教師可以采用故事教學(xué)法。故事教學(xué)法是指教師通過講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在聽故事的過程中內(nèi)化需要掌握的內(nèi)容。對大多數(shù)學(xué)生來說，聽故事是一種很好的放松方式。講故事可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生卸下沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在“禮貌待人”這節(jié)課老師可引用“程門立雪”的故事來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生向楊時學(xué)習(xí)。雖然楊時當(dāng)時在事業(yè)和學(xué)習(xí)上都取得了巨大成就，但他仍然在雪中等待程頤午覺醒來再求教。聽了這個故事后，很多學(xué)生會受到主人公的態(tài)度和行為的影響，從而受到教育。與教師反復(fù)向?qū)W生灌輸教育的重要性相比，給學(xué)生講故事的方式更直觀、生動，讓學(xué)生通過歷史反思自己的行為，形成良好的道德品質(zhì)。

三、角色體驗教學(xué)法

道德與法治與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。在處理與生活相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以使用角色體驗的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在教授“尊重”時，教師可以邀請四名學(xué)生，并將他們分成兩組，扮演不同的角色。為了讓學(xué)生認(rèn)識到尊重他人的重要性，教師可以讓第一組學(xué)生扮演相互尊重的角色，他們握手、談笑、相互尊重。在這種情況下，他們看起來都很快樂。讓第二組學(xué)生扮演消極角色。他們彼此不尊重，他們的臉是紅的，耳朵是紅的。通過角色扮演活動，許多學(xué)生能夠感知到人與人之間相互尊重的必要性，從而理解自尊與尊重他人之間的關(guān)系，角色體驗式教學(xué)法可以達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)法無法達(dá)到的效果。

四、結(jié)論

本文以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，探討了中學(xué)道德與法治的教學(xué)方法。無論采用何種教學(xué)方法，教師都應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和道德實踐，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

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