核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語分級閱讀能力的培養(yǎng)

黃文

摘 要：小學(xué)生英語分級閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。英語教學(xué)有利于讓學(xué)生體會英語的語言魅力，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。核心素養(yǎng)更看重學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，進而生成能夠使學(xué)生獲得適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念下進行小學(xué)英語閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語分級閱讀能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;分級閱讀

一、概念界定

1.核心素養(yǎng)

近年來，核心素養(yǎng)教育理念已經(jīng)開始受到越來越多世界各國專業(yè)教育工作者和研究者的密切關(guān)注，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育事業(yè)領(lǐng)域的重要研究內(nèi)容。 對于核心素養(yǎng)來說，主要是指在教育事業(yè)的范疇，學(xué)生及其他受教育者通過大量的訓(xùn)練和實踐進一步獲得專業(yè)技能和能力。就該詞匯的本意而言，核心素養(yǎng)指的是對個人所具有的可以為個體或社會群體發(fā)展帶來一定影響的、極為重要的個人素養(yǎng)。

在教育部2018年4月所頒布的《中國學(xué)生發(fā)展的核心能力》當(dāng)中指出，核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過教育必須要養(yǎng)成能夠滿足個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的個人品質(zhì)與能力，其內(nèi)在核心是指以“人的全面發(fā)展”為核心、以文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)、以自主發(fā)展和社會實踐參與為維度的教育理念。

2.分級閱讀

分級閱讀是指教育者根據(jù)學(xué)生的知識水平、年齡狀況和身心發(fā)展等特點對閱讀材料進行不同等級的劃分，確保具有不同知識水平、年齡狀況和身心發(fā)展特點的學(xué)生能夠閱讀與其相適應(yīng)的閱讀材料。確保讀物中包含的知識內(nèi)容整體呈遞進式的特點，從而滿足不同水平層次學(xué)生的閱讀需求，同時促進不同類型學(xué)生英語思維方式、知識儲備、聽說讀寫能力得到相應(yīng)發(fā)展。

而在英語科目的學(xué)習(xí)過程中進行分級閱讀訓(xùn)練有利于學(xué)生個體間的差異發(fā)展，也有利于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的知識積累，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)。

二、策略研究

1.深入貫徹因材施教理念

首先，教師要深入踐行因材施教的教育理念。由于學(xué)生的身心發(fā)展特點和知識儲備情況有差異，因此，教師在開展分級閱讀訓(xùn)練時，必須充分貫徹因材施教的教育理念，根據(jù)學(xué)生自身的知識水平和特點，制訂不同的分級閱讀訓(xùn)練策略。

低年級學(xué)生沒有形成良好的知識體系，對插圖的興趣要大于對文字的興趣，故在選擇分級閱讀材料時要充分考慮內(nèi)容要簡單以及插圖的多樣性和豐富性，從而吸引學(xué)生，間接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而高年級學(xué)生、基礎(chǔ)較好的學(xué)生在分級閱讀訓(xùn)練時，教師應(yīng)當(dāng)為其挑選一些帶有閱讀難度的材料進行閱讀，更好地培養(yǎng)學(xué)生的整體核心素養(yǎng)。

2.進行科學(xué)指導(dǎo)

教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的閱讀進行有效組織以及科學(xué)指導(dǎo)。第一，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時可以采用多樣化的方法來指導(dǎo)。例如，讓學(xué)生分角色朗讀、接龍、默讀等，不同的閱讀方式帶給學(xué)生的閱讀體驗也不同，因此要有效結(jié)合多種閱讀方式對學(xué)生進行指導(dǎo)。另外，教師也可以選擇在分級閱讀教學(xué)時運用PPT教學(xué)、自由閱讀教學(xué)等多種教學(xué)方法，進一步提高學(xué)生的積極性和課堂參與度。第二，閱讀內(nèi)容交流的指導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)選擇制作手抄報、記讀書筆記、讀書分享會等方式組織學(xué)生進行閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣，提煉書籍中的精彩之處和內(nèi)容要點等，幫助學(xué)生更好地利用英文讀物提升英語綜合能力。

綜上所述，小學(xué)生英語閱讀能力和語言學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成離不開英語閱讀的訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合英語課程的特點，在充分考慮學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，采取分級閱讀訓(xùn)練，組織學(xué)生大量閱讀適宜性的閱讀材料，幫助學(xué)生在分級閱讀過程中養(yǎng)成良好的理解能力，推動其英語學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)其良好的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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