江瑜

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育有著十分重要的意義。教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生了解中華民族的歷史，開展愛國(guó)主義教育;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感;利用閱讀教學(xué)，實(shí)施愛國(guó)主義教育;通過(guò)寫作滲透，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)愛國(guó)主義情感，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中最重要的學(xué)科之一。因此，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，把愛國(guó)主義教育融入平時(shí)的教學(xué)中，這樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該擔(dān)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任，把培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神傳承下去。

一、銘記民族歷史，開展愛國(guó)主義教育

中華民族是一個(gè)偉大的民族，在各個(gè)歷史時(shí)期都涌現(xiàn)出可歌可泣的事跡，這些事跡都賦予了時(shí)代的烙印和時(shí)代精神。如近現(xiàn)代的“五四”精神、“長(zhǎng)征”精神、“抗日”精神等都體現(xiàn)了愛國(guó)主義精神，并以此為核心構(gòu)成了中華民族的精神內(nèi)涵。我們知道，語(yǔ)文教學(xué)離不開民族的歷史文化。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與我們的民族歷史文化融合在一起，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。這樣，才能讓我們的民族精神世代傳承，發(fā)揚(yáng)光大。

例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師利用多媒體課件給學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生了解那段歷史。這樣，就讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，也鼓舞了小學(xué)生抗擊外來(lái)侵略者的斗志，立志為報(bào)效祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)愛國(guó)主義情感

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，很多課文描寫了祖國(guó)的大好河山。這不僅體現(xiàn)了自然美與社會(huì)美，還借此來(lái)抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。對(duì)于這樣的題材，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

例如，《觀潮》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，展現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象，同時(shí)也抒發(fā)了作者由衷的喜愛之情。教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言導(dǎo)入情境：古代詩(shī)人王在進(jìn)曾詠嘆錢塘江“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)”?，F(xiàn)在，人們稱錢塘江大潮為“天下第一潮”。今天，我們就去看看壯觀的錢塘江。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著，通過(guò)多媒體課件展示錢塘江的視頻資料。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生陶醉于大潮的聲與形中，感受祖國(guó)河山的壯美。生動(dòng)形象的情境激發(fā)了小學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

三、利用閱讀教學(xué)，實(shí)施愛國(guó)主義教育

雅言傳承文明，閱讀滋養(yǎng)心靈。利用閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，是愛國(guó)主義教育的最佳途徑。小學(xué)語(yǔ)文課本中宣揚(yáng)愛國(guó)主義的課文內(nèi)容很多，它們從不同的角度闡釋了中華民族生生不息的精神，也體現(xiàn)了優(yōu)良的民族美德，這是開展愛國(guó)主義教育的最佳素材。

例如，《傳統(tǒng)節(jié)日》一課中用歌謠的形式介紹了傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)與發(fā)展，有利于學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，并制成多媒體課件在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)這些資料了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，幫助學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也產(chǎn)生了由衷的自豪感，達(dá)到了愛國(guó)主義教育的目的。再如，在教學(xué)《中國(guó)美食》一課時(shí)，就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載《舌尖上的中國(guó)》中的視頻片段，讓學(xué)生享受了一場(chǎng)“美食與文化”的盛宴?！吨袊?guó)美食》這篇課文借助中國(guó)地方菜肴和特色小吃，向我們展示了中國(guó)獨(dú)有的“小吃”文化，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還培養(yǎng)了小學(xué)生的家國(guó)情懷。

四、通過(guò)寫作滲透，表達(dá)愛國(guó)主義情懷

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)去觀察生活和分析事物。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地選擇愛國(guó)主義教育的命題作文，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的愛國(guó)情懷。

例如，命題作文《家鄉(xiāng)的變化》《可愛的中國(guó)》等，讓學(xué)生在這樣的命題作文中，把愛國(guó)主義情感表達(dá)出來(lái)，然后教師通過(guò)作文評(píng)改來(lái)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。有的學(xué)生在作文中這樣表達(dá)：“好好學(xué)習(xí)，考上理想的學(xué)校來(lái)報(bào)答生我養(yǎng)我的父母?！痹谠u(píng)講中，我們應(yīng)該充分肯定學(xué)生對(duì)父母的感恩之情。但是，我們也應(yīng)該幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，一個(gè)人的成長(zhǎng)中父母一定付出很多心血，但更應(yīng)該為社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)，僅僅報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩還不夠，應(yīng)該上升到國(guó)家的高度。一個(gè)有家國(guó)情懷的人才是純粹的人，才是對(duì)社會(huì)有用的人。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展愛國(guó)主義教育對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中要把愛國(guó)主義教育內(nèi)容挖掘出來(lái)，著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力學(xué)習(xí)。