把握學(xué)生心理發(fā)展特點，提高道德與法治課課堂教學(xué)質(zhì)量

燕小祥

摘 要：當(dāng)前初中生面臨多重壓力，心理健康問題日益嚴重，因此道德與法治課顯得尤為重要。初中道德與法治課堂教學(xué)實踐活動要通過對學(xué)生心理發(fā)展特征的把握，在明確其心理發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，以良好心理環(huán)境和正向教育的相互配合來提高教學(xué)質(zhì)量。主要從把握學(xué)生心理發(fā)展特點的角度出發(fā)，提出了道德與法治課堂教學(xué)實踐組織方案。

關(guān)鍵詞：心理發(fā)展;道德與法治課;課堂教學(xué)

教師在初中道德與法治課堂教學(xué)中首先要分析學(xué)生的身心發(fā)展特征，在明確學(xué)生不同的身心發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，通過營造和諧輕松的教學(xué)氛圍削弱學(xué)生對道德與法治課堂的排斥感，使學(xué)生在積極主動參與過程中更好地吸收課堂知識，認識和理解道德與法治課的內(nèi)涵，并在社會生活中加以實踐與運用。而在把握學(xué)生心理發(fā)展特點的前提下進行初中道德與法治課堂的設(shè)計，我覺得可以從以下幾個角度出發(fā)。

一、教師要提高自身素質(zhì)

教師作為課堂的設(shè)計者以及實踐者，為了更好地把握學(xué)生的心理發(fā)展特點，進行道德與法治課堂的設(shè)計，要注重個人自身素質(zhì)的不斷提高，在教學(xué)實踐過程中要給予學(xué)生良好的情感體驗。

教師在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的實踐工作中，要具有較高的學(xué)識水平與組織能力，既要把握初中生整體的身心發(fā)展規(guī)律，也要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的實際情況靈活地對教學(xué)方案進行設(shè)計與優(yōu)化，做到因材施教，提高個人學(xué)習(xí)能力與工作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要通過與學(xué)生之間的溝通了解學(xué)生對課堂知識掌握的全面性與完整性，在此基礎(chǔ)上設(shè)計更好的、更符合學(xué)生心理發(fā)展特點的課堂，真正實現(xiàn)適合學(xué)生的、易于學(xué)生接受的好的課堂[1]。

如果說課堂是評價教師的硬件因素，那么教師的人格魅力就是軟件因素，二者缺一不可。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗至關(guān)重要，為了在教學(xué)過程中更好地對學(xué)生進行引導(dǎo)，教師在參與教學(xué)時不僅要對學(xué)生的身心發(fā)展特征進行把握，提高個人專業(yè)素質(zhì)，還要通過得體的穿著、文明的語言、良好的舉止為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗，在學(xué)生心目中樹立良好的教師形象，以積極的情感感染、號召學(xué)生，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

二、培養(yǎng)師生情感

初中階段的學(xué)生有著更為強烈的表現(xiàn)欲望，也處在快速發(fā)展期，為了創(chuàng)設(shè)與學(xué)生身心發(fā)展特征相適應(yīng)的課堂環(huán)境，教師要營造寬松自由的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以暢所欲言、展現(xiàn)自我。

初中道德與法治教學(xué)實踐活動主要是為了對學(xué)生進行道德品質(zhì)和價值觀念的培養(yǎng)，而該種偏理論性的知識學(xué)習(xí)以及一些較為苛刻的行為規(guī)范的學(xué)習(xí)都使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的排斥與抵抗心理[2]。所以為了激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，教師要把握學(xué)生的身心發(fā)展特征，以尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生的方式與學(xué)生開展高質(zhì)量的交流和互動，讓學(xué)生樂于參與課堂、積極探索學(xué)習(xí)。在學(xué)生存在心理上的失衡和遇到各種各樣的生活問題的時候，教師要積極主動地與學(xué)生進行友好溝通，做到在課堂上是導(dǎo)師、課堂外是朋友，幫助學(xué)生更好地走出困境，激發(fā)學(xué)生積極地追求真理。

三、培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治學(xué)科的興趣

在道德與法治課堂教學(xué)中，面對枯燥乏味的學(xué)科知識，教師要通過增加課堂的趣味性和生動性來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。初中生的思維有著從形象化思維向具象化思維轉(zhuǎn)變的特點，在學(xué)習(xí)過程中也更容易接受輕松愉悅的知識學(xué)習(xí)方式，因此教師在課堂教學(xué)過程中要運用有意注意和無意注意結(jié)合起來的教學(xué)方式。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體視頻、動畫的導(dǎo)入方式，在多感官刺激下使學(xué)生集中注意力，更好地參與課堂知識的學(xué)習(xí)[3]。在道德與法治理論知識學(xué)習(xí)階段，為了使學(xué)生主動地進行思考與探究，教師可以通過課堂討論活動的組織，以歸納觀點、主動展示的方式使學(xué)生更加主動地投入課堂的知識學(xué)習(xí)中，以主動思考促進學(xué)生認知的加深，真正做到以學(xué)生為主體。教師也要主動關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題進行道德與法治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生將道德與法治內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，將學(xué)生感興趣的事物融入課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣不僅可以提高學(xué)生獨立思考的能力，還可以活躍課堂氣氛，大大提高教學(xué)質(zhì)量。教師在此過程中要扮演好掌舵人的角色，進行規(guī)范化的指導(dǎo)，提出合理的意見和建議，帶領(lǐng)學(xué)生思考、總結(jié)、歸納。

總之，面對當(dāng)前初中生心理壓力不斷增大的實際情況，教師在組織道德與法治課堂教學(xué)時要明確課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂的教學(xué)實踐，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]莊艷娜.中小學(xué)思政課課堂教學(xué)藝術(shù)與創(chuàng)新課堂設(shè)計[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2020（8）：1.

[2]倉決.初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[J].教育（文摘版），2016（5）：18.

[3]文國正.初中思想政治課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育，2016（12）.