論體育游戲在小學體育教學中的合理運用

李振坤

摘 要：熱愛游戲是每個孩子的天性，將體育與游戲相互融合能激發(fā)學生對體育的熱愛。重點探討游戲法在小學體育中的合理運用方法。

關鍵詞：小學體育;游戲;運用方法

體育游戲是根據體育游戲的原理，將趣味元素加入體育訓練中，用游戲法開展體育鍛煉的方法。隨著素質教育的深入推進以及雙減等政策的落地，小學體育游戲的應用越來越多，在取得效果的同時也存在一定誤區(qū)，如應用游戲不合理、游戲競技化、安全性欠考慮等。為確保體育游戲法的長遠發(fā)展，合理運用游戲顯得尤為重要。

一、根據學生特點合理選擇游戲

其一，合理選擇游戲需要確保游戲的安全性。小學生從一年級到六年級的年齡跨度較大，不同階段的身體成長發(fā)育狀態(tài)不同，體育游戲需要根據學生的心理和生理特點合理選擇游戲活動，確保學生對游戲活動感興趣，并保障良好的游戲安全性。比如，低年級小學生不宜安排競技性過強的游戲，避免發(fā)生推搡打鬧的問題。低年級小學生游戲活動不宜具有過強的難度，如攀爬類的游戲，容易出現(xiàn)跌倒影響游戲安全性。但到了高年級，學生的身體成長、思維和反應能力也得以發(fā)展，這個階段安排的體育游戲需要擴大游戲場地，一些基礎的游戲活動已無法有效吸引學生的興趣。

其二，合理選擇游戲需要貼近教學目標和教學任務。事實上，雖然大部分小學生喜歡體育課，但他們只是喜歡那種自由的感覺，對體育授課內容的興趣水平不高。因此，教師要利用游戲激發(fā)學生的興趣，結合不同階段的教學目標合理安排游戲。例如，低年級小學生的體育學習最重要的任務是激發(fā)學習興趣，所以體育游戲要體現(xiàn)娛樂性和趣味性，調動全體學生的參與。捆綁行動、老鷹捉小雞、叫號接龍等游戲方法簡單，趣味性強，并能讓全體學生參與進來，因而具有很強的適用性。對高年級學生來說，在保證游戲趣味的同時，還要滲透專業(yè)的體育運動知識，讓學生意識到體育是一項科學的運動。如懸崖取寶、過關斬將、騎馬籃球、連續(xù)砸籃、板球接力等，既發(fā)揮了游戲功能也滲透了專業(yè)的體育活動知識或者其他學科知識，對高年級學生來說很有挑戰(zhàn)性。

二、結合課程進展合理運用游戲

其一，在課前準備的環(huán)節(jié)中運用游戲。為了防止學生由于突然的體育運動而受傷，必須要進行課前活動，但拉伸操等課前活動的完成度不高。因此，體育老師可以設計一些與課前拉伸相關的游戲活動，為課前拉伸注入情節(jié)，增添活動趣味，讓游戲拉伸代替做操拉伸。比如，一邊放音樂一邊進行拉伸，教師告訴學生拉伸的要點之后，學生可以根據音樂節(jié)奏自己轉換拉伸動作。

其二，在上課過程中，可以應用體育游戲幫助學生掌握體育動作要領，或是用體育游戲來活躍氣氛。很多體育運動需要反復的練習，一直重復單一的動作難免會讓小學生覺得枯燥無味，如很多小學生不喜歡跑步、跳繩等活動。所以教師要用游戲的方式讓學生愛上體育活動，通過游戲反復練習動作。比如，為了鍛煉學生的跑步能力，教師帶領學生進行開火車的游戲，具體方法是將學生分為4人一小組，讓每個小組站成一路縱隊，成為一節(jié)“火車”，讓學生圍繞呼啦圈逆方向奔跑，追上前面小組，在1分鐘內追到“火車”次數(shù)最多的小組獲勝。在整個過程中，小組成員之間需要雙手搭肩，盡量快跑才能獲得勝利。通過游戲，教師在體育課堂上營造出了一種你追我趕的愉快氛圍，激發(fā)了學生的好勝心以及好奇心，也發(fā)揮了體育鍛煉的作用。

其三，在課后活動中應用體育游戲讓學生放松身心，在緊張的學習生活中獲得更多的快樂，強身健體。小學生平時活動并不多，如果在體育課上集中運動太多，在課后可能會出現(xiàn)一些損傷，為了避免這個問題就需要進行課后的體育鍛煉，幫助學生放松肌肉，降低發(fā)生損傷的風險。目前，已經有很多體育游戲被應用于體育教學活動中，如學生比較喜歡的跳皮筋、打沙包等，但教師也要為學生傳遞一些新的游戲方法，讓學生保持活動興趣，如把沙包當作“飛鏢”進行的飛鏢比賽、飛碟游戲、齒輪轉、大風車、過關斬將等，這些游戲既能鍛煉學生的身體，又能拉進學生的距離，并能提升學生的反應能力和思維能力，具有重要價值。

綜上所述，小學體育課程中合理運用體育游戲具有很多益處，教師要以體育教學目標和教學要求為基礎，結合小學生的特點，在體育課上合理安排游戲活動，發(fā)揮游戲的良好作用，推進全民體育。

參考文獻：

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