農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中鄉(xiāng)土游戲的開(kāi)發(fā)與探究

張長(zhǎng)斌

摘 要：在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育活動(dòng)實(shí)踐中，小學(xué)教師應(yīng)切實(shí)對(duì)可利用的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與挖掘，并以滲透思維將其落實(shí)在實(shí)際的體育游戲活動(dòng)組織過(guò)程之中，制定具體的教學(xué)策略，真正為小學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué);鄉(xiāng)土游戲;開(kāi)發(fā)探究

在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育實(shí)踐活動(dòng)中，為了最大化地實(shí)現(xiàn)體育游戲活動(dòng)開(kāi)展的教育目標(biāo)，教師應(yīng)立足于小學(xué)所處的農(nóng)村環(huán)境，切實(shí)對(duì)區(qū)域中存在的特色鄉(xiāng)土資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，使其能夠以滲透的形式融入小學(xué)體育游戲活動(dòng)組織過(guò)程之中，打造真正具有農(nóng)村小學(xué)特色的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

一、鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)

農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境相對(duì)于城區(qū)而言具有一定的差距，因此想在農(nóng)村地區(qū)環(huán)境中開(kāi)展運(yùn)動(dòng)應(yīng)該格外注重場(chǎng)地的選擇，如此才能對(duì)小學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)發(fā)揮重要的保障作用。教師應(yīng)該真正結(jié)合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特征，走入農(nóng)村地區(qū)，尋找真正符合當(dāng)前小學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的環(huán)境，并做好相應(yīng)的戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)游戲設(shè)計(jì)工作，組織小學(xué)生在環(huán)境中開(kāi)展實(shí)際的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，直接感受環(huán)境這個(gè)影響因素，并掌握鄉(xiāng)土環(huán)境中開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的實(shí)踐方式，切實(shí)為其未來(lái)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展打下重要基礎(chǔ)。例如，在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生到鄉(xiāng)土區(qū)域的一片空地中，組織學(xué)生在平坦的區(qū)域開(kāi)展戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)。如教師引導(dǎo)小學(xué)生在空地區(qū)域開(kāi)展警察抓小偷游戲，小學(xué)生能夠真正在開(kāi)闊的空地區(qū)域中開(kāi)展跑步游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲真正將跑步這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)與農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)土環(huán)境緊密地聯(lián)系，不僅能夠切實(shí)通過(guò)鄉(xiāng)土環(huán)境資源下的跑步體育游戲過(guò)程提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還能真正引導(dǎo)學(xué)生注重鄉(xiāng)土環(huán)境的選擇，由此通過(guò)體育游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)使小學(xué)生未來(lái)能夠自主選擇空曠的環(huán)境開(kāi)展農(nóng)村地區(qū)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

二、鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)材料資源的開(kāi)發(fā)

農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境中還有較多符合小學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的運(yùn)動(dòng)材料資源，但是由于小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)較為薄弱，運(yùn)動(dòng)觀念不夠完善，其難以重視這些天然的運(yùn)動(dòng)資源，難以在農(nóng)村地區(qū)的生活過(guò)程中有效利用鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)材料資源，導(dǎo)致生活運(yùn)動(dòng)的效率相對(duì)較低。為此，小學(xué)教師應(yīng)在農(nóng)村地區(qū)的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)組織過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)材料資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使小學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下切實(shí)看到這些資源在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值，為其未來(lái)自主運(yùn)動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的資源利用打下重要基礎(chǔ)。例如，農(nóng)村地區(qū)的坡道上有較多的臺(tái)階，教師在小學(xué)戶(hù)外體育游戲的組織過(guò)程中即可利用臺(tái)階引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展跳階游戲，使小學(xué)生能夠充分利用鄉(xiāng)土環(huán)境中的自然資源展開(kāi)運(yùn)動(dòng)游戲?qū)嵺`。在教師利用鄉(xiāng)土材料資源開(kāi)發(fā)的體育游戲活動(dòng)中，小學(xué)生不僅能夠真正在臺(tái)階這個(gè)材料資源的特征優(yōu)勢(shì)輔助下實(shí)現(xiàn)跳躍能力以及肢體協(xié)調(diào)能力的優(yōu)化，還能真正發(fā)揮生活環(huán)境中的材料在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的輔助優(yōu)勢(shì)，并掌握科學(xué)的材料運(yùn)用方法。未來(lái)小學(xué)不僅能夠?qū)⒋朔椒☉?yīng)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，還能以此為啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中不同材料的運(yùn)動(dòng)價(jià)值，為其運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高打下重要基礎(chǔ)。

三、鄉(xiāng)土運(yùn)動(dòng)形式資源的開(kāi)發(fā)

在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)戶(hù)外體育游戲活動(dòng)組織過(guò)程中，小學(xué)教師還應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等特色，對(duì)具有鄉(xiāng)土優(yōu)勢(shì)的運(yùn)動(dòng)形式資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以小學(xué)生熟悉的形式展示，吸引他們的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助其樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，真正為其未來(lái)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的自主開(kāi)展與參與打下重要基礎(chǔ)。例如在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教師可以將當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民間游戲與體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，使小學(xué)生能夠被生活中經(jīng)常玩的游戲形式所吸引，積極地參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)之中，在完成任務(wù)目標(biāo)的過(guò)程中獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。如教師可以利用鄉(xiāng)村特定的節(jié)日，將節(jié)日的來(lái)源故事改編成體育游戲活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生扮演故事中的角色完成跑動(dòng)、跳躍等運(yùn)動(dòng)游戲。這一特色的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)能夠真正使運(yùn)動(dòng)模式與鄉(xiāng)土文化相結(jié)合，使小學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中真正感受到運(yùn)動(dòng)的趣味性，最終在教師的鄉(xiāng)土模式開(kāi)發(fā)作用下切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育實(shí)踐中做好鄉(xiāng)土資源的開(kāi)發(fā)與利用工作，將真正打造具有區(qū)域特色的小學(xué)體育游戲活動(dòng)，使小學(xué)生在熟悉的運(yùn)動(dòng)氛圍中完成運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，最終在真正提高個(gè)人身體素質(zhì)的同時(shí)，掌握鄉(xiāng)土環(huán)境中的運(yùn)動(dòng)開(kāi)展方式與形式，真正為其未來(lái)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的參與打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖春梅.幼兒園開(kāi)展民間體育游戲的教學(xué)策略[J].東西南北（教育），2019（6）：200.

[2]蘇穎平.巧用鄉(xiāng)土資源 開(kāi)發(fā)游戲課程[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（18）：95.