單元整合式教學對提高小學中高年級英語教學效果的研究

王巧林

摘 要：在小學中高年級的英語教學過程中，教師應轉變以往單一、枯燥和固定的教學模式，根據(jù)學生的學習需求、教學目標等對小學英語教材進行統(tǒng)籌設計和安排，積極開展單元整合式教學模式，提高英語教學內容的合理性，最大限度地突出各個單元英語教學課時的特點，從整體上強化英語課堂的教學有效性，鍛煉和提升中高年級學生的核心素養(yǎng)。因此，有效的單元整合式教學措施顯得尤為重要，主要針對單元整合式教學對提高小學中高年級英語教學效果的措施展開探究。

關鍵詞：單元整合式教學;小學英語;中高年級;英語課堂

單元整合式教學主要是指在小學英語中高年級的課堂教學中創(chuàng)新地將系統(tǒng)中的相關要素通過整理、組合、協(xié)調等基于整體優(yōu)化的原則產生重組效應，從而發(fā)揮出系統(tǒng)更大的教學功能及教學優(yōu)勢。單元整合教學就是圍繞一整個單元主題、訓練目標精心設計加以優(yōu)化組合，將閱讀文本、學習內容、訓練目標、閱讀理解、語言積累、口語表達及寫作訓練等融合在一起形成一個有機的教學整體，實現(xiàn)小學中高年級英語課堂的優(yōu)化整合教學，真正地發(fā)揮教材整合優(yōu)化的教學效果，使小學英語教學更加充滿活力。

一、科學合理地設計單元整合式教學的目標，優(yōu)化教學過程及各個環(huán)節(jié)

在實際的小學英語中高年級的課堂教學中，教學目標是整個英語教學活動的開端，且貫穿和落實在所有教學環(huán)節(jié)中，同樣也是教學活動需要達成的目標。單元教學目標主要是指基于整體教學目標的前提下，結合學生英語學習的最近發(fā)展水平，以不斷深入、推進的手段設計各個獨立單元的教學目標。如在“How do you get there？”的教學中，教師可以在課前分析和總結整個單元的教學重點內容及目標，如重點的英語詞匯、短語、句型等方面的基礎知識及更好地強化學生關于位置、交通等方面的安全意識。基于此，教師在課程教學初期便可以以“What kind of transportation do you usually use to travel？”為主題，組織學生通過角色扮演、對話演練的方式促使學生扮演學生1、學生2及學生3，在對話的過程中學習及使用相關的詞匯，操練單元教學中重要的句式，為之后的教學打下堅實的基礎，組織學生自主探究和學習單元整體的教學目標，強化學生對單元整體教學內容的把握與理解，從整體上提高小學中高年級英語教學的有效性。

二、緊緊圍繞小學中高年級單元教學主題，鍛煉和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

小學英語單元整合式教學中，教師應基于單元主體教學的手段進行教學，要求學生轉變以往獨立對英語文本思考和學習的方式，依據(jù)單元整體的教學情境、語篇語境等對整體性的教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化創(chuàng)新，達到創(chuàng)新及活化小學生思維的目的。另外，教師在中高年級英語課堂教學中還應開展探究學習、實踐運用相結合的教學，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。一般來說，英語單元整體教學過程中都要求向學生提出相應的單元話題，而話題的質量直接影響著學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)目標，通過單元整合教學模式更好地促進學生發(fā)展自己的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識，促進學生在單元整合教學中更好地強化自我英語核心素養(yǎng)及學習能力，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、緊扣小學英語課堂的單元整合教學主題，突出學生的主觀能動性

中高年級英語課堂中，突出單元整體性的小學英語顯得尤為重要。要想達到相應的教學成果，教師應明確及落實好學生的學習主動意識，強化鍛煉學生英語語言能力的運用性及表達性，改變以往以教師口頭講解為主的教學模式，多給予學生主動探究、學習的機會和時間，更好地將小學英語與實際生活相結合。此外，中高年級英語課堂中還應重視增強英語語言表達及學生之間的情感溝通及互動，以此強化小學英語課堂的教學有效性。結合整個單元的教學優(yōu)化設計，基于學生學習主觀能動性的基礎上對單一的教學目標、教學手段及主要內容等逐一進行明確，這樣可以更深入、具體地引導學生厘清單元整體、各個板塊之間的關系。在中高年級英語課堂教學中，教師應做好研讀教材的教學處理，結合學生的學習需求促使其掌握單元主題與各課話題之間的關系，為學生后續(xù)的自主探究和學習打下堅實的基礎。此外，教師還應關注文本的二次構造，英語單元整體教學不僅是單純地拼湊各個板塊教學，而是基于學生學習主體地位前提下優(yōu)化梳理單元主體及獨立的話題，更好地構建主體-話題式的單元整體教學模式。

四、結語

在小學中高年級英語課堂的教學中，教師應通過多元化、創(chuàng)新的單元整合式教學模式及措施更好地提高英語教學中的有效性及質量水平，為促進學生綜合英語素質、英語學習能力的強化與提升，達到新課程改革的教學目標。

參考文獻：

張娟.提升單元整體教學效果，構建小學英語高效課堂[J].英語畫刊（高級）（下旬），2019，20（23）：47.